ГОУ ЛНР «Артемовская средняя школа № 8»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
для 1-3 классов
в ГПД
«Закладка для учебника»
Подготовила:
Чевокина Елена Анатольевна
Классный руководитель 2 класса
ГОУ ЛНР «Артемовская
средняя школа № 8»
2020
Тема практического занятия в ГПД: «Закладка для учебника»
Цели:
- Вызвать интерес к творческой деятельности.
- Выполнить работу в смешанной технике.
- Развивать художественные навыки при выборе цветового решения в составлении закладки.
- Вызвать потребность заняться поисковой деятельностью в области смешанной техники.
Задачи:
1. Образовательные:
- Познакомить обучающихся работе с разными видами техник поэтапно.
- сформировать первичные представления о смешанной технике, познакомить с видами закладок в разных техниках;
- способствовать формированию представления об истории развития закладки;
- способствовать созданию закладки для книги.
2. Развивающие:
- развивать и формировать у обучающихся представления о видах смешанной техники;
- развивать навыки самообразования, интереса;
- способствовать развитию творческой и познавательной активности;
- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (картон, ножницы, кисти, краски, нитки).
3. Воспитательные:
- прививать любовь к истории, к народной культуре;
- стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;
- формировать естественное мировоззрение и понимание необходимости умений различать виды смешанной техники.
Тип занятия: Комбинированное.
Планируемые результаты:
- Обучающиеся должны понимать, что такое –закладка и для чего она применяется.
- Объяснять отличия работ в смешанной технике.
- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
Личностные результаты:
- Уважительно относиться к культуре искусства;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания выразительных средств, произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов;
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
Коммуникативные УУД:
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла при создании своей творческой работы;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в паре и в группе;
- уметь организовать место занятий.
Основное содержание темы, понятия, термины.
Работа в смешанной технике.
Образовательные ресурсы:
- для преподавателя: презентация, мультимедийный проектор, ноутбук, образец закладки в собранном виде и разобранном виде;
- для обучающихся: ножницы, тесьма, клей, нитки мулине, пуговицы, акварель, кисти, стакан для воды, холст, бумага.
Раздаточный материал: шаблоны для вырезания основы закладки.
План занятия:
- Беседа на тему Закладка для книг.
- Объяснение последовательности основных этапов работы.
- Практическое выполнение задания.
- Подведение итогов, анализ и защита работ.
- Домашнее задание.
Ход занятия:
1.Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.
2. Эмоциональный настрой.
Готовность к занятию.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.
Педагог:
-В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Сядьте вы за парты тихо,
Руки – палочкой красиво,
На меня вы посмотрите,
И немного улыбнитесь!
Педагог:
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание и старательность в работе.
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на мольберте,
-самостоятельность подготовки.
Настрой на урок.
3. Актуализация знаний.
Осознание необходимости получения новых знаний.
Определение границ знания и незнания.
4. Проблематизация.
"Познать сущее нельзя извне, можно только изнутри".
Н. Бердяев
Определение темы занятия.
5. Мотивация учебной деятельности.
Прогнозирование задач занятия.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему занятия.
Определение проблемной ситуации.
Педагог:
-А теперь, ребята посмотрите на учебную доску. Что вы видите? Постарайтесь определить тему занятия.
Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока «Закладка для книги».
- На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
- Какие же цели мы определим на этот урок?
- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы?
Рассуждают и определяют тему урока.
Отделяют знание от незнания.
Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
1. Узнаем, что такое закладки.
2. Познакомимся с типами закладок.
3. Выполним закладку для книги.
6. Решение учебной задачи.
(первичное ознакомление)
Диалог.
Новое знание: что такое закладка и для чего она нужна.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.
Педагог:
-А теперь, я расскажу вам, о технике в которой мы будем работать.
Смешанная техника — методика как таковая и термин в различных тезаурусах, обычно подразумевающие использование нескольких технологий или способов при создании артефактов; изначально и прежде всего — в изобразительном искусстве, — графических, скульптурных и живописных произведений, в реставрационных работах — при воссоздании, восстановлении тех или иных объектов; в настоящее время также именуется — применение разнородных приёмов в кинематографической, мультимедийной практике.
В определённой степени, многие традиционные виды изобразительного искусства уже включают ряд примеров использования инструментария и материалов разной технологической принадлежности. Так, например, любая акварельная или работа гуашью предполагает создание на бумаге карандашного рисунка, композиции, непосредственно перед началом работы акварельными или другими водорастворимыми красками, что важно — на том же листе.
Также и живопись, в особенности — фигуративная, имеющая в виду предметность в качестве основной характерной своей черты, включает предварительный рисунок, как известно, изначально принадлежащий к графике, будь то даже рисунок кистью (та же китайская академическая живопись в европейском понимании относится к графике — тушь на рисовой бумаге).
В скульптуре наиболее ярко представлены случаи, подпадающие под это определение, когда традиционные пластические техники совмещаются с приёмами и техниками, характерными для разных видов прикладного искусства.
Педагог:
-А теперь поговорим о закладках.
