Практическое занятие по дисциплине Цветоведение

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»

Автор: Провизен Марина Яковлевна

Номинация: Методическая разработка практического или лабораторного занятия

Название работы: Практическое занятие по дисциплине Цветоведение

Специальность СПО Дизайн (по отраслям), реализуется в художественном проектировании, моделировании и оформлении игрушки

Тема: Ассоциативность цвета. Цветовые импровизации.

Продолжительность: 90 минут

Курс: 2

Цели: закрепление полученных знаний по теме «Ассоциативно-эмоциональное восприятие цветовых отношений» в процессе выполнения практической работы; приобретение необходимых умений и навыков в создании различных цветовых сочетаний; развитие образного и ассоциативного мышления, приобретение опыта эстетической оценки работ;

Задача: не только отработать композиционные и цветовые навыки, но и создать художественные образы, используя выразительность цвета и разнообразие технических приемов.

Требования к знаниям и умениям:

-знать ассоциативно-эмоциональные свойства восприятия цветовых отношений;

- художественные и эстетические свойства цвета;

-основные закономерности создания цветового строя;

-знать особенности восприятия цветовой композиции в зависимости от колорита и технических живописных приемов (фактуры красочного слоя, характера и направления мазков);

- уметь создавать цветовые сочетания, созвучные определенным ассоциациям;

- уметь использовать разнообразные технические живописные приемы в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование (для педагога): мультимедийное оборудование, образцы учебных работ по теме занятия, художественные инструменты и материалы.

Оборудование (для учащихся): бумага, кисти, палитра, гуашь, акварель.

Литература:

1. Голубева О. Основы композиции. М. «Изобразительное искусство» 2001,

2. Зайцев А. Наука о цвете и живопись.- М. Искусство.2006. -158 с. ил.

3. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: Учеб. пособие.- М.: ВЛАДОС, 2005.-144с., ил.

4. Методические рекомендации к программе Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-8 классов.

Интернет-ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki/ (Психология восприятия_цвета) http://www.masterovoi.ru/cvetovedenie (закономерности цветовых явлений)

http://shedevrs.ru/cvetovedenie/219-cvoictva-cvetov.html (свойства цвета)

I. Схематическое описание содержания темы

(ее основные проблемы и структуры)

Выполнение практического задания предусматривает освоение учащимися теоретического материала о художественных и эстетических свойствах цвета, ассоциативно-эмоциональном и образном восприятии цветовых сочетаний. Представленная тема наиболее актуальна для студентов – будущих дизайнеров и преподавателей художественных дисциплин. Она развивает образное мышление, дает наиболее целостное представление об эмоциональном воздействии цвета, позволяет практически закрепить и расширить представление об ассоциативном восприятии цветовых отношений, о закономерностях создания цветового строя .

Проведение учебного занятия с помощью интерактивного оборудования позволит:

- реализовать один из основных дидактических принципов обучения – наглядность;

- использовать различные виды информации (графика, анимация, фото, видео и др.);

- повысить информационную компетентность студентов;

- повысить результативность занятий через создание современного образовательного пространства.

Учебное занятие составлено на основе технологии модерации и состоит из следующих этапов: инициация, вхождение или погружение в тему, формирование ожиданий учеников, эмоциональная разрядка (разминка), мастер – класс, практическая работа, экспресс –выставка, подведение итогов. Деятельность учащихся и преподавателя меняется в течение учебного занятия в зависимости от этапа и способов реализации поставленных целей.

Теоретические сведения. Ассоциативность восприятия цвета

Цвета имеют объективные и субъективные свойства восприятия. Они вызывают различные психические реакции:

-чем чище и ярче цвет, тем определеннее, интенсивнее и устойчивее психическая реакция человека на него;

-сложные, малонасыщенные, среднесветлотные цвета вызывают разнообразные, неустойчивые и слабые реакции;

-наиболее однозначно человек реагирует на температурные ассоциации.

-к самым неоднозначным ассоциациям относят вкусовые, обонятельные и эмоциональные, которые связаны с интимными переживаниями;

-пурпурные цвета и в чистом виде вызывают разные реакции, а в сочетании с другими цветами появляется еще больше градаций восприятия пурпурного;

-желтые и зеленые цвета вызывают наибольшее разнообразие ассоциаций. Это связано с тем, что в природе они представлены богаче всех прочих.

Каждый из оттенков связывается в нашем сознании с определенным состоянием предмета или явления, отсюда и богатство ассоциаций.

Чем богаче эмоциональная память художника, чем острее он переживает происходящие вокруг него события, тем богаче художественные образы, рожденные им.

У каждого художника индивидуальная колористическая палитра восприятия, свои образы, поэтому одну и ту же тему каждый трактует по-своему. Любой предмет, состояние природы, звук, слово, запах вызывают неповторимые цветовые ассоциации. Через цвет, который должен иметь необходимую ему форму, художник доносит до нас определенные образы.

