Правописание жи-ши

Смолина Марина Николаевна

учитель начальных классов

МОУСОШ№1 г.Зея Амурская область

ТЕМА: Произношение и написание слов с сочетанием жи, ши,

ЦЕЛЬ: - Уточнить представление учащихся о звуках(ж), (ш) как твердых .

-Формировать умения правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками;

Задачи: - Развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки, умения работать с учебником.

  - Воспитывать интерес учащихся к урокам русского языка, чувство коллективизма.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактический материал и оборудование:

- учебник русского языка для 1 класса, авторы: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.

Москва « Просвещение» 2003г

-компьютер,

- таблица «ЗХУ» на каждого ученика;

--карточки - контроль.

-карточки -успеха

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент. ( слайд 1)

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадь.

-Ребята , у вас на столе лежат карточки успеха.

-Вы должны будете в конце урока оценить свою работу .

-А сейчас, прежде чем мы приступим к работе, покажите ваше настроение.( солнышко разное по мимике)

2./ Минутка чистописания.

( Небольшая разминка. Пальчиковый тренинг.)слайд2

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

От того и потолстел.

У нас пять пальцев. А на доске пять букв. Какие звуки они обозначают?слайд3

-

-А кто сможет расшифровать с какими звуками мы будем работать на уроке?, На доске записаны только цифры. (Можно писать примеры, а цифры будут ответами)слайд4

-Какая буква здесь лишняя?

-Почему вы так думаете?

Приём ТРКМ таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал. »

- Перед вами пустая таблица«ЗХУ». Вспомните все, что вам уже известно

об этих буквах. Давайте запишите это кратко в первую колонку таблицы. Слайд5

- Составьте узор из этих букв и запишите в тетради.

3.   Словарно-орфографическая работа.

Анаграммы. Работа со словарем.

Бакасо, сали, тухпе, яцза, када ран шы (слайд6)

-Прочитайте зашифрованные слова.

-Что это за слова ? ( слайд7 –картинки)

-Укажите опасные места в этих словах.

-Какое слово здесь лишнее и почему?

-Какие орфограммы нужно запомнить в слове карандаш? слайд8

Само слово «карандаш» произошло от тюркских «кара» — черный и «даш», «таш» — камень. Когда-то карандашами служили особые палочки из свинца или серебра, дающие довольно четкие серые штрихи. Он рождался на свет дважды. В 1565 году в Англии,

Второе рождение карандаша состоялось в 1795 году,

Подсчитано, что карандашом со стержнем длиной 18 см можно провести линию в 55 км или написать 45 000 слов.

-Образуйте множественное число.слайд9

-Запишите это слово, выделяя орфограммы.

- Почему это слово вызвало у вас затруднение?

-Попробуйте сформулировать проблему нашего урока.

Ваши предположения и гипотезы.

-Давайте запишем это во 2 колонку.?(заполняем таблицу). Слайд 10

Работа по учебнику (стр.77 , упр.40)

-Откройте учебник и обратите внимание, что стоит после шипящих букв ж и ш.?

4.Постановка учебной задачи.

-Сегодня на уроке нам предстоит научиться писать слова с сочетанием жи-ши .

-Запишите сочетание жи-ши

-Значит как пишется слово карандаши. Запишите.

-А вы знаете почему необходимо писать после шипящих ж и ш букву и.

-Послушайте сказку:

СКАЗКА О СОЧЕТАНИЯХ ЖИ И ШИ. (слайд11)

Был жаркий летний день. Согласные буквы Ж и Ш

пошли купаться на местное озеро. Доплыли они до

середины, улеглись на мель, плещутся. Весело им.

