Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Здоровый образ жизни (Речевая тема).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

Пусть мы с вами почти не знакомы,
Но, надеюсь, друг друга поймём.
А помогут нам в этом снежинки,
На урок их к себе позовём.

Они нам принесли очень много заданий. После выполнения каждого задания я буду снежинку прикреплять на доску(можно рядом с плакатом)

Личностные УУД

- вызвать эмоциональную отзывчивость на слова учителя;

- формирование

эмоциональной

отзывчивости

к окружающим

2.Мотивирование к учебной деятельности

-Начинаем урок русского языка.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

(Правильно и красиво писать, составлять предложения и тексты)

- Готовы к работе? Давайте спрогнозируем свои действия на уроке по шкале успеха.

- Отметьте, как вы будете работать на уроке.

Помните: «С малой удачи начинается большой успех»

Если правильно и красиво, то кружок помещаем на верхушке вертикальной линии, если будут исправления или ошибки - в середине, если не справились с заданием (таких у нас, конечно, не будет, да, ребята?), то кружок помещаем в самой нижней точке.

Личностные УУД

-создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Регулятивные:

- прогнозирование

результатов учебной

деятельности,

самооценка

3. Минутка чистописания

5. Синтаксический анализ предложения.

1. Всем вам нужно записать

Число, классная работа.

Наклонить слегка тетрадь,

Проявить чуть-чуть заботы

О посадке при письме,

О ногах, руке, спине.

Первое задание – чистописание.

2. Чистописание. На доске запись.

Зз // Дд

Здравствуйте здоровье

На уроке физкультуры дети делали зарядку бросали мяч по мишени

- Какое словарное слово вы увидели? (здравствуйте)

- Как вы думаете, от какого слова оно произошло? (здоровье)

- Историю этого слова можно найти в этимологическом словаре. Найдём. Дать ребенку с закладкой!

«приветствовать, желать быть здоровым»  Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа Н. М. Шанский, Т. А. Боброва 2004

В слове здравствуйте спряталось пожелание - желаю быть здоровым.

- Почему же так важно здороваться с людьми?

- Запишите строки чистописания.

- Прочитайте предложение. Поставьте недостающие знаки препинания.

Разберём это предложение по составу

-.-.-.-.- --------___= ----,= --- --------.

( Повеств., невоскл., распр., прост.) с однородными сказуемыми

(один ребенок у доски, остальные работают в тетради)

- Как вы думаете, почему мы будем писать именно это предложение. ( В нём говорится о здоровом образе жизни).

- Почему занятия физкультурой так полезны и важны?

Предметные УУД

-вырабатывать каллиграфический почерк

Познавательные УУД:

- умение работать с разными источниками информации;

- умение работать со

справочной

литературой;

Регулятивные УУД

- развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

4. Орфографическая пятиминутка

6. Формулирование темы урока

Игра «Огоньки» (нахождение «ошибкоопасных» мест и выделение орфограмм карандашом ( на доске красным магнитом) под словом.

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

В игре проверить можешь сам

Своё внимание к словам.

- Игра заключается в следующем. Чтобы без ошибок записать предложение, под изученными орфограммами мы зажжём огоньки (красные магниты), которые будут освещать опасные места.

- Посмотрите внимательно на существительные в этом предложении.

- Какие окончания у них вызывают особые трудности в написании и весьма опасны? (на уроке, по мишени)

- Почему? (потому что безударные)

- Как называют эту орфограмму? (безударное окончание имени существительного)

- Давайте сформулируем тему урока. Какую орфограмму будем закреплять?

СЛАЙД с ТЕМОЙ

- Сегодня на уроке мы будем закреплять свои знания о правописании безударных окончаний имени существительном, говоря при этом о здоровье.

Познавательные: восстанавливать в памяти необходимую для решения учебной задачи информацию

Регулятивные УУД

- формулирование и уточнение темы урока, самостоятельное планирование своих действий

7. Физкультминутка для глаз

Долго тянется урок,

Много мы писали.

Не поможет тут звонок,

Раз глаза устали.

