Пппппппппппппппппвввввввввв

Предмет

география

ФИО учителя

Мальтиева К.Б, категория высшая, учитель-исследователь.

Дата

30.11.2022

Класс:

10

Тема урока

Глобальные экологические проблемы. Механизм возникновения экологических проблем

Цель обучения:

10.3.2.7 объяснять механизм возникновения глобальных экологических проблем

Цель урока:

-выяснить, что такое экологические проблемы, почему они носят глобальный характер

- обьяснить механизм их возникновения

- узнать, какой вред они приносят здоровью человека

Видеоматериал

https://yandex.kz/video/preview/?filmId=16396791059758361983&from=tabbar&parent

Ресурсы:

Слайд-презентация, атлас, памятки по самооценке компетентности , мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер)

Ход урока

Этап урока/ Время

Формат взаимодействия

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Этап 1. Организационно-мотивационный

Организация

2 мин.

Приветствие, проверка связи, присутствующие на уроке, готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя о готовности к уроку.

3 мин. Целеполагание

Актуализация знаний:

Работа с кластерами

1. Парниковый эффект

2. уничтожение лесов

3 Деградация почв, опустынивание

4. Эссе »Благополучие народа в ваших руках»

5.Предложите варианты развития города без отраслей, потребляющих ПР

В конце ХХ века человечество оказалось перед лицом резко обострившихся проблем, получивших название глобальных.

развитие мира.

Глобальные проблемы влияют на мировое хозяйство, на экологическую ситуацию.

Увеличение производства, продовольствия и расширение масштабов использования

природных ресурсов наносит огромный урон окружающей среде. Нарушенная среда

может быть опасной для здоровья человека. Глобальные проблемы проявляются по-

разному, но можно выделить наиболее важные аспекты: загрязнение всех сфер природы,

ухудшение и деградация окружающей среды, истощение природных ресурсов.

Обострившаяся экологическая ситуация - результат длительного и неконтролируемого

промышленного развития и скоротечной урбанизации. Есть и другие причины: локальные

войны и военные испытания, захоронения отходов военной промышленности.

Первой темой заявлена тема: Проблема войны и мира.

Докладчик 1:

В 70-е годы ХХ века ученые подсчитали, что в период 2 Мировой войны на каждого

убитого солдата израсходовано 1100 кг боезапаса, а в корейской войне 5600 кг, в ходе

агрессии в Юго-Восточной Азии 178 000 кг без учета авиационных боезапасов. Основной

ущерб от боеприпасов причиняется мирному населению, почве, растительности,

животному миру, водным ресурсам. Земли большинства стран испещрены миллионами

воронок от бомб, траншеями, канавами и прочими земляными сооружениями,

исковеркавшими рельеф местности, порой до сих пор затрудняющими использование

земель. Они сохраняются многие десятилетия.

Неизмеримо больше сила ядерных взрывов. Не исключена возможность, что причиной отдельных землетрясений могли быть испытания ядерного оружия. В 1985 г. на Тихоокеанском побережье Америки прокатилась волна землетрясений: Пуэрто-Рико, Гватемала, Коста-Рика, Мексика; извержение вулкана Аренас в Колумбии. Была выдвинута гипотеза, что причиной послужил подземный ядерный взрыв, произведенный вблизи атолла Муруроа. В Северной Африке до сих пор видны гусеничные следы от танков, оставленных во время передвижения частей

фашистского генерала Роммеля. Еще больший ущерб был нанесен во время военных

операций во Вьетнаме: на месте джунглей - обширные участки земель не только

лишенных растительности, но и верхнего слоя почвы.

Экоцид - разрушение природной среды во время военных действий, для оказания

давления на противника.

С этой целью американскими войсками использовалась тактика “выжженной земли”

- уничтожение всего живого самыми различными способами: бульдозерами (20-ти тонными), авиабомбами, напалмом, вызывающим пожары, опыление джунглей ядовитыми веществами. В результате во Вьетнаме повреждено 2,5 млн. га леса. Раны, нанесенные войной, больно отразились, на сельском хозяйстве. Океан находится под угрозой радиоактивного загрязнения от испытаний и транспортировки ядерного оружия, захоронения ядерных отходов на дне. Велика опасность от аварий атомных подводных лодок - на дне океана находится 8 подводных лодок, 7 самолетов с ядерными боеголовками и тысячи контейнеров с радиоактивными отходами.