И вдруг, откуда ни возьмись, набежала тучка,

потемнело небо, грянул гром, побежали легкие

волны по озеру. Они накрыли Ж и Ш. Испугались

бедные Ж и Ш, кричат: «Помогите!» А на берегу

сидела важная и сытая буква Ы. Она поднялась,

посмотрела на барахтающиеся в воде буквы и

спокойно укрылась под грибком. Волна вот – вот

накроет Ж и Ш с головой, но, к счастью, их крик

услышала гласная И. Она смело кинулась в воду,

подплыла к ним. Одну свою руку она протянула

букве Ж, другую – букве Ш и вытащила их на

берег. С тех пор согласные Ж и Ш дружат только

с буквой И. Помните об этом, ребята!!!

-Какой вывод можно сделать? Слайд12

5. Актуализация опорных знаний. (Работа с учебником)

1.Работа по учебнику

-Откройте стр. 78 учебника , и прочтите правило.

Вывод: Буквосочетания ЖИ и Ши – это орфограмма. слайд 13

2.Мы актеры.

Мастера скороговорок – вам слово. Читаем хором, потом по желанию. Слайд14

Шапкой Мишке шишки сшибли.

В живом уголке жили ежи и мыши.

-Найдите слова с сочетанием жи-ши.

-Запишите вторую скороговорок и выделите орфограмму.

3.Составление рассказа по картине .

- Рассмотрите картину на стр.77,упр.41.

- Продолжите составлять рассказ по картинке.

- Какие слова встретились на данное правило.

-Какой звук слышится в конце этих слов.

-Какую букву будем писать, почему?

4.Работа над деформированным текстом.

. -Нужно исправить ошибки, переставляя слова в тексте.

.

Ёжик, мыши, и, в, прятки, играют,( комментированное письмо)

-Найдите орфограммы в этом предложении.

-Какой вывод можно сделать?( Слайд15,16)

6.Физкультурная минутка.
Бежит ежик – тупу-туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ёжик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ёжик ножками – туп-туп!
Ёжик глазками – луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Беги, беги, ежик!
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей.
Не лови наших детей.

-Ребята, кто из вас был самый внимательный и запомнил слова с сочетаниями жи-ши.

7.Закрепление изученного материала:

1.Игра « Волшебный колодец . » ( лестница успеха) слайд17

Около волшебного колодца стоят два ведра.

Одно с буквой Ы, а другое с буквой И.

Колодец откроется и угостит водичкой, если

возьмете ведро с нужной буквой.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

ш .рокий еж. лыж.

ж .л мыш. карандаш.

камыш. маш.на стриж.

2.Проверка знаний по учебнику стр.77.

-Что же вы нового узнали на уроке?

3.Запись в 3 колонку.слайд18

8.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

1.Работа по учебнику стр.78, упр43.( работа с перфокартами)

-Оцените свою работу, показав карточку успеха.

Приём ТРКМ «Лови ошибку»

(После работы – взаимопроверка. )

- Потвердилась ваша оценка.

Итог урока:

Что нового вы узнали на уроке? (слайд-карточка.19 )

-Я вам предлагаю запомнить стишок на это правило.

ЧИЖИ, УЖИ, ЕЖИ, СТРИЖИ, (слайд20)

ЖИРАФЫ, МЫШИ И МОРЖИ,

МАШИНЫ, ШИНЫ, КАМЫШИ-

ЗАПОМНИ СЛОГИ ЖИ И ШИ.

.Самооценка:

-Все ли у вас получилось сегодня на уроке? Подумайте, как работал каждый из вас, достиг ли вы цели. Если вы считаете, что потрудились хорошо, все поняли, покажите солнышко успеха. А если считаете, что можно было бы поработать лучше, вы не совсем достигли цели, то покажите солнышко ожидания.

-Спасибо, ребята, вам за работу. Надеюсь, вы взяли для себя многое из нашего урока. Пожалуйста, отметьте изображение вашего настроения

Комментарии:

Учебник русского языка очень красочный, построен от простого к сложному, вызывают интерес к обучению. Учебник позволяет учащимся осмыслить последовательность изучения материала.. Каждый раздел заверша ется проверочными заданиями. Очень много заданий на развитие творческой, поисковой и интеллектуальной деятельности Вся система заданий предоставляет ученику пространство самостоятельного выбора заданий, соответствующих уровню его подготовленности