Практическая стилистика русского языка и культура речи

Программа

учебного предмета «Практическая стилистика русского языка и культура речи»

Срок реализации: 2024 – 2025 уч.год.

Программа составлена на основании: «Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. М., «Просвещение», 2023. Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.

Учебник (название, автор, издательство, год издания): «Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи» (Для школьников и абитуриентов). Д.Э.Розенталь, М.:ООО «Издательство Оникс»: «Издательство «Мир и Образование», 2019.

Количество часов:

Пояснительная записка.

Появление элективного курса «Практическая стилистика русского языка и культура речи» во многом обусловлено современной ситуацией и проводимой Министерством образования РФ новой формой выпускных экзаменов в 11-м классе – единым государственным экзаменом (ЕГЭ). Содержательной основой занятий по данному курсу является обобщение ранее приобретенных знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением речевой деятельности, обогащением речи изобразительно-выразительными средствами. Исходя из этого, курс сориентирован на формирование навыков коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи учащихся, умения употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, их порядок, отношения между ними, определять тему работы, выбирать жанр своего произведения, отбирать и логически излагать материал, использовать различные изобразительно – выразительные средства языка. Стилистические ошибки снижают точность, ясность и выразительность речи или искажают мысль. В русском языке две основные группы стилистических ошибок: лексико-стилистические и грамматико-стилистические (морфологические и синтаксические) ошибки. И умение избавиться от них – это один из сложных видов работы, направленный на совершенствование текста. дова Ольга Леонидовна В современных сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, речь носителей языка засорена неоправданным и неосмысленным заимствованиями, профессиональными арготизмами, жаргонизмами, когда из-за неосвоенности явления синонимии языковых средств смешиваются пары «книжный вариант – разговорный вариант» и «устарелый вариант – современный вариант», когда лексические и грамматические явления не воспринимаются как экспрессивные средства, стилистика, в частности практическая стилистика, связанная с разработкой не статической, а динамической модели языка, с понятием литературного языка, а значит и с понятием нормы и культуры языка, становится «душой» языка, его деятельностным характером, реализацией его могучего творческого потенциала. Она непосредственно связана с речеобразованием, а это процесс творческий, он лишь отчасти автоматизирован, стандартизирован. Опора на стандарты необходима в языковом общении, но только лишь этого свойства недостаточно для осуществления полноценного и эффективного общения, продуцирования и воспринятия текстов. Творческий аспект связан с особой выразительностью, эффективностью высказывания, то есть со стилистическими явлениями. В связи с этим полнота познания и описания языка должна быть двуаспектной. Так в первую очередь лексика и грамматика должны (как и любой другой раздел лингвистического знания, изучающий определенный ярус языка) строится дважды: как лексика и грамматика языка и как лексика и грамматика речи. Поэтому практическая стилистика, изучающая целесообразность и уместность использования языковых средств в зависимости от сферы общения, ситуации, содержания высказывания, жанра и так далее, а также обеспечивающая практическое овладение навыками речеобразования в соответствии со стилистическими и речевыми нормами, должна органично войти в школьную практику. Изучение элективного курса в полном объеме предполагается за 34 часа (при нагрузке 1 ч. в неделю). Основные организационные формы проведения занятий: семинары-практикумы, интерактивные лекции, лабораторные занятия, творческие практикумы и т.д. Ведущими методами работы на занятиях элективного курса предполагаются: классификация речевых и грамматических ошибок с точки зрения их источников и способов устранения; лингвостилистический анализ, лингвостилистический эксперимент, авторедактирование и редактирование текстов, продуцирование текстов по аналогии с использованием заданных языковых средств, имеющих определенную стилистическую нагрузку, продуцирование текстов творческого характера, наблюдение примеров авторедактирования писателей-классиков, стилистической правки.

Программа курса.

(34 часа)

Культура речи. Речевые ошибки и способы их устранения (3ч.)

Культура речи как сложное и многоаспектное понятие. Культура речи – владение нормами литературного языка. Качества хорошей речи: содержательность, правильность, точность.

Языковая норма как совокупность правил выбора и употребления языковых средств. Использование лингвистических словарей, справочников в процессе редактирования текста. Работа с информационными источниками.

Текст как единица синтаксиса и связной речи. Способы связи предложений в тексте. Типы и стили речи.

Речевые ошибки (нарушения требований стилистики и культуры речи). Виды речевых ошибок:лексико-стилистические и грамматико-стилистические (морфологические и синтаксические) ошибки).

Логико-смысловой анализ текста (1ч.)

Логические и композиционные ошибки и способы их устранение.

Лингвистический практикум.

Лексические ошибки и их исправление (10ч.)

Многозначность слов. Употребление слов в переносном значении. Употребление слова в несвойственном ему значении. Неточность выбираемого слова (ошибки в употреблении синонимов, паронимов). Нарушение лексической сочетаемости.

