Правовой лекторий

Занятия по правовому всеобучу для учащихся начальной школа

Тема: Устав школы-обязанность каждого. Правила внутреннего распорядка в школе.

Цель: - сформировать у обучающихся навыки культуры поведения в школе, на уроке;

- развивать речь и мышление;

- воспитывать нравственность.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРАВИЛАХ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

Правила внутреннего распорядка для учащихся школы устанавливают нормы поведения учеников в здании и на территории школы.

Цель правил: создание в школе безопасных условий, обстановки, способствующей успешной учебе каждого ученика, воспитание уважения к личности и ее правам, развитие культуры поведения и навыков общения.

1. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ:

1.1 Учащиеся приходят в школу не позднее 8.15 часов, чистыми, опрятными, снимают в гардеробе верхнюю одежду, в соответствии с расписанием проходят к учебным кабинетам, занимают рабочее место и готовят все необходимые принадлежности к предстоящему уроку.

1.2. Для занятий физкультурой в зале необходима спортивная одежда и обувь. Учащиеся без соответствующей спортивной формы к занятиям по физкультуре не допускаются, а пропущенный по этой причине урок расценивается как пропуск без уважительной причины.

1.3. Не разрешается нахождение в помещениях школы лиц в верхней одежде. Не рекомендуется оставлять в карманах одежды, находящейся в гардеробе, деньги, ключи, проездные билеты, иные ценности.

1.4. Обувь учащихся должна иметь подошву, не оставляющую черных следов на покрытии пола.

1.5. Запрещается жевать жевательную резинку в школе.

1.6. Учащиеся должны добросовестно учиться, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы, выполнять требования работников школы по соблюдению Устава школы и Правил внутреннего распорядка.

1.7. Ученики школы в общении с учителями, старшими, родителями, другими учащимися должны быть вежливыми. Школьники проявляют уважение к старшим, заботятся о младших, уступают дорогу взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам.

1.8. В школе и вне школы учащиеся должны вести себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.

1.9. Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу, соблюдают чистоту и порядок на территории школы. В случае причинения ущерба имуществу школы родители (законные представители) обязаны возместить его.

1.10. Учащимся следует уважать чужие права собственности. Книги, куртки и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам. Запрещается без спроса брать чужие вещи. Нашедшему потерянные или забытые вещи следует сдать дежурному администратору, учителю или охраннику.

1.11. К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут приниматься дисциплинарные меры, вплоть до привлечения правоохранительными органами к административной или уголовной ответственности.

1.12. Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному или религиозному признаку являются недопустимыми формами поведения. Школа категорически осуждает подобное поведение.

1.13. На уроках учащимся не разрешается пользоваться плеерами, игровыми устройствами и средствами мобильной связи, все эти предметы должны находиться в портфеле в выключенном состоянии. За сохранность мобильных телефонов, плееров, наушников, игровых устройств администрация школы ответственности не несет.

1.14. В школу нельзя приносить, передавать и применять с любой целью колюще-режущие предметы, оружие, взрывчатые и огнеопасные, наркотические вещества, спички, зажигалки, петарды, спиртные напитки, табачные изделия, а также токсичные вещества и яды.

1.15. В случае отсутствия ученика на занятиях, плановых классных или общешкольных мероприятиях по уважительной причине учащийся должен предоставить классному руководителю записку от родителей или медицинскую справку.

2. ПРАВА УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

Учащиеся имеют право:

2.1 на уважение своего человеческого достоинства, достоинства своей семьи;

2.2 на получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами);

2.3. на дополнительную помощь учителя на индивидуально-групповых занятиях, предусмотренных графиком работы школы;

2.4. на открытую оценку знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями;

2.5 на участие в демократическом управлении школой;

2.6. на участие в культурной жизни школы, организуемых в ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося;

2.7 на условия образования, гарантирующие охрану здоровья;

2.8 на создание благоприятных условий для самообразования;

2.9 на получение дополнительных образовательных услуг;

2.10 на переход в другое учебное заведение в течение всего учебного года на любом этапе обучения;

2.11 на бесплатное медицинское обслуживание и пользование библиотечным фондом;

2.12 на отдых, обеспечиваемый предоставлением не менее 1 выходного дня в неделю, соблюдением учителями установленной длительности перемен и ежегодными осенними, зимними, весенними и летними каникулами;

2.13 на заблаговременное уведомление учителями о сроках и объеме контрольных работ в соответствии с графиком;

2.14 на личное присутствие при разбирательстве вопросов, связанных с персональным поведением, успеваемостью;

2.15 на сохранение в тайне доверительной информации о себе;

2.16 на защиту от применения методов физического и психического насилия;

2.17 на получение документов об образовании и в ходе прохождения обучения.

Учащиеся школы также могут иметь другие права, предусмотренные законодательством РК, нормативными актами школы.

3. ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

3.1 добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогами;

3.2 знать и выполнять требования Устава школы, Правил внутреннего распорядка школы;

3.3 выполнять законные решения органов управления школой, требования учителей и администрации школы в части, отнесенной Уставом и Правилами внутреннего распорядка к их компетенции;

3.4 уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися, соблюдать их права;

3.5 заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, безопасности и жизни окружающих; проходить  в соответствии с законодательством РК периодические медицинские осмотры и диспансеризацию;

3.6. стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

3.7. бережно относиться к школьному имуществу;

3.8. заботиться о чести и поддержании традиций школы, ее авторитете;

3.9. поддерживать чистоту и порядок в школе и на ее территории;

3.10. Обязанности дежурного класса:

3.10.1.Дежурный класс помогает дежурному учителю поддерживать дисциплину во время перемен, чистоту и порядок в школе.

3.10.2 В дежурстве по школе принимают участие учащиеся 5-11 классов.

3.10.3. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по школе.

3.10.4. В 7.30 дежурный учитель проводит инструктаж, на котором объясняются  обязанности дежурных, распределяются посты. Дежурный класс выполняет свои обязанности с 7.30 до окончания уроков в школе.

3.10.5.Все учащиеся школы должны выполнять законные требования дежурных.

3.11. Обязанности дежурного по классу:

3.11.1 В каждом классе должен быть дежурный, назначаемый в соответствии с графиком дежурства по классу.

3.11.2.Дежурный помогает педагогу подготовить класс для урока.

3.11.3.Во время перемены дежурный (дежурные) проветривает класс, помогает учителю развесить учебный материал, раздает пособия и тетради по просьбе учителя. После урока помогает все убрать на место.

3.11.4.Дежурный должен предоставить учителю список отсутствующих в начале урока.

3.11.5.Дежурные 1-4 классов осуществляют посильную помощь учителю. 

4. УЧЕБНЫЕ ДОКУМЕНТЫ УЧАЩИХСЯ

4.1. Каждый учащийся должен иметь с собой оформленный дневник установленного образца и предъявлять его по первому требованию учителя или администрации.

4.2. Учащиеся должны ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике.

4.3. Ученик должен еженедельно отдавать дневник на подпись родителям.

4.4. Итоговые отметки, а также замечания учителей должны представляться на подпись родителям в тот же день.

4.5. Данные о прохождении программы обучения заносятся в личное дело каждого ученика, которое хранится в учебной части школы. 

5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

5.1 Уроки в школе проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором школы.

5.2 Учитель не имеет права задерживать учащихся после звонка с урока.

