Правописание о-ё в суффиксах имен существительных,урок в 6 классе

№ 6 класс. Дата:

ТЕМА : Правописание гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Цель урока:  

Образовательная: создать условия, способствующие изучению знаний по теме 
«Правописание гласных О – Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных» и применению их в нестандартных учебных ситуациях.

Воспитательная: Воспитывать уважение друг к другу при работе в коллективе и парах; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.                  

Планируемые результаты

Предметные:  продолжить изучение правописания гласных О – Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся Личностные: личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий

Средства обучения: карточки, ноутбук.

Ход урока

1. Оргмомент

2. Мотивация (активизация мыслительной деятельности)

притча.

3. Актуализация знаний

А).Синтаксическая пятиминутка

 Медвеж…нка пугали непонятные звуки, ш…поты, ш…рохи, и он тревожно вглядывался в овраж…к.

Задание: произведите синтаксический разбор предложения,

1. Какая орфограмма спрятана в словах с пропусками букв?

2. Назовите шипящие согласные? (ж, ш, ч, щ, ц)

3. В каких морфемах пропущены буквы? Выделите данные морфемы. Двумя чертами подчеркните шипящую согласную, одной чертой подчеркните гласную, стоящую после шипящей. Расставьте ударение.

Сделайте вывод о правописании букв О- Е после шипящих в корне слова.

Б) Беседа учителя с классом.

1. Скажите, что объединяет все эти слова? Какая орфограмма встретилась во всех этих словах? 

2. Что за орфограмма скрывается в этих словах? Где она находится?  (о-ё после шипящих в корне)

3. Посмотрите внимательно, нет ли лишнего слова в каждой группе ? (нет, лишнее слово – врачом, товарищем, шалашом) 

4. Почему оно лишнее?

Значит буквы О-Е после шипящих могут стоять не только в корне, в суффиксе, но и в окончании.

5. Как пишутся гласные О –Е после шипящих в окончаниях имён существительных?

Правило – помощник

В окончаниях и суффиксах существительных после____________

Под ударением пишем_______, без ударения________.

4.Закрепление изученного.

-упр.

физминутка

Попрошу встать вас, ребята, если буква О пишется в суффиксе или в окончании, мы приседаем. Если буква Е пишется в суффиксе или в окончании, то хлопаем один раз в ладоши.

Врачом, горошек,кружок, замочек, пятачок, юношей, мышонок, борцов, свечечка, полотенцем   .

-упр.

Вывод по упражнению:

1. в каких случаях мы пишем букву О, а в каких случаях пишем букву Е после шипящих в окончаниях существительных?

2. в каких случаях мы пишем букву О, а в каких случаях пишем букву Е после шипящих в

суффиксах существительных?

Разноуровневые карточки .

Карточка № 1(для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку "Забавные приключения весёлой девчонки".( 7 -10 предложений)

Горшочек, мешочек, дружочек, кружочек, пучочек, сучочек, девчонка, рубашонка, грачонок, мышонок.

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им .Я девочка снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена.

 Буквенный диктант «Проверяю себя»

1.Длинный языч…к,

2.Детский стиш..к

3. Душистый горош…к

4.Белый воротнич…к

5.Золотой петуш...к

6.Последний кусоч…к

7.Чистый роднич…

8.Красный колпач…к

9.Снежный комоч...к

10.Сладкий пирож...к

В) Творческое задание

Ранним утром легким морозцем я иду в лес. В этот раз мне пришлось любоваться громадами снежных дворцов, слушать тишину леса. Следы зайцев выходили из разных концов леса…

    продолжите текст.

Рефлексия.

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

- Сегодня на уроке я научился…

- Я оцениваю свою работу на …, потому что…

Дома: 

1)выполнить упр.

2) составить 10 слов для взаимодиктанта.

Карточка № 1(для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку "Забавные приключения весёлой девчонки".( 7 -10 предложений)

Горшоч.к, мешоч.к, дружоч.к, кружоч.к, пучочек, сучоч.к, девч.нка, рубаш.нка, грач.нок, мышон.к. Задач.й, рубаш.нка, бараш.к, пейзаже., шалаш.м, одеж.нка, ча.ей, медвеж.нок, страж.й,

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им .Я девочка снегур.чка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышк.м пригрета и нарумянена.

Карточка № 1(для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку "Забавные приключения весёлой девчонки".( 7 -10 предложений)

Горшочек, мешочек, дружочек, кружочек, пучочек, сучочек, девчонка, рубашонка, грачонок, мышонок. плющ.м, ландыш.м, грач.м, девч.нка, быч.к

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им .Я девочка снегур.чка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышк.м пригрета и нарумянена.

Карточка № 1(для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку "Забавные приключения весёлой девчонки".( 7 -10 предложений)

Горшочек, мешочек, дружочек, кружочек, пучочек, сучочек, девчонка, рубашонка, грачонок, мышонок.

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им .Я девочка снегур.чка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышк.м пригрета и нарумянена.