Неоправданное повторение одного и того же слова. Употребление рядом (или близко) однокоренных слов

Употребление лишних слов (плеоназм, многословие).

Стилистическая характеристика слова. Лексика общеупотребительная, диалектная, профессиональная, устаревшая, заимствованная. Жаргонизмы, экзотизмы и варваризмы. Употребление диалектных и просторечных слов в литературной речи. Использование канцеляризмов и штампов. Немотивированное употребление слов разной стилистической принадлежности и эмоционально-оценочных слов. Словообразовательные возможности языка в функционально-стилистическом и эмоционально-экспрессивном планах. Неправильное словообразование, неудачное словотворчество.

Неправильное употребление фразеологизмов.

Использование в речи тропов (метафора, олицетворение, аллегория, метонимия, синекдоха, эпитет, гипербола, перифраза).

Лингвистический практикум.

Грамматические (морфологические, синтаксические) ошибки и их исправление (14ч.)

Ошибки в образовании и употреблении форм имен существительных (категория рода, падежа, числа), прилагательных (полная и краткая форма, степени сравнения), наречий, местоимений.

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.

Порядок слов в предложении. Связь слов в предложении.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Нарушение норм грамматической сочетаемости: нарушения согласования, нарушения управления.

Ошибки в построении предложений с однородными членами.

Ошибки в построении предложений с деепричастным и с причастным оборотом.

Стилистическое использование вводных и вставных конструкций.

Стилистическое использование обращений и междометий.

Ошибки в построении сложного предложения. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение (сравнительный оборот и сравнительное придаточное предложение, обособленные второстепенные члены и придаточные определительные, придаточные обстоятельственные).

Ошибки в предложениях с прямой и косвенной речью.

Нарушение границ предложения.

Использование в речи стилистических фигур (инверсия, параллелизм, эпифора, эллипсис, градация, антитеза, риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание).

Лингвистический практикум.

Повторение и обобщение (6ч.)

Лингвостилистический анализ текста (исправление нарушений правил, норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний, предложений, текста, а также нарушений коммуникативной целесообразности).

Создание собственных текстов.

Тематическое планирование.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. I..Учащиеся должны з н а т ь изученные основные сведения о языке, определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, правила, обос­новывать свои ответы, приводя нужные примеры. II.Учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и навыками: - правильно пользоваться отдельными сторонами языка: фонетической, лексической, грамматической; - владеть стилистическими нормами, т. е. уметь использовать те средства языка, которые лучше всего отвечают целям общения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; - определять тип и стиль текста, созда­вать тексты разных стилей и типов речи; - уметь редактировать собственный текст, а также обсуждать опыты самостоятельной творческой работы.

Литература.

Словари.

1.Александрова З.В. Словарь синонимов русского языка. – М., 1999.

2.Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.,2000.

3.Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1999.

4.Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка. – М.,2003.

5.Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. – М.,2003.

6.Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1996.

7.Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1995.

8.Словарь русского языка: В 4 т. – М.,1998.

9.Словарь синонимов русского языка: В 2 т. – М.,2001-2002.

10.Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – М. – Л.,2001.

11.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В. Панов. – М., 1994.

Литература для учащихся.

1.Горбачевич К.С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1994.

2.Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. – М., 1984.

3.Крысин Л.П. Жизнь слова. – М.,2000.

4.Паустовский К.Г. Золотая роза. – М., 2003.

5.Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1998.

6.Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. - М., 1984.

7.Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М., 2000.

8.Синтаксис и стилистика. - М., 1976.

9.Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М.,2001.

10.Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2003.

11.Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. - М., 1996. 12. Розенталь Д.Э. Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи. - М., 2019.

13.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1997.

14.Шустова Л.В. Практическая стилистика русского языка. - М.,1993.

Литература для учителя.

1.Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. – М., 1997.

2.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1991.

3.Головин И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1996.

4.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1982.

5.Жбанкова Т.С. Работа над речевыми ошибками, связанными с употреблением местоимений// Русский язык в школе. – 1980. – №1.

6.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993.

7.Лингвистические знания – основа умений и навыков/ Сост. Т.А. Злобина. М., 1995.

8.Лосева Л.М. Как строить текст. – М., 1990.

9.Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1999.

10.Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1998.

11.Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку/ Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М., 1999.

12.Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. – М., 1996.

13.Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.,2000.

14.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.,2001.

15.Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.- М.,2002.

16.Сборник нормативных документов. Технология./ Сост. Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. – М., 2004.

17.Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом/ В.И. Капинос и др. – М., 1999.

18.Сенкевич М.П. Литературное редактирование научных произведений. – М.,2000.

19.Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. – М., 2001.

20.Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1993.

21.Цейнтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 2002.