Правописание не с деепричастиями

Тема урока

Правописание не с деепричастиями

Цель урока

1. Образовательные: познакомить учащихся с правилом правописания НЕ с деепричастиями, сформировать навык правописания НЕ с деепричастиями в сопоставлении с глаголами, формировать умение нахождения деепричастий в тексте, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.

2.Развивающие: работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, развитие устной речи, работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения, умения анализировать и обобщать.

3.Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, задания занимательного характера), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, нравственное воспитание, привитие навыков бережного отношения к книгам.

Планируемые результаты

обучения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе выполнения задачи.

Метапредметные

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Предметные

Научиться применять правила написания не с деепричастиями.

Тип урока, формы работы

Материально-техническое оснащение, ресурсы

урок усвоения новых знаний

компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник Рыбченковой, опорный конспект, плакат «Раздельное написание НЕ с деепричастиями», опорные карточки (для слабых обучающихся), раздаточный материал, карточки с тестами, с заданиями.

Методы обучения

Формы обучения

словесный, поисковый, наглядный. 

урок с личностно-ориентированной направленностью. Дифференцированный подход к учащимся: работа в парах, коллективная и индивидуальная. Выполняются разноуровневые упражнения. 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда за работу!

Удачи желаю я вам!

Готовятся к уроку. Рассаживаются на свои места. Командиры групп докладывают о готовности к уроку.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

1) Фронтальный опрос (аукцион).
Правила аукциона:
1. Работа коллективная, но говорят по очереди при полной тишине.
2. Если хочешь что-то сказать, подними руку.
3. Каждый может сказать только одно правило или предложение.
Вопросы классу:

- Что такое деепричастие?
- Что общего у деепричастия с глаголом? (вид, общее лексическое значение, вопросы, напоминающие вопросы глаголов)
- Что общего у деепричастия с наречием? (не изменяется)
- Какова синтаксическая роль деепричастий? (в предложении является обстоятельством)
2) Проверочная работа по карточкам с последующей самопроверкой

Тест «Деепричастие»:

Критерии оценивания: правильный ответ – 2 балла; на «5» - 10б.; «4» - 8б.; «3» - 6б.

1. Деепричастия – это слова, которые обозначают:

1) действия,

2) добавочные действия,

3) признак по действию.

2. Деепричастия – это слова, которые:

1) склоняются,

2) спрягаются,

3) не изменяются.

3. Деепричастием является слово:

1) разговаривающий,

2) разговаривая,

3) разговаривать.

4. Деепричастный оборот есть в предложении:

1) Мы сидели под березой четыре часа отдыхая и наслаждаясь пением птиц.

2) Расхрабрившись мы пошли на огонь.

3) Оглядываясь мы возвращались домой ночью.

5. Знак препинания пропущен в предложении(-ях):

1) Лучи солнца, играя, купаются в лужах вместе с воробьями.

2) Садовник стоит, подбоченясь перед кухонным столом.

3) Охотник Иван Захаров закрыв глаза, видит длинный прямой ряд высоких стройных деревьев.

Правильные ответы (слайд): 1-2; 2-3; 3-2; 4-1; 5-2,3. Поменяться тетрадями, проверить, выставить баллы и оценки.

3) Синтаксическая пятиминутка.

Ученица у доски выполняет синтаксический разбор предложения, взятого из стих-ния А. С. Пушкина «Зимнее утро», и находит деепричастный оборот (реализация индивидуального задания на дом):

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит. (Простое, осл. деепрмч. оборотом, повеств., распр., невоскл., двусост.)

[ …,1 1,..].

(А.С. Пушкин)

Слушают учителя, которая озвучивает правила аукциона.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания теста.

Проверяют по аналогии. Оценивают сами себя.

3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока.

Задание:

- Ребята, как видите, деепричастия часто встречаются в художественных произведениях. А любите ли вы читать книги?

- Скажите, какую роль играют книги в жизни человека?

Ученица читает стихотворение В. Бокова:

Книга – учитель,

Книга - наставница,

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

- Ребята, как нужно обращаться с книгами?

- Давайте все вместе составим Правила обращения с книгами.

Коллективная работа.

