Правописание приставок ( 5 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Формулирование проблемного вопроса и целей урока.

1. Запись под диктовку:

Пришкольный, подставить, раскопки.

- Что объединяет эти слова? (Наличие приставки). Какое ключевое слово урока?

– Как называется раздел лингвистики, который изучает морфемы? (Морфемика)

– А какой изучает правописание слов? (Орфография)

2. Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? Запись темы «Правописание приставок».

Сформулируйте проблемный вопрос урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Актуализация изученного.

IV. Углубление знаний по теме.

1.Составление портфолио приставки.

1)Место нахождения – стоит перед корнем.

2)Роль в слове - значимая

3) Характеристика (словообразующая морфема (вносит новые лексические значения в слова), бывают синонимичными, антонимичными).

4) Группы приставок- 1.словарные,2.пре-,при-, 3. на з -, с-.

5) Особенности характера – орфографические ловушки (исключения, омофоны, удвоенные написания на стыке морфем).

Омофоны – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию, но разные по написанию и по значению.

2. Тренажёр «Правописание приставок».

1. Инсценирование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Выписать из басни «Ворона и лисица» слова с приставками, обозначить их, объяснить написание.

У доски выполняют задание 2 человека

(послал, взгромоздясь, позавтракать, собралась, призадумалась, подходит, сводит, рассказывать, спой, похвал, вскружилась, спёрло, выпал).

1. Работа в группе с толковыми словарями В.И.Даля и С.И.Ожегова, комплексным словарём под ред. А.Н.Тихонова.

Портрет одного слова.

Презирать и призирать.

Вывод: слово «призирать» относится к устаревшим;

однокоренные слова – призрак, призрачный.

Работа со словарными словами. Индивидуальные задания.

У доски. Фонетический разбор слов расчёт, здесь.

Подбор однокоренных слов.

Познавательные УУД

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст в схему, таблицу, таблицу в текст).

4. Свободно пользоваться электронными ресурсами для преобразования, сохранения и передачи информации.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

V. Развитие орфографических умений.

Написание мини – сочинения на тему «Почему приставка так называется?»

Познавательные УУД

5. Владеть различными видами аудирования (выборочным, детальным).

6. Сравнивать, устанавливать аналогии.

VII. Итог урока.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Регулятивные УУД

3. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

4. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

Выучить слова в рамке, составить с ними предложения.