Правила безопасного поведения в доме

Шишалова Ирина Анатольевна учитель начальных классов КГУ «ОСШ №4 г.Жезказгана» Карагандинской области

Предмет: познание мира

Раздел: « Здоровье и безопасность»

Тема урока: «Правила безопасности в доме»

Цели обучения: 1.1.4.3 Объяснить правила безопасного поведения дома. 1.1.4.6 Называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

• Ответить на вопрос, почему нам нужны правила безопасности в доме.
• Объяснить необходимость соблюдения правил безопасности в доме.
• Знать номера экстренных служб.

Большинство учащихся смогут:

• Составить правила безопасности в доме с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

- Самостоятельно составить правила безопасного поведения в доме.

Языковые цели. Учащиеся могут: Аргументировать необходимость соблюдения правил безопасности. Составлять и записывать эти правила. Использовать в речи термины: опасность, несчастный случай, скорая помощь, полиция, пожарная служба, службы спасения.

Критерии оценивания:

• Учащиеся называют опасности в доме.
• Перечисляют правила безопасного поведения в доме.
• Называют телефоны экстренных служб.

Методы активного обучения

- Мини-исследование «Найди опасность в доме» (работа в парах)

- Игра «Соотнеси картинку и стихотворение»

(работа в парах)

- Составление правил безопасности. (работа в группах)

- Дидактическая игра «Вызови службу спасения»

Задание № 2 «Соотнеси картинку и стихотворение»

Цель: умение предвидеть опасную ситуацию и знать, как её избежать.

Критерии оценивания: учащиеся определяют по картинке какая

опасность угрожает и как её избежать.

Дескриптор: дети соотносят картинку с соответствующим

стихотворением.

Будь с розеткой осторожен!

С ней не должен ты играть,

Шпильку, гвоздь туда совать –

Дело кончится бедой:

Ток в розетке очень злой!!!

На балконе – так и знай! –

Ты на стулья не вставай,

На перила не взбирайся,

Низко не перегибайся –

Это может быть опасно:

Падать сверху так ужасно!!!

Методы дифференциации

По степени трудности

Самостоятельная работа

«Сопоставьте начало и конец предложений»

По уровню творчества

Работа в группах по составлению правил безопасности в доме

По характеру помощи учащимся

(дифференциация через оказание поддержки учащимся со стороны учителя)

Задания на развитие языковых навыков

Стартер (беседа)

Учащиеся приводят из личного жизненного опыта примеры несчастных случаев в доме.

Мини-исследование «Найди опасность в доме»

Дети аргументируют свой выбор, объясняя, чем могут быть опасны обычные предметы в доме.

Игра «Соотнеси картинку и стихотворение»

Дети знакомятся с терминами «опасность», «несчастный случай». Учатся делать вывод из изображенной на картинке жизненной ситуации.

Составление правил безопасности в группах

Ученики самостоятельно составляют и записывают правила безопасности в доме. Группы защищают свои работы.

Приемы формативного оценивания

«Светофор» (после мини-исследования и самостоятельного задания)

Дети поднимают круги разного цвета

Красный – мне было очень трудно

Желтый – я сомневался

Зеленый – мне было легко

Взаимооценивание

(после составления правил безопасности в группах)

«Смайлики» (после самостоятельной работы «Сопоставьте начало и конец предложений»)

Если у детей не было ошибок, они поднимают весёлый смайлик.

Если были ошибки – грустный.