Разнообразны последствия военных действий на атмосферу. В сентябре 1979 г.ЮАР и Израилем был осуществлен ядерный взрыв у берегов Африки, а в ноябре радиоактивные осадки выпали в Австралии. Атомные взрывы приводят к изменению температуры и разрушению озонового слоя. В 1967 г. США была применена программа ведения климатической войны в странах Индокитая - распылялись над облаками бромиды и хлориды с целью вызвать дождь и затопить джунгли. Таковы некоторые уроки. Они убеждают, что нарушение одного компонента природной среды вызывает нарушение других. И отражаются на человеке. В одной американской газете писали, что третья мировая война уже началась - она ведется против природы. И будет последней - убьет природу Земли.

Коллеги, какие будут дополнения по данной теме. Прошу оценить современную ситуацию

в мире, степень угрозы бактериологической, ядерной войны?

(учащиеся, которые совместно готовили материал по данной проблеме, дополняют

основного докладчика)

Докладчик 1: Таким образом - милитаризм необходимо классифицировать как явление

антиэкологическое, создающее угрозу для биосферы планеты и околоземного

космического пространства.

Секретарь Совета:

Слово группе “Промышленность и окружающая среда”.

Докладчик 2:

Во взаимодействии природы и общества можно выделить три этапа, определяемые тремя технологиями производства:

1 этап- господство ручного труда. Стратегия человека в это время была: не бери у природы больше чем надо.

2 этап - машинное производство. Основная концепция: человек - господин природы, которая должна отдать все для блага человека.

3 этап - дальнейшее обеспечение потребностей человечества и сохранение при этом

природы.

Глобальные последствия нарушения среды обитания затронули все страны экологические проблемы не признают государственных границ. Возьмем электроэнергетику. Одна ТЭЦ мощностью 1тыс. М Вт ежегодно выбрасывает в атмосферу около 5 тыс. т двуокиси серы, 10тыс окислов азота, 400 тыс. т золы, 80 т тяжелых металлов, а таких электростанций в мире множество. АЭС являются более чистыми с экологической точки зрения и отходов дают мало. Но масштабы катастроф на АЭС хорошо известны, к тому же существует проблема захоронения отходов.

В окружающую среду ежегодно выбрасывается огромное количество химических веществ, вредных для здоровья человека. Они усваиваются сельскохозяйственными растениями, накапливаются в мясе животных, а затем с продуктами питания попадают в организм человека; вызывая различные заболевания. Учеными доказано, что рождаемость умственноотсталых детей, детей с отклонениями в развитии ВНД во многом обусловлена потреблением загрязненных продуктов и воды. Однажды в Японии появилась странная эпидемия, при которой люди умирали от поражения внутренних органов. Причиной как, оказалось, была рыба, зараженная ртутью. Там же сточные воды завода попали на рисовые поля, и зараженный кадмием рис вызвал массовое отравление. Остро стоит проблема утилизации отходов. Полиэтиленовые пакеты одноразовые упаковки в природных условиях не разлагаются. И куда деть пищевые отходы, скапливающиеся на свалках?

Мы полагаем, что бытовые отходы можно использовать в качестве топлива. 7т отходов позволяет сэкономить 6т нефти. Пищевые отходы можно компостировать с помощью дождевых червей, Такой же опыт есть в Италии в Саудовской Аравии.

Привести примеры снижения воздействия промышленности

на окружающую среду и примеры безопасной утилизации отходов.

(учащиеся, которые совместно готовили доклад по этой проблеме, дополняют

основного докладчика)

Секретарь Совета:

Следующая тема сегодняшнего заседания “Транспорт и окружающая Среда”.

Докладчик 3:

Наиболее сильным загрязнителем окружающей среды является автомобильный транспорт загрязнение атмосферы вредными компонентами, шумовое загрязнение и пр. В отработанных газах автомобилей около 280 вредных компонентов, большая часть из которых - канцерогенные вещества способные вызвать раковые заболевания. В развитых странах (Франция, США , Германия и др.) автотранспорт дает 50-60% загрязнения атмосферы. Среди эффективных путей снижения загрязнения - улучшение качества топлива, замена двигателей на экологически чистые (электра, газовые), установка нейтрализаторов.

Еще одна проблема - огромный танкерный флот. Крупнейшие суда за рейс

перевозят 0,5 млн. т нефти, средняя дальность транспортировки 5 000 миль. Загрязнение

Мирового океана нефтью приняло глобальный характер. От 20 до 30% поверхности

Океана покрыто нефтяными пленками. Это нарушает процессы, происходящие на

границе: океан-атмосфера; разливы нефти губительны для морских обитателей. Входящие

в состав нефти вещества обладают концерогенными и токсическими свойствами,

накапливаются в воде и организмах.