5.3.Учитель физической культуры имеет право не допускать учеников к занятиям без спортивной формы (но ученик, забывший форму, а также освобожденный от занятий, находятся в спортивном зале).

5.4 Удаление учащихся с урока запрещено.

5.5 Снятие учащихся с урока возможно только по письменному распоряжению директора школы, заместителя директора по УВР, заместителя директора по ВР или дежурного администратора.

5.6 Проведение контрольных опросов после уроков возможно только с целью улучшения отметки по просьбе ученика или его родителей при согласии учителя. 

6. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ:

6.1. Урок начинается со звонком. Опаздывать на урок не разрешается.

6.2. При входе педагога в класс, учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Учащиеся подобным образом приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.

6.3. Во время урока нельзя шуметь, самовольно вставать с места, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться учащимися только для учебных целей.

6.4 Выходить из класса на уроке без разрешения учителя запрещается. В случае крайней необходимости учащийся должен поднять руку и попросить разрешения учителя.

6.5 Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.

6.6.Во время занятий учащиеся имеют право пользоваться (под руководством учителя) учебными пособиями и оборудованием, которые они возвращают учителю после занятий. Относиться к учебными пособиями и оборудованию надо бережно и аккуратно.

6.7 Звонок об окончании урока дается для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс.

6.8 Учащемуся необходимо знать и соблюдать правила технической безопасности на уроках и во внеурочное время. 

7. ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ДО НАЧАЛА , ЗАНЯТИЙ, ВО ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН И ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ЗАНЯТИЙ:

7.1 Во время перемен учащийся обязан:

7.1.2 навести чистоту и порядок на своем рабочем месте, выйти из класса;

7.1.2 подчиняться требованиям дежурных учителей и работников школы, дежурному классу;

7.1.3. дежурные по классу помогают учителю подготовить кабинет к следующему уроку;

7.2. Во время перемен учащимся запрещается:

7.2.1 бегать по лестницам и этажам, самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках и на полу;

7.2.2 толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу, применять запугивание и вымогательство для выяснения отношений;

7.2.3 потреблять непристойные, оскорбительные выражения, жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.

8. МЕСТА МАССОВОГО ПРЕБЫВАНИЯ

8.1 Школьная столовая

 Учащиеся, находясь в столовой, соблюдают следующие правила:

• подчиняются требованиям педагогов и работников столовой, дежурного класса;

• убирают свой стол после принятия пищи;

• бережно относятся к имуществу школьной столовой;

• не разрешается питание в кабинетах, коридорах, на лестницах и в рекреациях;

• учащиеся имеют право принести в столовую домашний завтрак;

• во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно;

• запрещается вход в столовую в верхней одежде;

8.2 Библиотека

Учащиеся, находясь в школьной библиотеке, соблюдают следующие правила:

• пользование библиотекой по утвержденному графику обслуживания учащихся;

• учащиеся несут материальную ответственность за книги, взятые в библиотеке;

• выдача документов об образовании не осуществляется, если ученик имеет задолженность в библиотеке.

8.3 Спортивный зал

• Занятия в спортивном зале организуются в соответствии с расписанием. Запрещается нахождение и занятия в спортивном зале без учителя или руководителя секции.

• Занятия во внеурочное время в больших и малых спортивных залах организуются по расписанию спортивных секций.

• Для занятий в залах спортивная форма и обувь обязательна. 

8.4 Рекреации

Учащиеся, находясь в рекреации, соблюдают следующие правила:

• в рекреации запрещены игры с предметами, которые могут нанести ущерб здоровью или имуществу; 

8.5 Актовый зал

Учащиеся, находясь в актовом зале школы, ведут себя как на уроке и дополнительно:

• нахождение учащихся в актовом зале возможно только в присутствии учителя;

•  пользоваться техническими средствами актового зала можно только с разрешения лица ответственного за безопасную эксплуатацию оборудования;

• бережно относиться к имуществу.

Тема: «Права детей - забота Государства» (Конституционные права и обязанности граждан РК)

Цель: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать формированию правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Права каждого человека на Земле призвана защищать международная организация, созданная в 1945 году. Это – Организация Объединенных наций (ООН). ООН приняла множество международных документов, важнейшими из которых для всего мира стали «Всеобщая декларация прав человека» (1948) и «Конвенция о правах ребенка» (1989).
   У человека есть не только права, но и обязанности – перед собой, перед государством. И сегодня мы поговорим о ценности прав человека.
   Права человека позволяют нам в полной мере развивать присущие человеку такие качества, как разум, талант, и удовлетворить наши духовные и иные запросы. Но может быть и по-другому. Часто человек не знает, что были нарушены его права. Сейчас мы увидим это на примере игры.

Игра «Нечестно!».
Каждый ряд – это команда. Задание: как можно быстрее передать предметы в конец ряда на последнюю парту и обратно. Каждой команде выдается от 3 до 10 предметов.

   Учитель: по моей команде «Вперед» вы начинаете передавать предметы, но по одному. Итак, «Вперед»!
   Стоп игра. Вы все делаете неправильно. Нужно, чтобы мальчики передавали по одному предмету, а девочки по два. 
   Игра начинается снова. Через 30 секунд снова стоп игра
   Учитель: Стоп игра. Нужно, что те, у кого темные волосы, передавали предметы над головой.
   Игра начинается снова. Через 30 секунд стоп игра. Учитель останавливает игру несколько раз, выдвигая все новые условия. Но в конечном итоге детям предоставляется возможность проиграть до конца. Затем проводится обсуждение игры.
   Учитель: Что вам не понравилось и вызвало замешательство в ходе игры? Почему игра показалась вам нечестной, несправедливой?
   Возможные варианты ответов (Должны быть четкие и понятные правила игры,
   все участники должны быть равны, не должно быть различий между участниками игры по каким-либо признакам)
   Вопрос: Почему мы начали говорить о правах именно с такой игры?
Учащиеся приходят к выводу, что в ходе игры нарушались права ее участников.
   Учитель: Правовые знания необходимы всем.

Конвенция - это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

В соответствии с этим международным документом Казахстан принял на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.

В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.

(Учащиеся отвечают)

Объяснение. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник

Каждый ребенок имеет право на жизнь. (ст.6)

С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства. (ст.7)

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст.13)

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии. (ст.14)

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16)

Ребенок имеет право на образование. (ст. 28)

Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. (ст.37)

Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31)

Учитель. Мы с вами познакомились с права ребенка, указанными в Конвенции.

Тема: Конвенция ООН «О правах ребёнка».

Конституционный закон РК от 4 июня 2007г. №258 «О государственных символах Республики Казахстан».

Цель: обобщить знания учеников о личных правах человека; познакомить учащихся с основными правовыми документами: Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребёнка;

помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей – нет прав; способствовать осознанию ответственности за свои права; формировать положительное отношение к правам других.

20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН.

Этот документ должны знать все дети мира. Конвенция потому и существует, что все взрослые люди прекрасно понимают – из бесправного, запуганного ребенка может вырасти только бесправный, запуганный взрослый. Знает ли свои права ребенок? Об этом и подумало Мировое сообщество, принимая Конвенцию о правах ребенка. Она начинает действовать, когда человек делает первый вздох – вступает в жизнь.

- А кто может сказать, что такое право?. . . . В толковом словаре Ожегова даётся такое определение ПРАВО это совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.

