Правописание суффиксов глагола

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности

Цель:способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Андреевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.

Наш урок я хочу начать со слов А.В.Толстого:(слайд)

Русский язык!

Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное,

поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств,

своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.

Как вы понимаете эту фразу?

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно изучать русский язык? Какая польза от уроков русского языка?

А теперь, прошу всех, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, к бокам ,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, и – за дело!

(приветствуют учителя)

(ответы детей)

(выполняют движения)

Метапредметные:

УУД:

Р: умение организовывать свое рабочее место.

П:осуществлять логические операции анализа.

К:формирование умения слушать и понимать других; формирование умения строить свои речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Л: умение контролировать свое поведение во время работы на уроке.

Актуализация и фиксирование затруднений в пробном учебном действии

Цель::повторение имеющихся у учащихся знаний, постановка темы урока

1. Отгадайте ребус

,

2.Блиц-опрос

-Что такое глагол?

-Что вы знаете о глаголе?

Глаголы изменяются по ….. (временам)

Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам)

Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)

В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в единственном числе… (по родам)

Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)

На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени)

Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, - и-, -ы-, -о)

Молодцы, ребята. Перед тем как начать наш урок, давайте выполним пальчиковую гимнастику.

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:
- На двери висит замок.
- Кто его открыть бы мог?
- Постучали,
На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы
- Покрутили,
Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
- Потянули
Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.
- И открыли!
Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.

А теперь откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Проведём минутку чистописания. Предлагаю повторить правописание соединений букв ИТ,ТЬ,ЕЛ. Пишем аккуратно, соблюдаем правильный наклон.

А теперь поменяйтесь тетрадями и подчеркните самые красивые соединения. Ребята, что прячется в этих соединениях? Суффиксы какой части речи?

Глагол

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

-бывают настоящего, прошедшего и будущего времени

-совершенного и несовершенного вида

- изменяются по лицам и числам

-в прошедшем времени ед. числе изменяются по родам

(ответы детей)

(выполняют пальчиковую гимнастику)

(выполняют минутку чистописания)

Суффиксы

Глагола

Предметные:

Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

Метапредметные:

УУД:

П: формирование умения осуществлять логические операции анализа, синтеза, обобщения, сравнения.

К:формирование умения слушать и понимать других; формирование умения строить свои речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Выявление места и причины затруднений

Цель: подведение к теме урока, определение целей и постановка проблемного вопроса

Посмотрите, я подготовила для вас слова – увидит и увидел. Запишите их в свою тетрадь. Почему в слове – увидит после Д пишется буква и? А в слове – увидел пишется буква е? У нас возникла проблема. Хотите её решить? Вы догадались, какая тема нашего урока? Какую цель мы поставим на урок? Верно, сегодня мы будем закреплять правописание суффиксов, которые стоят перед суффиксом –Л в глаголах прошедшего времени.

Мы не знаем

Правописание суффиксов глаголов

Вспомнить, как пишутся суффиксы у глаголов прошедшего времени.

Метапредметные:

УУД:

Р: умение определять (с учителем), цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную часть, строить предположения

Л: умение находить ответы на поставленный вопрос.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: составление плана выхода из проблемной ситуации

Для того чтобы решить проблему, я подготовила для вас план, но один пункт лишний. Какой это пункт?

1. Исследовать орфограмму

2. Вывести правило

3. Найти неизвестное делимое

4. Сверить правило с учебником

5. Поработать с новыми словами.

-А почему он лишний?

3 пункт лишний

Метапредметные:

УУД:

К: формирование умения слушать и понимать других; формирование умения строить свои речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Реализация построенного проекта

Цель: решить проблемную ситуацию

Итак, что нам необходимо сделать в начале? Давайте исследовать. Разберём слово УВИДИТ по составу.

Какой корень? Есть ли приставка? Какой суффикс? В помощь нам будет слово – увидеть. Расскажите, как образована форма будущего времени 3-го лица единственного числа? Значит почему в слове УВИДИТ суффикс ИТ?