Личностные предупреждение преждевременного наступления утомления и снятие у них мышечного статического напряжения, осознание важности сохранения и укрепления здоровья

8.

Повтор грамматико-орфографических правил.

- А какой же частью речи является слово «снежинка»?

- Какими грамматическими признаками обладаю имена существительные?

- Как изменяются имена существительные?

- А что имеют? (род)

- Сколько типов склонения имеет имя существительное?(3)

- Какие существительные мы относим к 1-му скл., ко 2-му скл., к 3-му скл.?

Познавательные УУД:

-повторение изученного материала, необходимого для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

- развиваем умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

9.

Работа по учебнику

упр.232

стр.123

на доске

- А сейчас поработаем по учебнику.

Прочитайте отрывок из сказки.

- Вы узнали её? Кто автор? (Это конец сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр»).

- Запишите отрывок. Допишите окончания.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушат…, в корыт…, в лохан…,

В реке, в ручейке , в океан…,

И в ванн…, и в бан….

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

Лексическая работа.

- Есть ли различия в лексическом значении выделенных слов? (демонстр. слайд)

-. Объясним написание слов с пропущенными окончаниями.

- В каком падеже стоят существительные?

( в П.п.)

В ушате - П.п 2 скл

Корыте – П.п. 2 скл

В лохани – П.п. 3 скл

В ванне – П.п 1 скл

В бане – П.п. 1 кл

-Почему только у слова «в лохани» окончание и? (3 скл. П.п)

- Почему у слов в реке, в ручейке окончания написаны? (В них ударные окончания, поэтому склонение и падеж определять не надо)

- Что помогает нам правильно писать слова с этой орфограммой? Вспомним правило.

- К чему призывает нас К.И. Чуковский в этом произведении?

- Почему же так важна чистота для человека?

- А что еще укрепляет наше здоровье?

- Что важно делать по утрам? (зарядку)

Коммуникативные УУД:

-  развитие у учащихся монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли -

Регулятивные УУД

-поиск информации в учебном материале, осуществление пошагового контроля за учебными действиями

Познавательные УУД:

-знакомство с новыми

понятиями,

Личностные результаты:

- развиваем умение выказывать своё отношение к поставленной проблеме.

10.Физкультминутка.

11. Структурирование полученных знаний

Хомка-хомка хомячок
(наклоны головой)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)

Хомка рано встает
(руки вверх, потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет,
(имитируем его действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку

(руки на пояс).
Раз, два, три, четыре, пять,

(руки вперёд, вверх, в стороны, на пояс)
Хомка сильным хочет стать!!
(пальцы сжимаем в кулаки и прижимаем к плечам).

Хомка заботится о своем и нашем здоровье.

Он оставил вам подарок – памятку в усвоении столь трудной темы « Безударная гласная в окончании имен существительных». Посмотрите на мальчика.

Определим склонение каждого из слов.

Рассмотрите на слайде, как эти слова просклоняли.

- Ребята, а почему Хомка именно эти слова как Памятку?

- Ударное окончание? Можно ли эти слова использовать как слова - помощники при проверке безударного окончания у существительного?

- А вы какими словами-помощниками пользуетесь, когда проверяете безударную гласную в окончании?

Личностные УУД:

- предупреждение преждевременного наступления утомления и снятие у них мышечного статического напряжения, осознание важности сохранения и укрепления здоровья

Познавательные УУД

-формулировка выводов на основе обобщённых знаний; осуществление процесса анализа, синтеза, обобщения

Регулятивные УУД:

-умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства

12. Дифференцированная работа

- Пользуясь словами – помощниками и правилом правописания, поработаем в парах

а) Компьютер - 1 ребенок

б) 1 пара – у доски

Соберите пословицы:

Здоровье в порядке –

Кто спортом занимается,

Лекарств тысяча,

а здоровье одно.

спасибо зарядке.

тот силы набирается.

- Прочитайте, что у Вас получилось?

- Чему учат все эти пословицы?