Зоны основного загрязнения соответствуют путям транспортировки

Какова роль нефтяной пленки и ее влияние на птиц, например? Проведем эксперимент: осмотрим перо птицы. Нанесем нефть, песок. Что произошло? Попробуем очистить перо водой, бензином, щеткой. (в эксперименте нефть можно заменить растительным маслом). Нефть разрушает структуру пера, и птицы страдают от холода, они не способны больше плавать и добывать себе пищу. Чтобы спасти их чистят минеральным маслом и сушат, но не все могут пережить чистку и плен.”

как различные загрязнители влияют на здоровье человека: взвеси - вызывают респираторные заболевания и рак легких; углеводороды - раковые опухоли; оксиды азота - респираторные заболевания, злокачественные опухали, болезни сердца; оксиды серы - респираторные заболевания; свинец и другие тяжелые металлы - нервные расстройства, малокровие, слепоту, гипертонию; кислоты - астму; озон- раздражение слизистых оболочек; смог - головные боли, тошноту, раздражительность, легочные заболевания, астму.

Деградация природной среды зависит от количества и концентрации населения и объемов производства и потребления. Признаками экологического кризиса являются: проблема продуктов питания, исчерпание природных ресурсов, загрязнение воды, воздуха, почв. В мире сегодня 1,5 млрд. голодных. Ежегодно умирает от голода 20 млн. человек. Быстрый рост населения вызывает грандиозные изменения в цивилизации и ставит нелегкие задачи перед человечеством.

Современное сельское хозяйство зависит от промышленности, производящей удобрения, энергию, технику и т.д. Накопление радиоактивных изотопов в пищевых

продуктах делает опасным их употребление, приводит к быстрому эволюционному

изменению сельскохозяйственных вредителей. Подавление иммунитета у человека,

обусловленное радиацией и ультрафиолетовым излучением, приводит к эпидемиям,

общему ослаблению организма в условиях голода и стресса, возникновению новых форм

микроорганизмов. Радиоактивность является мощным мутагенным фактором,

вызывающем большое количество хромосомных нарушений - до сих пор в Хиросиме и

Нагасаки рождаются дети с уродствами - сказываются последствия взрыва ядерных бомб

в августе 1945 года. Облучение и накопление радиоактивных изотопов вызывают

массовые заболевания лучевой болезнью; значительная часть населения по генетическим

и физиологическим причинам может оказаться не способной к размножению, возникнут

массовые нарушения психики, многие люди могут погибнуть, потеряв способность к

разумному поведению, к массовой гибели приведут вспышки паники, немотивированной

агрессии, обыденными станут самоубийства... Ядерный конфликт - пусковой механизм

экологической катастрофы, которая повлечет за собой катастрофу человечества; процессы

деградации биосферы затронут атмосферу, климат, почву, воды, и т.д.

Привычка подразделять все на вредное и полезное - заблуждение. Повышение радиоактивного фона наносит вред всему живому, но изоляция организма от естественной радиации вызывает в нем замедление жизненных процессов - малые дозы радиации не только полезны, но и жизненно необходимы. В мире нет ничего бессмысленного и вредного - только желание человека подчинить себе природу превращает лучи жизни в лучи смерти.

Отвечают на поставленные вопросы.

ФО

ФО

.

Этап 2. Теоретическо-практический

20 мин.

Объяснение

Работа с текстом учебника

Задание 1. Назвать основные основные вещества, которые находятся в дыму труб ГОК?

Задание 2. Назовите основные вещества, выходящие из труб при производстве 1 т чугуна

Задание 3. Назовите основные вещества, выходящие из труб при производстве 1 т алюминия

Задание 4 Назовите основные вещества, способствующие образованию парникового эффекта

Задание 5. Какую часть государственного бюджета тратит РК наохрану окружающей среды

Закрепление:

1. Что такое экологические проблемы и почему они носят глобальный характер?

2. К каким экологическим проблемам может приести загрязнение ОС?

3. Какой вред здоровью человека может принести истощение озонового слоя?

4. Назовите главные черты экологических проблем в ЭРС? Почему они не могут своевременно решить эту проблему?

5. Обоснуйте необходимость сохранения целостности экосистемы

С помощью презентации учитель объясняет учащимся новую тему, цели урока и критерии оценивания.

1 зад-1балл

ФО Смайлик «Большой палец»

ФО «Две звезды, одно пожелание»

Этап 3. Рефлексивно-завершающий:

5 мин.

Организация домашней деятельности:

Домашнее задание.

1. Параграф 21 повторить термины. Презентацию с защитой по темам на стр.79 учебника

Оцените свои достижения целей обучения и цели урока

Ответы учащихся и ФО

ФО «ТриМ» Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Оценивание через критерии успеха; Взаимооценивание в парах; «Светофор»; «Три М»;