- Зачем вообще нужно знать какие - то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

Права: право на жизнь;

право на имя, отчество и фамилию;

право на свободу и неприкосновенность;

право на труд;

право на отдых;

право на защиту чести и достоинства;

право на образование;

право на семью

право на медицинское обслуживание.

право на заботу и воспитание;

право выражать своё мнение;

право на уважение человеческого достоинства;

право на защиту своих прав и законных интересов;

право на имущество;

Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

Ребенок имеет право на равенство.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

Ребенок имеет право на собственное мнение.

Ребенок имеет право на имя и гражданство.

Ребенок имеет право на получение информации.

Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

Ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

Кроме Конституции права ребенка прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании».

Обязанности:

 - Все граждане обязаны соблюдать Конституцию РК и законы.

 - Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

 - Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

 - Основное общее образование бесплатно.

 - Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.

 - Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь

 памятники истории и культуры.

 - Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

ИТАК, Права и обязанности человека сопровождают его всю жизнь.

Вы несовершеннолетние, но как любой гражданин имеете правовой статус, который определяется правами, обязанностями и ответственностью за свои поступки перед государством и обществом.

 Школа – социальный институт, где вы не только получаете знания, но и приобретаете опыт взаимодействия с другими людьми. От того, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности, настолько успешным станут ваши школьные годы и в последующем весь ваш жизненный опыт. Если вы будете добросовестно и ответственно выполнять свои обязанности, разумно пользоваться своими правами, уважать права других людей, тогда и окружающие будут соблюдать и уважать ваши права.

Тема: Путешествие по сказкам «Права и обязанности сказочных героев». «Мои права и обязанности».

Цели:

• формирование правовой культуры школьников;

• развитие умения излагать собственную позицию, уважение к правам и свободам личности;

формирование общечеловеческих ценностей.

1. Вступительное слово:

Сегодня мы работаем по группам. Попробуем провести небольшое соревнование. Обратите внимание на слайд (слайд 2). Вот такие задачи мы должны с вами решить.

Задачи:

• выделить права и обязанности сказочных героев;

• определить какие их права и обязанности были нарушены.

1. Задания:

• Вспомнить понятие «права» (слайды 2,3)

• Что же такое закон? А как называется закон в нашем государстве? Когда был принят закон нашего государства? (слайды 5,6) В определении выделена фраза – права и обязанности граждан. Скажите – почему? (Потому что мы знаем, что права и обязанности граждан тесно связаны.)

• Назвать известные права человека (слайд 7) На листах бумаги ребята в группах делают записи на время (3 мин.), а затем проверяют, называя по очереди права и свободы человека. Побеждает та группа, которая назвала больше прав и свобод. Сокращенный перечень прав ребенка (слайд 8)

• Международно-правовые акты по правам ребенка (слайд 9)

• Я – ребенок… И я имею право! (слайд 10)

• Назвать известные обязанности человека (слайд 11) На листах бумаги ребята в группах делают записи на время (3 мин.), а затем проверяют, называя по очереди права и свободы человека. Побеждает та группа, которая назвала больше обязанностей.

• А теперь обратимся к сказочным героям. Какие права сказочных героев нарушены (слайд 12). Группы работают на время (по 2мин.). Вначале вы определяете права героев. Затем определяете - какие права героев нарушены. Найдите связь прав с обязанностями (слайды 13-20)

• Итоги по правам и свободам

• Как бы ответили сказочные герои, используя статьи декларации прав человека… На обсуждение 2 мин.

• Определить кто из героев, каких прав лишен? На обсуждение 2 мин.

(слайд 23)

• Обязанности и ответственность

1. Подведение итогов.

Тема: Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних «Последствия ложного вызова» (правовая ответственность).

Цель: формирование представлений об административной и уголовной ответственности несовершеннолетних.

Объявление темы:

Учитель: Посмотрите,на доске у меня две нити.

(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)

- С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)

- У какой нити: первой или второй можно легко найти конец? Что это может означать? (Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

- Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)

- А применительно к нашей жизни? ( где то в жизни встречаются трудности, сложности, то есть жизнь – запутанная, где то человек оступился)

Учитель: Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям.

Основная часть
Учитель: Мы много путешествуем с вами. Но сегодня нам пришло необычное приглашение посетить страну Законию. Это удивительная страна, ее нет на карте, но познакомиться с ее жителями будет интересно. Жители страны Законии––люди гостеприимные, доброжелательные. Они с удовольствием рассказывают о своей стране, ее обычаях и порядках. Но так было далеко не всегда. 
Давным–давно было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно  все было разрешено: хочешь воровать –– воруй, хочешь убивать––убивай, хочешь оскорблять––оскорбляй. Можно все. 
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, грубить. 
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло войско государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Нетрудно догадываться, что тут началось. 
В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно привело в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи и государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. 
В государстве установился порядок, а все жители стали счастливы и довольны.

Учитель: Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?( ответы детей)

Учитель: Жители стали жить по законам.

Учитель: Помните, в любой жизненной ситуации вы должен вести себя достойно, справедливо и уважать закон.

Именно, знания законов помогут нам поступить так, чтобы не пришлось сожалеть ни нам самим, ни нашим родителям, ни другим окружающим нас людям.

Учитель: А что такое закон?(ответы детей)

Учитель: А где можно проверить правы ли мы? ( В словаре толковом. Работа со словарями и зачитывание, что такое закон.)

ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

Учитель: Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?( ответы детей)

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

Законы  записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Учитель: А чтобы назвать, где ещё в наше время прописаны законы, вам необходимо разгадать анаграммы:( переставлять местами буквы. Их можно записать на доске или на листах напечатать)

АМИНДИСИТРЫТВНЙА КСОДЕК

УОГОВНЛЫЙ КОКЕСД

ТУДОРВОЙ ЕКОСДК

ЗАНОК ОБ ОБВРАИЗОАНИ

СЕЕЙНМЫЙ КСОЕКД

ТУВСА КОЛШЫ

Учитель: Правильно законы прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании», «Административном кодексе», в Уставе школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса.

Ученик 2. Уголовный кодекс предусматривает ответственность за различные правонарушения с 14 лет, но это не значит, что до 14 лет подростки не наказываются. По решению суда их могут направить в специальное учреждение закрытого типа, сроком до трёх лет.

Учитель: Я попрошу вас ответить на некоторые вопросы.

На доске развешаны карточки: 14 лет,16 лет,18 лет

Детям раздаются вопросы:

До какого возраста подросток считается несовершеннолетним? (18)

С какого возраста наступает административная ответственность? (16)

С какого возраста может наступать уголовная ответственность? (14)

С какого возраста несовершеннолетнему можно устроиться на работу? (14)

До какого возраста запрещена продажа табачных изделий несовершеннолетним? (18)

Читают вопрос и подходят к той карточке, которую считают правильным ответом. Обсуждение.

Давайте будем законопослушными гражданами нашей великой страны

Тема: Беседа за круглым столом «Виды правонарушений. Ответственность за совершение правонарушений»

Цель : расширение знаний по правонарушениям и мер ответственности за их совершение. Особое внимание уделить уголовной ответственности за преступления. 

