1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности | Приветственное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь | Приветствие учащихся. | Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
2.Актуализация знаний 3.Выявление места и причины затруднения 4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения 5.Реализация построенного проекта | Запишите число, классная работа -Какую часть речи называют наречием? -На какие вопросы отвечают наречия и каким членом предложения являются? -Наречия имеют окончания? Почему? -На какие разряды делятся наречия? -С какими частями речи согласуется наречие? - На доске записаны слова. Это наречия? Раскройте скобки и запишите их в тетрадь. (Не)лепо, (не)сложно, (не)громко, (не)искренне; (не)высоко, а низко; вовсе (не)интересно. -Можем ли мы написать их правильно, не зная правила? -о чем мы сегодня будем говорить? Попробуйте сформулировать тему урока. цель нашего урока Для того, чтобы найти выход из затруднения , задаю вопрос? -От какой части речи образованы наречия на –о, -е? Попробуйте образовать от данных наречий прилагательные. Составление алгоритма НЕ с НАРЕЧИЯМИ Слитно раздельно Могу подобрать синоним без не есть противопоставление с союзом А Слово не употребляется без не есть слова-сигналы: вовсе не, совсем не, ничуть не, отнюдь не… Используя алгоритм, объясните правописание данных наречий | Запись учащимися числа, «Классная работа» Отвечают на поставленные вопросы Работают у доски и на местах. Формулируют и записывают тему урока Формулируют цель урока Отвечают на ? Выполняют задание, делают вывод Устное комментирование, запись в тетради | Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
6.Первичное закрепление знаний. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Словарный диктант. Небрежно, неожиданно, некрепко, неверно, не быстро, а медленно, отнюдь не красиво, вовсе не интересно, неглубокий, но рыбный. Упражнение № 220 (1-5) | Работа у доски и в тетрадях) Выявление ошибок и их исправление | Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания. |
8.Включение в систему знаний | -Соедините части слов, записанные в два столбика 1) вовсе не 1) да 2) не 2) довать 3) недол 3) ливый 4) неле 4) строит 5) неправ 5) а злой 6) него 6) да 7) невеж 7) соко, а низко 8) не ту 8) красиво 9) не вы 9) по 10) не добрый 10) го Ответ. 1-8; 2-4; 3-10; 4-9; 5-1; 6-2; 7-3; 8-6; 9-7; 10-5. (Вовсе не красиво; не строит; недолго; нелепо; неправда; негодовать; невежливый; не туда; не высоко, а низко; не добрый, а злой). - Объясните правописание не с разными частями речи. - Какому правилу подчиняется правописание не с наречиями на -о, -е ? Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово: а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки (близко) б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров (низко) в) танцы, игры, халат, орбита (тихо) Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов: а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно) б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль (плохо) в) смелость, парта, ульи, потолок (мало) -Подберите к каждому слову глаголы и запишите полученные словосочетания. -Почему мы к наречиям подбираем именно глаголы? -Запишите к каждому наречию сначала синоним с приставкой не-, а потом антоним: Ответ. Близко – недалеко – далеко Низко – невысоко – высоко Тихо – негромко – громко Плохо – нехорошо – хорошо Медленно – небыстро – быстро Мало – немного – много Выборочный диктант -Выберите из текста слова с не в два столбика: пишется слитно, пишется раздельно. Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немножко жутко, так как я ничего, даже воды не вижу, но я все же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на песчаный берег рядом с небольшой полянкой. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела. От земли поднялся туман. На его сером фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками так, что я внезапно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, что это за звуки. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком. Слитно раздельно | | немножко | не вижу | небольшой | не выдаю | несколько | не знаю | неясно | не могу | неподвижность | | невольно | | неожиданность | | немедленно | | | один человек у доски, остальные в тетрадях Самостоятельная работа | Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). |