Практическое занятие

Практическое занятие
по проектированию структуры индивидуального проекта (учебного исследования)

Цели урока:

Образовательные:

обеспечить усвоение структуры индивидуального проекта,

сформировать умение проектировать структуру на уровне выполнения упражнений по образцу, в измененной и новой ситуации.

Развивающие:

развивать внимание, ясность и точность мысли, умение рассуждать,

развивать умение работать со справочной литературой, учебником и технологической картой урока,

развивать интуицию и логическое мышление, умение выделять существенные признаки, сравнивать и обобщать, самостоятельно выполняя задания

развивать элементы алгоритмической культуры, умение планировать и контролировать свою деятельность, работать в заданном времени,

развивать умение оценивать свои знания и возможности, способность преодолевать трудности.

Воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к предмету, интерес к его изучению и понимание значимости предмета, через иллюстрацию прикладного характера математики,

воспитывать аккуратность, добросовестное отношение к работе, уважительное отношение к товарищам, умение работать самостоятельно, в парах и коллективе,

формировать систему нравственного отношения к себе, одногруппникам, обществу

Тип урока: усвоение новых знаний

Технология урока: модульное обучение. Урок сопровождается презентацией.

Модули:

1. Тема работы

2. Проблема

3. Актуальность работы

4. Цель работы

5. Задачи

6. Гипотеза

7. Методы

8. Объект работы

9. Предмет работы

Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая

• общую цель,

• согласованные методы, способы деятельности,

направленная на достижение общего результата деятельности.

Непременное условие – наличие ЗАРАНЕЕ выработанных представлений о конечном ПРОДУКТЕ, этапов проектирования, реализации проекта, рефлексию.

Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность обучающихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее НЕИЗВЕСТНЫМ решением и предполагающая наличие основных ЭТАПОВ, характерных для исследования:

• постановку проблемы,

• изучение теории;

• подбор методик исследования и практическое овладение ими;

• сбор собственного материала, его анализ и обобщение;

• собственные выводы

Выбор темы исследования
- Тема должна представлять интерес для учащихся и педагога;
- Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях;
- Тема должна быть сформулирована лаконично;
- Указать, почему именно эта тема и именно на данный момент является актуальной;
- Показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования;
- Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы, литература, необходимая исследовательская база. 
Проблема – это социально значимое противоречие. Она должна быть интересна, носить исследовательский характер. Далее определяется объект и предмет исследования. 
Сформулируйте проблемный вопрос для данного фото.
Определите проектную и исследовательскую составляющую проблемы

Красивый фонтан у подножья Большого каскада давно стал одной из визитных карточек Петергофа. Позолоченная статуя Самсона, который усмиряет свирепого льва, символизирует славные победы России над Швецией. Главная струя мощного водомета поднимается на 21 м, и величественное зрелище привлекает очень много туристов.

Когда Петр I планировал строительство новой загородной резиденции, он хотел, чтобы возле главного дворца стоял фонтан со скульптурой Геракла, который побеждает Лернейскую гидру. Однако, не всем планам российского императора суждено было сбыться. Еще при жизни самого Петра I часто называли библейским Самсоном, который сумел побороть разъяренного льва. Лев считался одним из символов Швеции, и его изображение украшало королевский герб. Сравнивая российского императора с Самсоном, а короля Швеции Карла XII со львом, приближенные и историки старались подчеркнуть значение военных побед, одержанных Россией в начале XVIII века.

Как объяснить незнакомому человеку, почему проблемный вопрос твоей работы тебе интересен?

Источники информации:

-обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации: 
- Поиск информации в Интернете;
- Справочная, учебная литература, документальные источники;
- Вопросы коллегам (преподавателю), специалистам;
- Интервью с участниками событий, анкетирование и т.д.
Цель проекта – модель желаемого конечного результата.  Цель проекта может быть определена с помощью глаголов: доказать, записать, измерить, изобрести, изучить, иллюстрировать, исследовать, классифицировать, наблюдать, нарисовать, обнаружить, объяснить, определить, описать, организовать, оценить, подготовить, проверить, продемонстрировать, проследить, разработать, рассчитать, собрать, создать, сравнить, установить и т.д.
Из представленных тем, определите какая сформулирована верно, а какая требует корректировки?

ТЕМА № 1: «Физика поплавка»

Цель работы: изучение влияния материала, формы и размера поплавка на чувствительность индикации поклёвки.

ТЕМА № 2: «Изобретем паровую машину»

Цель работы: создание модели паровой машины как экспоната школьного музея.

Постановка цели

Проверьте цели на соответствие главным критериям:

Прочитайте примеры пар объект-предмет для предполагаемых работ. Отметьте какие из них найдены верно, а какие нет.

Цель работы может быть достигнута с помощью разных методов.

Метод — это путь исследования, способ достижения цели, совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Задачи проекта – это выбор путей и средств для достижения цели. Постановка задач основывается на дроблении цели на подцели. Далее выдвигается гипотеза. 

Задачи

Рене Декарт в трактате «Рассуждение о методе, позволяющем направлять свой разум и отыскивать истину в науках» писал, что «Нужно делить каждую из рассматриваемых мною трудностей на столько частей, сколько потребуется, чтобы лучше их разрешить»

ПРИМЕР: Семья планирует поездку из Севастополя в Москву.
Цель проекта: доехать из Севастополя до Москвы.
Задачи: ???

Гипотеза

(от др.-греч. hypothesis — предположение) — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и подтверждения фактами.

• Гипотеза выдвигается только при выполнении исследовательской работы!

В проектных работах в качестве гипотезы выступает образ создаваемой модели, установки, макета и т.д.

К примеру, Колумб поставил задачу найти кратчайший путь в Индию. Он решил: если Земля шар, переплыть океан и таким образом попасть в Индию с восточной стороны. Благодаря этой гипотезе расширились познания не только в географии, но и в общественных науках, сельском хозяйстве, мореплавании и др.

Гипотеза в проекте – предположение о возможных результатах исследовательской работы. Гипотеза может подтвердиться или не подтвердиться в ходе работы над проектом. 

Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. 
Предмет исследования – то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Так появляется необходимость определить и сформулировать цель деятельности. Проблема преобразуется в личностно значимую цель.

Рефлексия -

Задание группам: расположите этапы организации проекта в нужной последовательности.

Каждой группе выдается тема проекта определить цель, задачи, гипотезу, предмет т область исследования

Сравните результат с эталоном. Правильно выделить проблему - наиболее трудная задача.