Практическая работа "Компоненты готовности учителя к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода"

Компоненты готовности учителя к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода:

-мотивационный,

деятельностный,

рефлексивный.

Мотивационный компонент(критерий) определяют такое показатели:

- сформированность положительной установки учителя на овладение готовностью к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода, наличие соответствующих ценностных мотивов;

- потребность в профессиональном саморазвитии, самообразовании в вопросах овладения и реализации готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- восприимчивость к новациям в вопросах готовности учителей к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- желание участвовать в создании, реализации и распространении опыта формирования и реализации готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- эмоциональная стойкость и способность контролировать процесс саморазвития в вопросах готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода.

- знание целей, задач стратегии развития готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода.

- наличие познавательного интереса в вопросах готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

Деятельностный компонент имеет следующие показатели:

- наличие конструктивных и проектировочных умений, творческой деятельности в вопросах готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- системная реализация готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

организованность, владение и умение применять на практике готовность к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- инновационные формы и методы профессиональной деятельности, направленные на применения готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- решение организационно-методических задач в вопросах реализации готовности к к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- наличие инновационного стиля применения на практике готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода.

Рефлексивный компонент(критерий) имеет такие показатели:

- осознание потребности в самосовершенствовании готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

- умение осуществлять самоконтроль готовности к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода;

Уровни сформированности готовности учителей к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода: творческий, профессиональный, фрагментарный.

Творческий уровень имеет только высокую меру проявления показателей по каждому из компонентов.

Профессиональный уровень характеризуется в основном средней и частично высокой мерой проявления показателей по каждому критерию.

Фрагментарный уровень, для него характерна в равной пропорции средняя и низкая меры проявления показателей всех критериев готовности.