Сообщение цели
Сегодня мы поговорим с вами о нормах поведения человека. 
-Что мы называем нормой поведения? 
-Всегда ли человек ведет себя правильно? 
-Что мы называем неправильным поведением? 
Слайд– о проступках и правонарушениях- понятийное , их разграничение. 
Проступки: 
1.-административные , 
2.-дисциплинарные , 
3.-гражданские ( подробно ознакомиться можно в приложении к уроку) 
Преступление- наиболее опасный и серьезный вид правонарушения, за которое человек , виновный в преступлении несет ответственность , что четко определяет Уголовный кодекс РК. 
Самостоятельная работа. 
Задание :составить кластер «Правонарушение» 
Защита кластеров. 
- Назовите понятия и ассоциации с какими словами связано слово –правонарушение-( судья, суд, преступление, проступок и др) 
В мире людей , к сожалению очень часто совершаются преступления, за которые человек несет уголовную ответственность. Примерами преступления являются убийство, кража, разбой, терроризм. И др. 
Слайд о видах преступлений и ст. Уголовного Кодекса. 
В каждом государстве есть Уголовные Кодексы или документы их заменяющие. За каждое правонарушение человек несет ответственность. В законодательстве понятие наказания применяется к преступлению. 
-Наказание-кара за совершенное преступление-. Понятие «кара2-наказание-это не месть понятие «кара»- входит исторически в такие древние книги- Коран и Библию. Уже с давних времен люди понимали и подразделяли просто нарушение и злостное преступление. В древности за различные преступления карали жестоко: 
-отсекали руку-, 
-четвертовали-, 
-вешали- 
-секли плетьми 
-вырывали ноздри 
-клеймили. 
В современном мире наказание прежде всего подразумевает перевоспитание преступника в духе уважения закона, правил человеческого общежития. 
Основные виды наказания: 
-лишение свободы, 
-исправительные работы без лишения свободы, 
-штраф, 
-смертная казнь, 
-лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью. 
Презентация»Правонарушение и наказание»-слайд. 
Рефлексия. 
- Что вы можете сказать относительно наказаниям за преступления? 
- Как вы думаете нужна ли смертная казнь? 
-Гуманно ли поступило наше государство, заменив смертную казнь пожизненным заключением? 

Тема: «Обязанность и право ребёнка беречь своё здоровье». Формирование ЗОЖ.

Цель: формирование представления о понятии «здоровая личность».

1. Работа со сказкой:

- Вы помните сказку В.Катаева «Цветик - семицветик»? В ней рассказывается о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок с семью разноцветными лепестками. Стоило оторвать лепесток, подбросить его вверх и сказать волшебные слова, как тотчас же любое желание исполнялось. Когда у Жени остался последний лепесток, она увидела грустного мальчика Витю, у которого болела нога, и который поэтому не мог бегать и играть с другими детьми. Жене стало его жалко, она оторвала последний лепесток и загадала, чтобы Витя выздоровел. И Витя стал здоровым. На этом сказка кончается.
Давайте и мы представим, что Волшебница и нам подарила цветок, но не простой, а волшебный цветок здоровья. Как бы он выглядел? (На доске открывается цветок, дети по очереди отрывают лепестки, переворачивают и читают то, что написано на обратной стороне лепестков.)

Здоровье – это красота.

Здоровье – это сила и ум.

Здоровье – это самое большое богатство.

Здоровье – это то, что нужно беречь.

Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным.

Здоровье – это долгая счастливая жизнь.

Здоровье – это когда ты весел и у тебя всё получается.

- Что же нужно делать, чтобы быть здоровым?  (Правильно, необходимо хотеть и уметь заботиться о своём здоровье).

2.Беседа о вредных привычках:

Послушайте стихотворение “Привычки”.
Утром наполнить спешу никотином
Хилые легкие: пусть похрипят,
Так я воюю и с медициной и с утверждением курение – яд!
Выпали волосы, щеки обвисли,
Сердце в груди совершает прыжки,

Память “хромает”, спутались мысли,
Заметно дрожанье руки,
Но с ненавистным журналом “Здоровье”,
Что издается на радость ханже,
Вплоть до победы биться готов я:
Врач успокоил: недолго уже.

Стихотворение юмористическое, но, а какие вредные привычки высмеиваются и почему они вредные?

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотических веществ, малоподвижный образ жизни – наносят большой вред человеку, его физическому, психическому и нравственному здоровью, а это самое главное в здоровой личности.  Вредные привычки – это лишь первый этап опасного пути, за ним всегда будет второй – серьезные болезни, снижение жизненного тонуса и отсутствие жизненного успеха.
Например: в настоящее время многие ученые признают, что курение – это медленное самоубийство. Медики установили, что каждая выкуренная сигарета стоит курящему 15 минут жизни. Эти минуты постепенно складываются в годы. Курящий живет на 5-7 лет меньше, чем ему отведено природой.

Все ли из вас знают, что такое хорошо и что такое плохо? (ответы детей)

- Давайте проверим.

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Я вам фразу предлагаю,

Если с ней согласен ты –
То скорей присядь пониже
И немножко отдохни.

- Если мое утверждение правильное, и это хорошо, то вы приседаете, а если неправильное, и это плохо – стоите, подняв руки вверх.

Заправляю я кровать, Взрослым надо помогать.

Хочу я выглядеть крутым, Пускаю сигаретный дым.
Маме с папой помогу. Сам посуду уберу.
3. Обобщение понятия:

Что такое здоровая личность? Давайте ответим на вопрос, а что такое личность?
Личность – это человек.
Ну а теперь выясним, что подразумевается под понятием здоровая личность:
Характеристика здорового человека: (выбрать подходящие слова)

Красивый,  ловкий, злой, доброжелательный, стройный, трудолюбивый, ленивый, отзывчивый, справедливый, уверенный, жадный.
Так как вы поняли, что такое «здоровая личность»?

Тема: Тестирование по выявлению уровня правовых знаний.

1. Напиши, гражданином какой страны ты являешься?

_______________________________________________________

2. Нарисуй и раскрась флаг Казахстана.

3. Выбери правильный ответ и отметь его кружком.

Конституция – это…

А) Основной закон школы

Б) Основной закон нашего государства

В) Основной закон всех государств

4. Кто признаётся ребёнком?

А) Лицо, до достижении 16 лет

Б) Лицо, до достижении 18 лет

В) Лицо, до достижении 14 лет

5. Дети какой национальности обладают наибольшими правами?

А) русские, казахи

Б) все имеют равные права

В) французы

6. Нарушены ли права ребёнка в следующих ситуациях?

А) ребёнка заставляют мыть руки перед едой

да \ нет

Б) ребёнка заставили убрать в своей комнате

да \ нет

В) ребёнка заставили просить милостыню в подземном переходе

да \ нет

Г) ребёнка заставили делать уроки

да \ нет

Д) родителям 10-летнего мальчика предъявлен штраф за порчу их ребёнком школьного имущества

да \ нет

7. Продолжи пословицы:

А) Не имей сто рублей , а _____________________________

Б) С кем поведёшься, _____________________________________

8. Подумай и напиши 3 права, которыми по твоему мнению, должен обязательно обладать ребёнок.

1 __________________________________________________________

2 __________________________________________________________

3 __________________________________________________________

Тема: «Положение детей в мире» (Конвенция о правах ребёнка)

Цель: воспитывать любовь учащихся к миру; воспитывать любовь учащихся к своей стране; воспитывать у учащихся чувство патриотизма.