ЗАКЛАДКА — листовое издание, предназначенное для вкладывания между страницами изданий, чтобы быстро находить место, на котором прервано чтение или к которому надо вернуться. Закладки бывают разных видов и способов изготовления. Показываю несколько вариантов изготовления закладок.
Вопрос учащимся: Что вы знаете о закладках, где вы могли их видеть?
Ответы учащихся: о своих знаниях, о закладках.
(Приводят примеры, где можно увидеть закладки).
Рассмотреть виды закладок.
Практическая работа.
Задание: выполнить эскиз.
Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ.
7. Физминутка.
Педагог:
-А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
8. Самостоятельная творческая работа обучающихся.
Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к закреплению знаний и способов действий.
Педагог:
- Переходим к следующему этапу.
1. Подготовка к практической работе.
Педагог:
Мы с вами подготовили заранее детали нашей закладки.
2. Практическая работа.
Обсуждают критерии оценивания творческих работ.
Аккуратность исполнения работы -1балл
Сложность выполненных элементов-2 балла.
Законченность произведения-1балл.
Оригинальность сюжета-1балл
Самостоятельная практическая работа.
Задание: Выполнить закладку для книги.
Домашнее задание.
9. Самооценка.
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к самооценке знаний и способов действий.
Самооценка работ учащихся. Анализ и защита работ.
(по критериям).
Педагог:
-Оцените результаты своей работы.
10. Итог. Рефлексия деятельности.
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Беседа по вопросам:
Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Педагог:
Всем ребятам, спасибо за урок! До новых встреч!
Тема: «Закладка для учебника»
Цель: изготовить закладку для книги.
Программное содержание:
1. Учить детей вырезать и склеивать из цветной бумаги и картона.
2.Формировать умение правильно работать с ножницами .
3.Развивать мелкую моторику через выполнение практической работы.
4.Развивать эстетические чувства.
Материалы для занятия:
Цветной картон, белая и цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей, кисточка для клея, образцы закладок, коробка, книга.
Модель занятия:
1. Организационный момент(сюрпризный)
Учитель: Ребята, к нам в детский сад пришла посылка! Интересно от кого она? Здесь написано ребятам старшей группы от школьной библиотеки. Странно, нам раньше никогда не приходили такие посылки. Как вы думаете, что там? (Ответы детей)
А чтобы , вы быстрее догадались, послушайте загадку.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
(Ответы детей).
Учитель: Правильно, да это книга! Только она какая-то потрепанная, странички загнутые, некрасивые. Ребята ,здесь еще письмо вложено! Прочтем? (Ответы детей).
«Дорогие ребята, пишет вам библиотекарь школы № 1,Тамара Петровна. Я вам прислала одну из наших книг, вы наверно уже наверно заметили, что она потрепанная и странички у нее загнутые, это некоторые наши ученики неряхи довели книги до такого состояния. Одна надежда на вас, помогите нашим книгам!
Решение проблемной ситуации
Учитель: А чем же мы можем помочь, как вы думаете?
(Дети предлагают различные догадки).
2. Сообщение темы занятия.
Учитель: Молодцы, догадались , мы можем с вами сделать доброе дело, изготовить закладки для книг, чтобы неаккуратные ученики не загибали странички, а закладывали закладкой, то место где они остановились. А как это сделать я вам сейчас покажу.
3.Анализ образца.
Учитель: (Демонстрация готовых образцов закладок).Закладку мы будем делать из цветной бумаги и картона.(Объяснение технологии изготовления образца закладки: что для чего и как.).
(Дети задают вопросы, рассматривают и обсуждают образцы)
4. Подготовка к работе.
Учитель: Положите перед собой заготовку закладку, сверните ее по продавленным линиям. Затем возьмите шаблон и приложите его к линии сгиба, обведите простым карандашом и только потом вырезайте по линиям которые вы нарисовали. У нас получится вот такой узор. Следующее что мы сделаем склеим края закладки клеем, и чтобы закладка получилась более красивой мы вставим внутрь вот такой красивый прямоугольник из цветного картона. Теперь вы можете сами это сделать самостоятельно.(Воспитатель вызывает 2-3 ребенка для закрепления выше сказанного.)Можете дополнить свою закладку красивыми узорами (по желанию).
Учитель:Но для начала разомнем наши пальчики, чтобы они нас слушались.
Пальчиковая гимнастика.
«В школу»
В школу осенью пойду. «Шагают» пальчики по столу
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, Загибают пальчики на обеих руках.
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду. Грозят указательным пальчиком правой руки.
(Дети выполняют).
5.Продуктивная деятельность детей
(Дети выполняют задание, воспитатель при необходимости помогает тем кто отстает от других).
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
(Дети выполняют вместе с воспитателем)
6.Подведение итогов.
Учитель: Какие вы, молодцы! Такие красивые закладки сделали, я думаю книгам они тоже понравятся! Предлагаю вам упаковать их в посылку и отправить в библиотеку. Вы согласны?(Ответы детей).Спасибо огромное за помощь. До свидания.
16 977
2 318 
