Право быть ребенком.

«Наедине со всеми,

или как сделать внеклассное занятие увлекательным и интересным».

Внеклассное занятие – одна из основных форм внеклассной социально-правовой работы. Каким ему быть, решают педагог и воспитанники. Тогда такое занятие превращается в час общения, доверительный разговор близких людей, когда каждая встреча становится долгожданной.

Каждое занятие неповторимо, и не всегда целесообразно придерживаться определенной структуры. Все зависит от конкретного содержания и формы проведения внеклассного занятия. Однако традиционная структура внеклассного занятия включает в себя вступительную часть, основную и заключение. Такая структура позволяет проследить логику проведения занятия: постановка проблемы во вступлении, обсуждение основной части, принятие решения в заключении.

Час общения – это совместное творчество взрослого и детей. Для того, чтобы воспитанники ждали каждой новой возможности поговорить откровенно, они должны принимать активное участие не только в подготовке и проведении внеклассного занятия, но и в определении тем часов общения.

Очень важно создать комфортный микроклимат в группе Такой психологический настрой, чтобы у детей было желание высказать свое мнение, они не боялись ошибиться и быть не понятым.

Формы внеклассного занятия могут быть самыми разными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей семейно-воспитательной группы, возрастных отличий детей, профессионализма педагога и т.д.

Вниманию читателей предлагается внеклассное занятие:

«Право быть ребенком».

Цели: сформировать у воспитанников общее представление об ООН и принятых ею документах, познакомить воспитанников с Конвенцией ООН о правах ребенка.

Форма: беседа с элементами дискуссии.

Информация к размышлению: «Детству следует оказывать величайшее уважение» (Ювенал).

Вступительное слово педагога.

Воспитатель (педагог) обращается к воспитанникам с вопросом: «Что вы знаете об ООН?». Организация Объединённых Наций была создана 24 октября 1945 года для того, чтобы укрепить мир и дружбу между народами; предотвращать войны и вооруженные конфликты; защищать права и свободы человека; делать все для того, чтобы людям на земле жилось лучше. Штаб-квартира ООН находится в США, в Нью-Йорке.

В настоящее время в ООН входит более 200 государств. 20 ноября 1969 г. Генеральная Ассамблея ООН (Ассамблея – это общее собрание представителей государств, входящих в ООН) приняла очень важный документ – Конвенцию о правах ребенка. Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами. В этом документе 54 статьи, и они касаются не только прав и свобод детей, но и обязательств государств по защите прав детей.

Почему же был принят специальный документ, защищающий права ребенка? Очевидно, потому, что дети имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. Они нуждаются в особой защите. Наше государство также приняло на себя обязательства выполнять Конвенцию о правах ребенка.

Когда тебе хорошо, ты счастлив и не задумываешься о своих правах. К сожалению, в мире много проблем. Эти проблемы касаются и детей. Страшной бедой являются сиротство и инвалидность. Сегодня на планете немало детей-беженцев, страдающих от вооруженных конфликтов. Конвенция стоит на страже тех детей, которые нарушили закон и заслуживают наказания. К детям-правонарушителям запрещается применение смертной казни или пожизненного заключения.

В Конвенции говорится, что ребенок имеет право знать свои права, поэтому мы с вами начинаем изучать права ребенка, т.е. ваши права.

• Право на жизнь;

• Право на имя;

• Право на гражданство;

• Право на защиту жизни, чести и достоинства;

• Право выражать свободно свое мнение;

• Право на образование;

• Право на охрану здоровья;

• Право на свободу мысли, совести, религии;

• Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия;

• Право на защиту своей индивидуальности.

Как вариант, возможна работа с текстом Конвенции о правах ребенка в мини-группах.

Игра-упражнение «Правовые пиктограммы» (работа в мини-группах).

Пиктограмма – это рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание. Педагог (воспитатель) предлагает ребятам, изучив статьи Конвенции, выбрать две, обратившие на себя особое внимание, и «зашифровать» их в рисунке.

Обсуждение проблемы. Воспитатель обращает внимание детей на то, что правильно пользоваться своими правами не менее важно, чем их просто знать.

Можно организовать обмен мнениями воспитанников по вопросам:

• Какими правами вы пользуетесь?

• Сталкивались вы с нарушением ваших прав?

• А приходилось вам нарушать права других людей?

Мини-итог. Предложите воспитанникам принять участие в выставке рисунков «Я рисую свои права». Можно дополнить свое занятие показом видео-презентаций или видеофильмом.

Обратная связь. Что получилось? Что нет? Что хотели бы добавить к сказанному и увиденному.