1 июня - День защиты детей. Этот день - напоминание всем взрос-

лым о том, как важен мир на Земле. Важен потому, чтобы всем детям жилось радостно, спокойно, счастливо. Задача взрослых сохранить для детей нашу Землю - ласковую колыбель, добрый дом

человечества.

Совесть взрослых не может быть спокойной, когда страдают дети.

К несчастью, есть ещё места на нашей планете, где страдают дети.

Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства и нищенства.

Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

Ежегодно 4 миллиона детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению.

155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

Миллионы детей лишены заботы и подвергаются плохому обращению, становятся жертвами употребления наркотиков.

Вопрос: О чем свидетельствуют данные факты?

Ответы учащихся.

Учитель читает стихотворение «Я имею право».

Я имею право на земле родиться,

Радоваться жизни, солнцу, небу птицам,

Жить под мирным небом на родной планете.

Где с заглавной буквы пишут слово «Дети».

Я имею право жить дружной семьею:

С папой, мамой, братом и еще с сестрою

И чтоб в нашем доме не было печали

Ни беда, ни горе его не посещали.

Я имею право на учебу в школе

Не по принужденью, а по доброй воле

И чтоб педагоги с достойным уваженьем

Относились к моему собственному мнению.

Я имею право выбрать путь по жизни,

Чтобы своим выбором помогать Отчизне.

А еще хочу я быть просто ребенком

Школьником, подростком и даже дошколенком.

Мы имеем право на защиту детства

Взрослые, от этого вам никуда не деться.

Родина моя, страна, могучая держава

Мы родились на земле,

И мы имеем право!

«Экспресс-опрос».

Можете ли вы назвать:

А) Какое-либо право человека?

Б) Фильм или книгу о правах человека?

В) Право, которого вы лишены в школе?

Г) Право, которое должны иметь все дети?

Д) Право, которое есть у ваших родителей, и которого нет у вас?

Е) Ваше право, которое никогда не было нарушено?

Ж) Кто предоставляет права человеку?

З) Кто защищает права ребенка?

В международных документах по правам человека были воплощены самые прогрессивные взгляды мирового сообщества по вопросам прав личности. Среди них появились документы, в которых впервые нашла отражение мысль о защите прав и интересов детей, нуждающихся в особом внимании общества. Ни в одном, созданном до 20 века, документе не упоминались дети как самостоятельные субъекты права. Подразумевалось, что их интересы естественным образом совпадают с интересами родителей, более того, взрослые лучше знают, в чем нуждается ребенок, поэтому выделять их в отдельную категорию граждан нет необходимости.

Однако постановка проблемы прав ребенка, ее изучение показало, что именно дети – это та часть населения нашей планеты, которая в большей степени страдает от войн, голода, эпидемий, подвергается дискриминации, различным формам эксплуатации и насилия. Стало очевидным, что существуют специфические потребности детей, что интересы детей не всегда совпадают с взглядами взрослых. Поэтому мировое сообщество поставило вопрос о создании Международного документа по правам ребенка.

Мир на Земле - это счастье ваше, ребята! Для этого все люди ( и взрослые, и дети) должны стараться всегда и во всём: нужно хорошо учиться, нужно хорошо работать, нужно быть добрыми и честными, нужно любить свою страну.

Ребята, я желаю вам и всем людям, чтобы всегда был мир, чтобы всегда светило ярко солнце, чтобы всегда был слышен детский смех, чтобы всегда все люди были счастливы и жили в МИРе.

Тема: Тренинг «Мы все разные, мы одинаковые» (о толерантности)

Цель: Формирование толерантного отношения друг к другу, понимания важности передачи эмоциональных связей, опыта толерантного поведения.

Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разными яркими красками. Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является неотъемлемой частью природы.

Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети (за последние 5 тысяч лет на планете произошло 14 тысяч войн, погибло почти 5 миллиардов человек). А все потому ,что некоторые люди не умеют и не хотят понять друг друга, не умеют быть терпимыми друг к другу, не умеют прощать.

Было принято решение 16 ноября отмечать - Международный день толерантности, чтобы напомнить всем, что можно жить в мире без насилия и жестокости, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ –это уважение, понимание и принятие людей разных национальностей и религий, разного цвета кожи и образа жизни такими, какие они есть, и взаимодействие с ними на основе согласия.

Для того, чтобы понять различия, понять и принять непохожих людей, надо , прежде всего, начать общение. А с чего обычно люди начинают общение?.. (со знакомства)

Давайте будем знакомиться . Говорят, каждый человек индивидуален. Мы постараемся побольше узнать друг друга и понять: действительно ли мы такие разные.

А, может быть, у нас есть что-то общее? Мы будем учиться сегодня строить отношения между собой с помощью толерантного поведения.

Сегодня мы доказали, что внимательное и доброе отношение друг к другу делают чудеса. Мы можем быть толерантными.

Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть.

Тема: «Известные мировые религии. Люди верующие и неверующие. Право верить или нет»

Цель: сформировать у учащихся представление об основных религиях мира, познакомить с основами вероучений в мировых религиях, с их основоположниками, показать сходства и различия религий; способствовать воспитанию уважения к взглядам и верованиям людей.

1. Ознакомление с понятием «религия», возникновением религиозных верований.

- Религиозная вера, или вера в сверхъестественные силы, возникла ещё в первобытном обществе и была связана с жизнью и деятельностью первобытных людей. Наши далёкие предки испытывали страх перед такими явлениями природы, как гром, молния, ураган или зной, засуха, сильный холод и т.д. Древние люди считали, что существуют Всевышние силы, которые управляют ими, что самые счастливые и самые тяжёлые моменты в их жизни зависят от неведомых божеств. Божества могли быть и добрыми, и злыми, поэтому их принято было задабривать, приносить им дары: зерно, квас, другую пищу, животных. Такая вера получила название «язычество». Люди создавали деревянные или каменные изображения богов – идолов – жгли вокруг них костры и поклонялись им.

1. Знакомство с возникновением основных мировых религий.

- Таким образом, древние люди обожествляли природу и верили во многих богов. У каждого племени были свои боги, главные и неглавные, различные обряды, свои представления об окружающем мире.

Но постепенно племена объединялись, становились крупнее и сильнее, стали появляться города и государства. Вместо веры в разных богов появилась вера в единого Бога, который создал мир, природу и самих людей, предписал им определённые правила и законы, по которым надо жить. Чтобы учить людей добру, праведной жизни, Бог направил на землю своих посланников: Иисуса, Аллаха и Будду, которые создали 3 религии – христианство, ислам и буддизм. Все они возникли в Азии, затем распространились по всему миру.

В связи с этими событиями изменилось и понятие религии. Теперь религию понимают не просто как веру в Бога, а как особое мировоззрение и мироощущение, а также определённое поведение, соблюдение правил и традиций.

1. Обобщение.

- Мы живём на планете, население которой более 6,5 млрд. человек. Все мы относимся к разным расам, народам, национальностям, проживаем в разных государствах и странах, исповедуем разные религии. Но ни одна из мировых религий не учит делать зло, не призывает к войнам и насилию над другими людьми. Наоборот, все религии должны объединять людей, их сердца и души. А верить в Бога или не верить – решаете только вы сами.

Тема: Уважение национальных расовых и культурных различий. Запрещение дискриминации.

Цель Развивать стремления быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся.