в) Остальные – карточка в паре

- Вспомним правила работы в паре (работать должны оба…)

- Посмотрите на карточку.

- Определите падеж и склонение имён существительных. Вставьте пропущенные безударные окончания в словах.

- Проверьте розовой карточкой.

- Поднимите руки те, кто не испытывал трудностей в написании пропущенных окончаний? У какой пары не было ошибок?

- Вместе легче было работать?

Коммуникативные УУД

-умение работать в паре;

планирование

учебного

сотрудничества со

сверстниками,

инициативное

сотрудничество

в выполнении задания,

управление

поведением партнёра.

13. Работа с деформированным текстом.

В группах

- Случилась беда. Налетела снежная вьюга и перепутала слова. Нам надо будет из предложенных слов собрать предложения.

Для этого мы разделимся на группы.

- Распределите обязанности в группе. Помните правила работы в группе. В каждой группе выберите командира.

Я вручаю им конверты.

- Вы сейчас составите предложения

(в конвертах слова) 6 конвертов

Склейте слова между собой так, чтобы получилось предложение.

1. на, ребята, компьютера, и, не сидели, возле, зимних, телевизора, каникулах

2. и, посещали, секции, они, спортивные, школе, кружки, в

3. дети, на, длительные, совершали, прогулки, воздухе, свежем

4. лыжах, и, девчонки, на санках, мальчишки, катались, и

5. отправиться, ребятам, надеть, на, каток, не терпелось, коньки, и.

6. своё, укрепляли, здоровье, так, дети

- Группы готовы? Пусть командир выберет того, кто поместит предложение на плакат.

На доске плакат – ватман

1

2

3

4

5

6

- Приклеим каждое предложение на ватман.

- Прочитаем, что у нас получилось? (текст)

- А докажите, что это текст?

- Это тема нашего рассказа.

- Придумаем заголовок.

- А какова главная мысль этого рассказа? Чему учит этот текст?

- А чем вы любите заниматься на каникулах?

- Пусть наш продукт урока станет памяткой вашим товарищам из параллельных классов.

Поместим плакат в коридоре и напомним ребятам о пользе активного отдыха на каникулах.

Познавательные УУД:

- развитие умения строить речевое высказывание в письменной форме.

Личностные результаты:

 - развиваем умения выказывать своё отношение к поставленной проблеме;

 - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

- моделирование.

14. Домашнее задание

- Вы очень хорошо поработали! Молодцы. Я уверена, что вы успешно справитесь и с домашним заданием, которое выберете по своему желанию.

Простое - стр.126 упр.237

Сложное – подобрать и записать 5 пословиц о здоровье

Интересное - изготовить памятку «Здоровое питание»

Регулятивные:

-самостоятельная оценка своих возможностей,

Познавательные:

- умение структурировать

знания

Личностные

-проявление заинтересованности при выборе домашнего задания с учётом полученных знаний

15

Рефлексия. Итог урока.

- Вернемся к началу урока.

- Какие цели мы себе ставили? Справились с ними? Смотрите, сколько заданий мы выполнили на уроке (показать на снежинки, количество которых совпадает с количеством выполненных заданий)

- Что мы закрепляли?

- Оцените свою работу на уроке. На какой части шкалы успеха вы сейчас находитесь? (Дети помещают новый кружок ).

- Соответствовал ли ваш прогноз результату?

- С каким настроением вы работали на уроке?

- Было ли вам интересно? Что полезного для здоровья выбрали?

Регулятивные УУД:

- оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- определение степени

достижения целей.

Личностные УУД

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

слово

падеж

склонение

В школ…

На спортсмен…

К гимнастик…

(Увлекался) футбол…

По цел..

При помощ..

Без усталост…

слово

падеж

склонение

В школ…е

П.п

1 скл

На спортсмен…е

П.п.

2.скл

К гимнастик…е

Д.п.

1 скл

(Увлекался) футбол… ом

Т.п.

2 скл

По цел..и

Д.п

3 скл

При помощ..и

П.п.

3 скл

Без усталост…и

Р.п.

3 скл

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО

Ш кала успеха

ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО