Права и обязанности граждан

Мотивационный этап

• Отрывок из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес»
• Как в думаете, права ли Королева?
• Какие права граждан ею были нарушены?

Проверим знания

Формальные социальные нормы

• Умываться чистить зубы по утрам
• Платить за проезд в общественном транспорте
• Уступить место пожилому человеку
• Здороваться со старшими
• Помочь инвалиду перейти дорогу
• Убрать мусор, оставшийся после пикника.

Установите соответствие

Определение

Понятие

• Принятая в определённых социальных кругах система поведения, составляющих единое целое.
• Правила и образцы действий, одобряемые обществом.
• Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих.
• Совокупность действий, установленных ритуалами.

• Обычаи
• Манеры
• Этикет

Фрагмент древнерусского памятника»Поучение детям» Владимира Мономаха XIIв.

• «Еде и питью без шума великого, при старых молчать, премудрых слушать, старшим покоряться, с равными и младшими любовь иметь, без лукавства беседуя, а побольше разуметь, не свирепствовать словом, не хулить в беседеглаза держать книзу, а душу ввысь, не уклоняться учить увлекающихся властью, ни во что ставить общий почёт. Всего же более убогих не забывайте, но на сколько можете по силам кормите и подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виновного не убивайте и не повелевайте убить его».

Вопросы к тексту

• Соблюдение как правил поведения считалось проявлением хорошего воспитания в Древней Руси?
• Какие качества человека ценились больше всего?
• Есть ли сходства между описанными в тексте нормами поведения и современными требованиями? В чём оно проявляется?

Работа с текстом «Сетикет»

• Прав ли человек, познакомившись с этими правилами, сказав «Я ничего нового тут не увидел, всё это нормы нашей повседневной жизни»?
• Обоснуйте свой ответ.

Объясните смысл высказывания

• «Действовать без правил – самое трудное и самое утомительное занятие на свете» А.Мандзони

Права и обязанности граждан

Уроки 4-5

7 класс ФГОС

Предположите на какие вопросы мы будем отвечать? На какие вопросы нам предстоит ответить?

План уроков:

• Права и свободы человека и гражданина.
• Механизмы защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина.
• Права ребёнка и их защита.
• Нет прав без обязанностей.

Введение в новый материал

• Вспомните, как часто вы употребляете слова «свобода» и «права»?
• Какие ассоциации вызывает каждое из слов?
• Почему в правовой статус человека входят не только права, но и обязанности?

• Термин «Свобода» – призван подчеркнуть более широкие возможности индивидуального выбора: свобода слова, совести, мысли и др.
• Термин «Право» – определяет конкретные действия человека: право избирать и быть избранным, право на участие в митингах и демонстрациях, на занятие государственных должностей и т.д.

Существует и такое понимание терминов

• Что хочу, то и ворочу.
• Долой любые законы и порядки, да здравствует свобода!
• Грабь награбленное.

Означает ли «свобода» – вседозволенность?

Задание

• Работая в группах, придумайте ситуации, в которых ваши права не должны нарушать права других

Права

Свобода

Правовой статус гражданина

Обязанности

Три поколения прав человека

Первое поколение

• Личные и политические права человека: право на жизнь, свободу, безопасность и собственность.
• Они появились в XVII-XVIIIвв. Были направлены на защиту от произвола государства.

Второе поколение

• Социальные и экономические права.
• Появились в XIX- начале XXвв.
• Они связаны с развитием цивилизации и усложнения техники, подразумевают ограничение хозяев предприятий при использовании труда наемных работников.

Третье поколение

• Коллективные права, защищающие интересы больших групп людей.
• Возникли после Второй мировой войны.
• Мир становится «теснее», и локальные проблемы государства и региона превращаются в глобальные проблемы всего человечества.

Какие международные документы, закрепляющие права и свободы, вы знаете?

Принципы, лежащие в основе прав и свобод человека и гражданина

• Всеобщность и естественность.
• Неотъемлемость (неотчуждаемость).
• Неделимость.
• Равенство всех перед законом.
• Непосредственное действие.
• Гарантированность и государственная защита.

Дома найдите характеристики каждого принципа.

Задание

• Составьте словесный портрет человека с достоинством.
• Как вы понимаете, что такое человеческое достоинство?
• Приведите примеры из жизни, в которых подчёркивалась бы значимость каждого качества для конкретного человека.

Достоинство

• Это свобода выбора и проявления своего внутреннего мира уважение и самоуважение.
• Оно определяется положительными чертами характера, привитыми родителями в процессе воспитания.

Классификация прав человека

Личные

• На жизнь
• На защиту чести и достоинства
• На невмешательство в личную жизнь
• На тайну переписки и переговоров
• На неприкосновенность жилища

Гражданские

• На гражданство
• На свободу передвижения
• На свободу совести
• На выбор места жительства

Политические

• Избирать и быть избранным
• На управление делами государства
• На политические объединения
• На политические убеждения
• Право обращаться в различные инстанции
• На мирные собрания, шествия, митинги и пикетирования

Юридические

• На судебную защиту
• На равенство перед законом
• Не подвергаться произвольному аресту
• Не давать показания против себя и своих близких
• На презумпцию невиновности

Экономические

• На частную собственность
• На наследование
• На свободное предпринимательство
• На свободный и безопасный труд

Социальные

• На достойный уровень жизни
• На образование
• На охрану здоровья
• На социальное обеспечение
• На отдых и досуг
• На жилище

Духовные

• На свободу мысли и слова
• На свободу творчества
• На защиту интеллектуальной собственности

Творческое задание

Вопросы по сказкам.

Работа в командах, подобрать сказочных персонажей, которые нарушали права человека и гражданина или какими правами воспользовался.

Механизмы защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина.

• Работа в группах по раздаточному материалу.
• Древние законы были не справедливыми, в них нередко закреплялось неравное положение людей в обществе.

Прокомментируйте схему

Современная система защиты прав человека

1-й уровень – национальный

(например Конституция РФ)

2-й уровень – региональный

(например Африканский устав прав людей и народов)

3-й уровень – международный

(например Всеобщая Декларация прав человека)

Работа с раздаточным материалом

• В каком документе провозглашены права детей?
• Каковы основные права детей?

Права ребёнка и их защита

Основные направления в области защиты прав детей

Поддержка семьи

Организация досуга детей

Пропаганда здорового образа жизни

Профилактика детской инвалидности

Охрана здоровья

Реабилитация детей-инвалидов

Поддержка разных форм трудовой деятельности подроста

Нет прав без обязанностей

• Какие обязанности вы знаете?
• Какие из обязанностей вам представляются наиболее значимыми?
• Можно ли так ставить вопрос?
• Как вы думаете только ли на правовые нормы опираются наши обязанности?

Задание: пословицы и поговорки с точки зрения обязанностей

• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
• Как аукнется, так и откликнется.
• Что посеешь, то и пожнёшь.
• Любишь кататься – люби и саночки возить.
• Долг платёжом красен.
• Не плюй в колодец- придётся воды напиться.

Домашнее задание

• Параграф 2
• Задания на выбор:

• Составить список прав и обязанностей в школе
• Подготовить эссе «Права и обязанности: согласие или конфликт».