Сегодня мы с вами проведем урок толерантности. Я не буду раскрывать значение этого слова, а вы сами в конце урока попробуете сказать, что означает слово "толерантность".
Учитель читает стихотворение С.Маршака "Всемирный хоровод".

Стихи для ребят
Всех народов и стран:
Для абиссинцев
И англичан,
Для испанских детей
И для русских,
Шведских,
Турецких, немецких,
Французских
Негров, чья родина –
Африки берег;
Для краснокожих
Обеих Америк.
Для желтокожих,
Которым вставать надо,
Когда мы ложимся в кровать,
Для эскимосов,
Что в стужу и снег лезут,
В мешок меховой
На ночлег;
Из тропических стран,
Где на деревьях
Не счесть обезьян;
Для ребятишек
Одетых и голых –
Тех, что живут
В городах и селах...
Весь этот шумный,
Задорный народ
Пусть соберется
В один хоровод.
Север планеты
Пусть встретится с Югом,
Запад – с Востоком,
А дети – друг с другом!

– О чем это стихотворение?

Дети. О том, что дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.

У. Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно?

Д. Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо.

У. Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами. Они приезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам.

Д. Дать одежду, поделиться едой, игрушками, не обижать детей беженцев...

– Дети должны понять, что к людям, даже если они другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде.

Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

А теперь давайте попробуем объяснить, что же обозначает слово "толерантность".

Высказывания детей.

– В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.

• Младший брат сломал твою игрушку.

1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.

• Ты поссорился со своей сестрой.

1. Ты попытаешься объясниться с ней.
2. Ты обижаешься и мстишь.

• С тобой поступают жестоко.

1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

• Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.

• Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1. Ты устраиваешь истерику.
2. Ты идешь с ними гулять.

У. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.

1. Саша плохо одет...

!Это неважно.
?Ты подсмеиваешься над ним.

2. Пожилая женщина медленно идет.

?Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
!Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь

3. На твоих глазах на кого-то нападают...

!Ты пытаешься защитить его.
?Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

– Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее.

Тема: Беседа «Мы граждане правового государства: что это значит?»

Цель:

1. Создание условий для осознания учащимися значимости государства и его символов.
2. Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.
3. Развить познавательный интерес, расширить кругозор в области государственной символики.

Ребята, мы живем в замечательной стране, в Республике Казахстан, просторы ее огромны. Вы родились и живёте в Республике Казахстан и поэтому являетесь гражданином этого государства. Каждый человек с момента рождения становится гражданином. Это значит, что он на находится под защитой государства. Быть гражданином РК – это высокое почётное звание. Стать гражданином – значит выполнять свой долг перед Родиной.

Родиной мы зовём её потому, что мы здесь родились, здесь говорят на родном языке и всё здесь для нас родное.

- Земля , Казахстан, Астана – это наш дом.

Подумайте, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.

Добрый

Умный

Смелый

Сильный

Улыбчивый

Преданный

Честный

Толерантный

Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.

– Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас, что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Тогда только вся планета станет твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя.

А сейчас я расскажу вам одну сказку:
«В одном королевстве жил добрый сказочный народ. И была в этом королевстве большая волшебная книга – Книга Законов, которая учила людей, как нужно правильно жить, как разрешать споры, поступать по справедливости.
Всё было хорошо, но Злой Колдунье не нравилось, что сказочный народ живёт спокойно и мирно. Она украла Книгу Законов и сказочная страна превратилась в Королевство Беззакония…»
- Хотели бы вы жить в Королевстве Беззакония? Почему?
- В нашем государстве тоже есть такая Книга Законов и называется она Конституция.
Конституция – это основной Закон государства, который устанавливает форму правления в государстве. В нём записаны права и обязанности граждан.
Конституция РК принята 30.08.95. В Конституции РК записано, что Казахстан является независимым и суверенным государством. А также в ней записаны обязанности граждан по отношению к своему государству. Юные граждане РК, такие как вы обязаны: 
- уважать символы государства:
- учиться в школе;
- охранять природу;
- любить и уважать своих родителей;
- любить и защищать свою Родину, значит быть патриотом, гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать Законы страны, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни.
Наряду с обязанностями в Конституции записаны и права граждан.

А вы знаете названия государственных символов? Кто назовет?

(это Государственный Герб Республики Казахстан, Государственный Флаг Республики Казахстан, Государственный Гимн Республики Казахстан).

Учитель: Сейчас я вам немного расскажу про государственные символы РК, а вы внимательно послушайте.

Герб Казахстана имеет форму круга. Центральным элементом является шанырак, который олицетворяет собой очаг, целостность мира и является символом первоосновы государства — семьи. Шанырак с входящими в него лучами олицетворяет объединение многих народов. Важная часть герба — два мифологических коня, т.к. вся жизнь кочевников связана с конем. Кони как бы оберегают шанырак с двух сторон. Пятиконечная звезда использована как символ счастья, мира, знака вечности. Слово «Казахстан» вычерченное на Гербе, сложилось в результате длительного развития казахской нации. Колосья обозначают богатство Родины.
Флаг Республики Казахстан голубого цвета, что символизирует единение и безоблачное небо, мир и благополучие. Золотое солнце с лучами —символизирует богатство и покой, лучи- дружбу всех народов, проживающих в стране. Парящий степной орел символизирует щедрость и зоркость, высоту помыслов.
Государственный Гимн Республики Казахстан это произведение (песня), которое исполняют на торжественных праздниках, военных парадах, спортивных соревнованиях. Слушают Гимн стоя, показывая уважение к главной песне своей страны, держа правую руку на сердце.

Вы должны пообещать нашей Родине, что мы будем не только достойными гражданами Республики Казахстан, но и хорошими учениками!

Тема: Разбор ситуаций «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: Иметь знания о хорошем и плохом, о статьях Закона РК о нарушении запрета курения. Уметь различать хорошее от плохого.

Беседа 
1. Стихотворение: Владимир Новиков "Забыл"

Молчат на ветках птицы. 
Зима. И корма нет. 
Но очень долго длится 
У Толика: обед.

Они гладят в окошко: 
Там на краю стола 
Оставил Толя крошки, 
Но вспомнил про дела.

Он сделал все уроки, 
Он выучил стишок 
И в уличном потоке 
Помчался на каток.

Он смелым и отважным 
С хоккейной клюшкой был. 
А вот о чём-то важном 
Он всё-таки: забыл!

- Ребята, что забыл сделать Толик? (Покормить птиц) 
- Как поступил Толик, не покормив птичек за окном? (плохо)

- Что должен был сделать Толик, чтобы про него сказали, что он поступил хорошо? (покормил птиц, а потом села выполнение уроков)

Вывод учителя: - В нашей жизни вокруг нас ходят два существа "Плохо" и "Хорошо". (вывешиваю человечков под такими названиями)

- Вот и сегодня мы с вами поведём наш разговор на тему: "Что такое хорошо?" и "Что такое плохо?" (появляется плакат с темой беседы)

- А сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются нам в жизни, а какие хорошие.

- Ребята нам прочитают стихотворения, а мы попробуем отгадать плохо или хорошо поступали герои этих стихотворений. 

В поезд входят три юнната 
"Ух, народу сколько тут! 
Занимай места, ребята, 
А то бабушки займут!"