Методические рекомендации по выполнению практической работы.

Эмоциональная выразительность живописного произведения в значительной степени достигается техникой письма, заключающейся в характере мазка, который может быть густым, прозрачным, положенным на плоскость в различных направлениях. Под густотой мазка мы понимаем количество краски на кисти. При работе большим количеством краски мазок получается густой, пастозный, фактурный, его используют для корпусного письма. Если краска наполняет кисть в меньшем количестве, она ложится на плоскость прозрачно. Такой мазок применяют в лессировочной, послойной живописи.

Мазок-штриховка угадывается в натюрморте И.Грабаря «банка с вареньем» и в работе А.Архипова «Крестьянская девушка». В живописи французских пуантилистов П.Синьяка, Ж.Сера мы видим скорее не точку point, а кирпичик. Свободный мазок, слегка скругленной формы, извилистый можно рассмотреть у П.Синьяка и Ван Гога.

Среди множества существующих приемов и техник живописи особого внимания заслуживает монотипия. Достоинство ее не только в возможности быстро получить эффектный результат. Процесс быстрого получения эмоционально-образных пятен и фактур в этой технике может быть использован в качестве творческой разрядки или, напротив, как стимул, первоначальный толчок к деятельности.

Облегченный вариант этой техники предполагает нанесение на ограниченную поверхность бумаги, картона, стекла, плитки и других материалов, разного количества красок. Далее на эту поверхность накладывается чистый лист, а получившийся отпечаток затем дополняется необходимыми деталями, уточняющими образ.

Большие возможности для выражения ассоциативности цвета дает умение работать мазками различных типов, иными словами, техника фактурного письма. Средствами для создания художественного образа должны стать и живописная фактура, и сочетания цветовых пятен.

Далее в таблице 1. указано методическое обоснование для каждого этапа занятия со ссылкой на формирование общих и профессиональных компетенций, которые должны быть реализованы согласно ФГОС СПО.

Таблица 1. Этапы практического занятия

Комментарии к работам, выполненным учащимися на практическом занятии

Ассоциативность цвета. Цветовые импровизации.

Н ежные прозрачно пастельные цвета и акварельно- текучая живописная фактура монотипии ассоциируется в дождем на стекле.

Т а же холодная сиренево-голубая цветовая гамма, но непрозрачная и с ажурными мазками белил выражает ощущении стужи и заморозков

Нежная гамма теплых розово-кремовых оттенков с вкраплениями бордовых и коричневых брызг краски ассоциируется с мягкими, округлыми и густыми формами фруктового пломбира с контрастными вкраплениями шоколада. Пластичные, тягучие мазки и корпусная фактура красочного слоя очень точно передают консистенцию любимого многими лакомства.

К расочность, динамичность, радостный и звонкий ритм карнавала найдены в контрастных сочетаниях насыщенных и светлых цветов на черном фоне. Это очень созвучно вспышкам карнавальных праздничных феерверков, танцам и музыке в ночи.

Г ораздо сложнее, менее определенны и живописная фактура, и цветовые сочетания передающие эмоциональные состояния человека. Здесь значительно больше субъективных ассоциаций.

Это живописный эквивалент растерянности.

Неопределенность цветовых гармоний, их хаотичность отражают психологический дискомфорт этого состояния.

В этих цветовых сочетаниях и конфигурации пятен явно ощущается злость. Раздраженность красного и бессилие обесцвеченной охры. Агрессивность этого состояния ассоциируется с формой кляксы и хаотичным движением, точнее столкновением цвета.

В этой работе полдень ассоциируется с активным движением, каким-то солнечным настроением. Энергичные мазки не промешанной краски задают бодрый и радостный ритм. Контраст горячих желтых и холодных синих как образ солнечного света и яркой тени в полдень.

В цветовой импровизации на тему «Меховая шуба» фактура меха выражена с помощью приема «сухая кисть». Ворсинки белых и черных штрихов, выполненные жесткой полусухой кистью ассоциируются с пушистостью меховой поверхности. Цветовые сочетания шоколадно коричневых и о ливковых оттенков близки оттенкам натуральных цветов.

В результате проделанной практической работы должен последовать вывод:

Роль цвета и фактуры красочного слоя в композиции так же велика, как и линии, формы, пространства. Цвет - мощное выразительное средство композиции. Создание художественного образа основано на ассоциативно-эмоциональном восприятии цвета.

С помощью умелого использования цветовых оттенков можно добиться решения различных задач и создания необходимого эффекта. В процессе творческой деятельности дизайнер должен овладеть цветовой грамотой, знать свойства цветов (объективные и субъективные) и способы их взаимодействия в произведении, учитывать особенности эмоционального воздействия цветов на человека, уметь сочетать цвет с формой и фактурой.