Правильное употребление деепричастного оборота

Правильное употребление деепричастного оборота

(7 класс и подготовка к ЕГЭ)

Работу выполнила Лоханова Елена Владимировна

МАОУ Лицей №1 г.Балаково

Формулировка задания: укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Запомните : ДЕЕПРИЧАСТИЕ обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, т.е. основное и дополнительное действия должны выполняться одним лицом или предметом.

Алгоритм рассуждений

• Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
• Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
• Если найденное подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный вариант.

Обратите внимание

• Возможно употребление деепричастия в безличном предложении при инфинитиве:

• Хорошо было лежать на траве, смотреть в небо, думая о будущем.

ЗАПОМНИТЕ

Деепричастный оборот НЕЛЬЗЯ употреблять в следующих случаях:

• Если действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам).
• Если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения.
• Если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям , т.к. в этом случае объект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием, не совпадают.

Плывя к водопаду, у Васи кружилась голова

Пытаясь выплыть, Саша был спасен отцом.

Летя вниз, Пете было страшно

Начать тест

Выход

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

1.Используя метафоры и сравнения,

• текст становится эмоциональнее, ярче.

• достигается эмоциональность и образность описания.

• нам интереснее читать текст.

• автор делает текст живым, ярким.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

2.Говоря о богатстве языка,

• в аудитории началась дискуссия.

• у меня возник интерес к этой проблеме.

• требуются конкретные проблемы.

• мы касались главным образом его словарного запаса.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

3.Преодолевая барьер,

• выполняется самый красивый элемент соревнования.

• его высота может быть разной.

• лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.

• наездником должны соблюдаться определенные правила.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

4.Анализируя стихотворный текст,

• мною был неверно определен размер.

• помните об особенностях поэтической речи.

• у нас завязался спор.

• участникам часто не учитывался ритм.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.

5.Изучая растения средней полосы,

• у меня появился интерес к этом проблеме.

• некоторые из них используются для озеленения участков.

• они были собраны в гербарий.

• обратите внимание на их отличие от растений других зон.