- Как поступили ребята? (плохо)

- В чём заключается их плохое поведение? (неуважение к старшим)

(табличка "НЕУВАЖЕНИЕ К СТАРШИМ" прикрепляется под героем "Плохо" на доску) 
Петя ловко ловит рыбу, 
Может ловко мастерить, 
Только "Здравствуй" и "Спасибо" 
Не умеет говорить.

- (табличка "НЕВЕЖЛИВОСТЬ") 

Коля ссорится с друзьями, 
Вход пускает кулаки. 

У задиры под глазами 
Не проходят синяки.

- Как вы думаете мы с вами должны стараться больше хороших поступков совершать или плохих?

- А почему?

Учитель: - Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать Хорошее от Плохого.

 

Тема: Тестирование по выявлению уровня правовых знаний.

1. В каком документе изложены основные права человека?

А. В Конституции РК

Б. В Конвенции о правах ребёнка

С. В Декларации прав человека

2. .Кто в нашей стране призван стоять на страже прав и свобод граждан?

А. Председатель правительства

Б. Президент

С. Председатель Государственной Думы

3. В каком документе изложены права ребёнка?

А. В Декларации

Б. В Конвенции

С. В Конституции РК

4. Кто признаётся ребёнком в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка?

А. Лицо, до достижении 18 лет

Б. Лицо, до достижении 14 лет

С. Лицо, до достижении 16 лет

5. Человек, обвиняемый в совершении преступления, считается невиновным до тех пор, пока его виновность не будет доказана:

А. Акимом города

Б. Судом

С. Директором школы

6. Напиши, какое право по отношению к тебе будет нарушено, если на улице незнакомый человек отобрал у тебя телефон?

__________________________________________________________

7. Раздели на 2 группы: права и обязанности, следующие понятия:

воинская служба, забота о престарелых родителях, создание семьи, охрана природы, обращение в суд.

права обязанности

_________________________ ____________________________

_________________________ ____________________________

_________________________ ____________________________

_________________________ ____________________________

_________________________ ____________________________

8. Рассмотрите поведение героев р.н.с «Красная шапочка»» с точки зрения права: нарушение и торжество.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

9. Напиши 1-2 пословицы, которые отражали бы отношения между людьми.

________________________________________________________

________________________________________________________

Тема: «Виды наказаний в отношении несовершеннолетних»

Цель:

- упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них

«От сумы да от тюрьмы не зарекайся!». Это суровое предупреждение пришло в нашу жизнь из прошлого. Оно напоминает о самых неблагоприятных поворотах судьбы.

Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал…», «Не думал…», «Не хотел...», – этот лепет часто приходится слышать.

 Я предлагаю вам  игру-опрос общественного мнения по предупреждению правонарушений. Учащимся была поставлена задача: выяснить причины правонарушений и как бороться с ними.

Игра .Доска разделена на две части для данных:

На доске был представлен банк причин и методы борьбы с причинами, подталкивающими к преступности. Надо было распределить ответы по подходящим причинам. В ходе игры менялись роли, в конце игры подводились итоги борьбы с преступностью и проходило обсуждение. Среди исполнителей ролей выявляются самый умный, самый вежливый, самый деликатный.

Как мы уже говорили уголовная ответственность за тяжкие и особо тяжкие преступления наступает с 14-ти лет. Какие преступления являются тяжкими и особо тяжкими?    Убийство;

  Умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью;

   Похищение человека;

   Кража, грабеж, разбой;

   Вымогательство;

   Неправомерное завладение транспортным средством без цели хищения (угон;)

   Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества при отягчающих обстоятельствах (т.е. путем поджога, взрыва и т.д.);

    Заведомо ложное сообщение об акте терроризма;

   Хулиганство при отягчающих обстоятельствах;

   Вандализм;

   Терроризм;

  Хищение либо вымогательство наркотических или психотропных веществ;

   Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

За остальные виды преступлений уголовная ответственность наступает с 16-ти лет (это нанесение побоев, причинение легкого вреда здоровью)

Тема: Круглый стол «Правонарушения на дорогах: уголовная или административная ответственность »

Цель: вспомнить правила дорожного движения; способствовать развитию умения видеть на дороге ситуации – «ловушки», научить решать дорожные задачи; добиться четкого понимания того, что ПДД - это закон для всех, соблюдение которого является обязательным.

Прежде чем мы будем говорить об ответственности за нарушение ПДД, давайте попробуем все вместе определить наши позиции по некоторым проблемам безопасности дорожного движения. Для этого я предлагаю вам выполнить следующее упражнение: на столах находятся листы с фразами «Согласен», «Не согласен», «Сомневаюсь». Я буду произносить фразы, связанные с обсуждаемой темой, а ваша задача - поднять ту табличку, которая отражает вашу точку зрения. Вы должны обосновать и аргументировать свой ответ.

Утверждения для выполнения упражнения.

• Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях погибает больше людей, чем в криминальных ситуациях. Слайд 6.

• Основная причина ДТП с детьми – внезапный выход на дорогу в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Слайд 7.

• Безопасное поведение на дорогах помогает снизить риск ДТП. Слайд 8.

• Труднее всего на дороге бывает пешеходам. Слайд 9.

• Быть взаимно предупредительными, не создавать опасности для движения и не причинять вреда – главная обязанность всех участников дорожного движения. Слайд 10.

• Лица, нарушившие ПДД, несут ответственность в соответствии с действующим законодательством.

Слайд 11.

Учитель: я очень рада была услышать ваше мнение. Давайте вместе сделаем вывод, что каждый гражданин должен …… нести ответственность за нарушение правил дорожного движения.

Слайд 12. (с паузой)

Но нарушения бывают разные, следовательно, и мера ответственности тоже будет разной.

Ответственность за нарушение Правил дорожного движения.

Виды ответственности: административная, уголовная, гражданская, моральная.

Административная ответственность наступает за правонарушения, не представляющие значительной общественной опасности и не повлекшие тяжелых последствий (травмирования, гибели людей или существенный материальный ущерб).

К их числу относятся, например, различные грубые нарушения Правил – управление транспортным средством в состоянии алкогольного опьянения или без водительского удостоверения, проезд на запрещающий сигнал светофора, превышение скорости, обгон в опасных условиях, нарушение правил проезда железнодорожных переездов и др.

Грубыми признаются нарушения Правил, из-за которых произошло ДТП или создалась такая обстановка, которая хотя и не повлекла, но могла повлечь ДТП.

В зависимости от характера и степени тяжести нарушения законодательство устанавливает следующие виды административных взысканий:

• Предупреждение;

• Штраф;

• Лишение права управления транспортными средствами;

• Исправительные работы;

• Административный арест.

Закон устанавливает административную ответственность не только для водителей транспортных средств, но и для других участников дорожного движения – пешеходов, пассажиров, велосипедистов.

В практике чаще всего встречаются такие нарушения со стороны других участников дорожного движения, как: переход дороги в неустановленном месте, переход дороги на запрещающий сигнал светофора, внезапный выход на проезжую часть из-за стоящего ТС, проезд на выступающих частях ТС, входе (выходе) в движущиеся ТС на ходу, управление велосипедом в состоянии опьянения.

При наложении взыскания учитываются характер правонарушения (грубое или не грубое), личность нарушителя, степень его вины, обстоятельства, смягчающие и отягчающие ответственность.

Так, управление транспортными средствами лицами, не имеющими права управления этими средствами, а равно передача управления ТС лицу, не имеющему права управления, влекут наложение штрафа в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда (МРОТ). Например, если лицо передало управление ТС другому лицу, не имеющему водительского удостоверения, то оба лица наказываются одинаково.