Правила обращения с книгой: (Записать в тетрадь только глаголы с НЕ в столбик, поочередно выходят к доске).

1. Не рисовать ничего в книгах.

2. Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы.

3. Не читать книги во время еды.

4. Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвался корешок.

5. Пользоваться закладкой.

6) Не вырывать листы, не вырезать картинки.

-Вспомните правило о правописании не с глаголами.

- Образуйте от глаголов деепричастия.

- Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями?

- Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с деепричастием, мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока…

- Определите тему урока. Запись в тетрадях. «Правописание НЕ с деепричастиями»

- Какие цели поставим? (формулируют)

Отвечают на вопросы.

Читают отрывок из стихотворения.

Называют Правила обращения с книгами.

Записывают в тетрадь и на доске глаголы с НЕ поочередно.

Называют правило «НЕ с глаголами».

Пытаются образовать деепричастия с НЕ от глаголов.

Называют тему урока, цели

4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила.

Работа у доски.

Запись деепричастий, образованных от глаголов. Не рисуя, не перегибая, не читая, не выпадая,

- Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями?

- А как вы напишете – слитно или раздельно?

4.1. Работа с правилом.

Учитель предлагает сравнить самостоятельно сделанный вывод с правилом учебника стр. 84, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы.

В целях запоминания правила школьники один раз читают правило про себя, затем рассказывают соседу по парте.

– Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ? (не с глаголом)

4.2. Составление алгоритма (на опорной карточке). Работа в группах.

Цель для учителя: научить обобщать сделанные выводы, записать алгоритм.

Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм.

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием?

- Составьте алгоритм: (лучший начертить на доске)

1. Определить часть речи.

2. Проверить - употребляется слово без не.

Да Нет

Раздельно Слитно

4.3. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение:

Объяснительный диктант.

- Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями.

- Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями.

Работа у доски (к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения  сам,

к  остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый):

Дети записывают в тетрадь.

Не_зная (дееприч.), не_сократив (дееприч.), невзлюбив(без НЕ не употр.), не_жалея (дееприч.), ненавидя (без НЕ не употр.). 

Пытаются продолжить образовать деепричастия, но не хватает знаний.

Работают с правилом (конспект)

Сравнивают выводы с учебником

Проверяют друг друга.

Составляют алгоритм в группах «Как нужно действовать, чтобы правильно написать НЕ с деепричастиями»

Выполняют тренировочные упражнения.

Записывают слова, объясняют написание деепричастий с НЕ, используя алгоритм.

5. Физкультминутка

- Встаньте, руки - на пояс, повернув голову вправо, посмотрите на локоть правой руки, поверните голову влево, посмотрите на локоть левой руки, вернитесь в исходное положение. Повторите еще раз.

- Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, крепко зажмурьте глаза на 3 сек., а затем откройте их. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно.

- Ребята, один немецкий философ сказал: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья», поэтому берегите свое зрение и здоровье.

Выполняют упражнения.

6. Систематизация и обобщение знаний.

6.1. Распределительный диктант с взаимопроверкой.

- Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание. Распределите слова в две группы:

1. Раздельное написание 2. Слитное написание

2 ученика работает у доски, остальные пишут в тетради. Выполняют взаимопроверку.

Негодуя на людей, не подумав о других, недоумевая, не веря своим ушам, невзирая ни на что, не заметив ошибки, не читая литературу, ненавидя манную кашу

Записывают слова в 2 столбика: слитно, раздельно. У доски 2 ученика, остальные работают в тетрадях.

Взаимная проверка по аналогии (слайд)

7. Подведение итогов, рефлексия. Выставление оценок за урок.

- Итак, урок подошёл к концу, давайте подведем итоги.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

Ответы учащихся.

- Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями? Ученик читает правило.

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием?

Ученик отвечает по алгоритму.

- Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке, у вас все сегодня получилось? Все было понятно?

Опорные фразы: Мы повторили?

Мы узнали? Нужно выучить -

Подводят итоги урока.

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью опорных слов продолжают предложения.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 Параграф 30, выучить правило (всем), и алгоритм.

По выбору:

- упражнение 195.

Записывают Д/З в дневник