А теперь расскажите, как образована форма прошедшего времени единственного числа глагола – увидеть.

Значит какой суффикс в слове УВИДЕЛ? Вот мы и исследовали орфограмму. Давайте выведем алгоритм, то есть правило. Что нам необходимо сделать дальше?

Откройте свои учебники на стр. 8. Прочитаем текст про девочку Арину. Ребята, правильно ли мы вывели алгоритм правописания суффиксов? Почему в слове УВИДИТ суффикс ИТ? Почему в слове УВИДЕЛ суффикс Е?

Теперь нам нужно поработать с новыми словами. Давайте выполним упражнение 3 на стр.8.

Исследовать орфограмму

Вид

У

ИТ

Увидеть – глагол на –ЕТЬ, исключение 2-е спряжение, в форме 3-го лица окончание –ИТ.

Убираем суффикс начальной формы –ТЬ, добавляем суффикс прошедшего времени –Л, получаем – увидел.

Суффикс Е и Л

(составляют алгоритм – правило)

Сверить правило с учебником.

(читают текст в учебнике)

Да

Слово образовано от глагола – увидеть

(выполняют задание письменно в тетрадях)

Предметные: решить проблемную ситуацию на уроке
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из текса
Регулятивные УУД: умение строить речевые высказывания в соответствии с задачами урока
Коммуникативные УУД: умение выслушивать чужое мнение и аргументировать свою точку зрения

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: отработать новый алгоритм

Как вы объясните правописание суффиксов в словах: обидел, прилетел, поставил? А слово ОБИДЕТЬ? Что заметили?

Поставим слово в начальную форму, определить спряжение и узнать, какой суффикс.

Это слово исключение 2-е спряжение, но пишем букву Е.

Предметные: умение пользоватья новым алгоритмом
Метапредметные:
Познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис
Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее
Коммуникативные УУД: умение находить ответы на поставленный вопрос

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: отработать навык правописания суффиксов глагола прошедшего времени после суффикса -Л

Давайте обратимся к интересным фактам из жизни растений. Выполним задание на карточках. Вам нужно прочитать текст. Вставить буквы в суффиксы глаголов прошедшего времени. Объяснить их написание.

Текст:

Цветочные часы

К шести часам утра откр…л синий глазок колокольчик. Подн…ли золотые головки одуванчики. Расправ…л широкие лепестки шиповник.

Подчеркните слова по изученной теме. Какие это слова?

Теперь выполните упражнение 1 на стр. 9. Самостоятельно в своих тетрадях.

Ребята, все ли пункты плана мы выполнили?

(выполняют задание по карточкам)

Подняли, расправил.

(выполняют задание)

Да

Предметные: умение применять новый алгоритм на практике
Метапредметные:
Познавательные УУД: понимание проблемы; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию
Коммуникативные УУД: умение находить ответы

Включение в систему знаний и повторение

Цель: подвести итоги урока, определить, решена ли проблемная ситуация

Давайте подведём итог нашего урока. Какая была тема? Какую цель мы ставили? Смогли решить проблему, которая возникла в начале урока? Поднимите руку, кто достиг цели урока и смог решить проблему.

Какой алгоритм мы составили на уроке? Как определить суффикс в глаголе формы прошедшего времени перед суффиксом Л?

Правописание суффиксов глаголов

Вспомнить, как пишутся суффиксы у глаголов прошедшего времени.

Поставим слово в начальную форму, определить спряжение и узнать, какой суффикс.

Метапредметные:

УУД:

К: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: проанализировать свою работу на уроке

-Ребята, если вам урок понравился , вы повторили правописание суффиксов глагола прошедшего времени, после суффикса –л-, то поднимите зелёную карточку, А если у вас не получилось повторить это правописание, вам было скучно и не интересно, то поднимите красную карточку.

(оценивают работу на уроке)

Метапредметные:

УУД:

П: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.