Уголовная ответственность наступает за правонарушения, представляющие общественную опасность и повлекшие тяжелые последствия (гибель и травмирование людей).

Гражданская ответственность наступает, если гражданину причинен моральный (физические или нравственные страдания) или материальный вред.

Законом может быть установлена обязанность причинителя вреда выплатить потерпевшим компенсацию сверх возмещения ущерба (моральная ответственность).

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях (ст. 1074). Но если у этого несовершеннолетнего нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен его родителями.

Тема: Деловая игра «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать чувство ответственности.

Давайте посмотрим на тему нашего урока, она звучит так: «Мы в ответе за тех, кого приручили!». Это не простые слова, это слова из сказки «Маленький принц», которую написал французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери. И я знаю, что одна девочка из вашего класса эту книгу уже читала. Давайте попросим её рассказать историю отношений героя этой книги – маленького мальчика со своей питомицей – розой. (кратко рассказывает).

- Как вы думаете, почему засохла роза у героя сказки?

- Почему растения, растущие рядом с нами (в классах, школе, в ваших спальнях), нуждаются в постоянном уходе?

- Что случиться, если мы о наших зеленых друзьях забудем?

- Растения, как и животные, птицы, насекомые, являются частью живой природы. Но в чем заключается главное отличие растений от остальных живых существ? (Они не могут сами о себе позаботиться.) Как теперь, после всего услышанного, вы могли бы объяснить значение слов: «Мы в ответе за тех, кого приручили?» (Выслушать всех, кто хочет высказаться.)

Презентация на экологическую тему «Что случится с планетой, если мы не будем беречь природу и помогать всему живому?» - картинки на фоне классической музыки.

Тема: Беседа «Что такое вандализм?»

Цель: Сформировать у учащихся понятия шалость, вандализм, научить различать их.

1. Беседа.
   Учитель: Послушайте одну историю. Один из учащихся пригласил несколько одноклассников к себе домой посмотреть новый видеофильм. Выбрав момент, он пошел на кухню, чтобы принести ребятам что-нибудь перекусить. В это время несколько ребят спрятались за дверью, и когда мальчик с подносом, на котором были чай и бутерброды, вошел в комнату, они кинулись на него сзади и забросали подушками. Они хотели пошутить и рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уронил поднос, посуда разбилась. Чтобы не упасть, мальчик ухватился за край стола, на котором стояла настольная лампа, она упала и разбилась.
   Зачем ребята так поступили?
   Дети. Хотели пошутить, повеселиться.
   Учитель. Удалась ли им шутка? Почему?
   Учащиеся. Нет. Пригласившему их мальчику теперь достанется от родителей за разбитую посуду и лампу.
   Учитель. Да и, наверное, на полу был ковер, на который упало все, что нес на подносе мальчик. Можно ли назвать действия ребят шалостью?
   Дети. Да. Они ведь сделали это из баловства, желания пошутить.
   Учитель. Попробуйте сформулировать определение Шалость это -.

2. Работа по глоссарию

Ученики. Шалость это розыгрыш над ничего не подозревающим человеком.
Учитель. Шалость это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его.

Запишем определение на доске (в тетради).
Учитель. Приведите свой пример шалости.
Дети. Спрятать ручку или тетрадь соседа по парте. Позвонить однокласснику и сказать, что первого урока не будет.
Учитель. Можно ли назвать шалостью следующие действия: сорвать цветы с клумбы у подъезда, в парке?

Учащиеся. Нет. Это уже не шалость, здесь цель не пошутить, а наоборот расстроить человека.
Учитель. Рассмотрим одну ситуацию. Ребята из четвёртого класса гуляли во дворе дома. У одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу и украсить входные двери. Ребята подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож, который находился в здании школы, заметил ребят и по телефону вызвал наряд полиции. Ребята были задержаны и доставлены в отделение полиции.
Как можно расценить действия ребят?
Дети. Скорее всего, как злонамеренный поступок.
Учитель. Можно ли их привлечь за него к ответственности?
Ученики. Да. / Нет. / Возможно.
Учитель. Знакомо ли вам понятие вандализм? Что оно означает?
Дети. Вандализм это злонамеренный поступок, за который предусмотрена административная или уголовная ответственность.
Учитель. Вандализм это осквернение памятников, зданий, других сооружений, порча имущества на общественном транспорте.
Вандализм - одна из форм разрушительного поведения человека. Слово "вандализм" произошло от названия древнегерманского племени вандалов, разграбивших в 455 г. Рим и уничтоживших многие памятники античной и христианской культуры. Вандалы отличались особой жестокостью, они не только разрушали святыни и храмы, но старались сделать это особенно унизительным образом

В XIX веке слово вандализм прочно вошло в употребление как обозначение бессмысленного разрушения или порчи произведений искусства и памятников архитектуры.

Работа по глоссарию

Вандализм — умышленное и бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей. Лиц, совершающих подобные действия, называют вандалами.

"Вандал - тот, кто намеренно или вследствие невежества разрушает собственность, принадлежащую другому лицу или обществу". Уголовный кодекс РК даёт следующее определение вандализму: «осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах». Признаками вандализма являются действия, а также серьёзный ущерб от этих действий. На бытовом уровне понятие вандализма стало распространяться на повседневные проявления хулиганства, связанные с порчей чужой собственности. Вандализм следует отличать от хулиганства.

Итак, вандализм - это порча общественной, частной, коммунальной собственности, поломки оборудования в учебных заведениях, на транспорте, нанесение рисунков и надписей на стены и т.п.

Тема: «Воспитанный человек. Какой он? Правила хорошего тона»

Цель: рассказать о правилах поведения в общественных местах.

Вступительное слово учителя

- Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Назовите такие места.

(Это кино, театр, улица, больница, музей, общественный транспорт.)

- В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Как вы думаете, почему?

Выслушиваются высказывания детей.

Знакомство с памятками

На улице

♦ На улицу надо выходить чисто и опрятно одетым.

♦ Неприлично на улице громко разговаривать, кричать, свистеть, обращая на себя внимание прохожих.

♦ Если ты идешь с товарищами, не занимай весь тротуар. Если ты встретил товарища на улице и остановился поговорить с ним, отойди в сторону.

♦ Если у тебя спросили адрес, дорогу, надо толково, спокойно и вежливо ответить.

♦ Ходи по улице не сутулясь, будь подтянутым, не держи руки в карманах.

♦ Выходи гулять лишь в те часы, которые установлены режимом дня. Не заигрывайся во дворе, не забывай, что надо сделать уроки, помочь по хозяйству.

♦ Украшай свой двор, озеленяй его, поддерживай в нем чистоту и порядок. Прими участие в благоустройстве детской площадки, в устройстве катка, ледяной горки и др. Оберегай птиц, корми их, делай скворечники. Не ломай цветы и деревья.

♦ Играй с малышами, не обижай их.

♦ Выучи подвижные и тихие игры, научи играть других. Соблюдай правила игры.

В транспорте

♦ Самостоятельно пользоваться транспортом можно только с разрешения родителей.

♦ Младшие школьники могут входить с передней площадки. Не надо спешить, толкаться.

♦ Не забудь заплатить за проезд.

♦ Пожилым людям, женщинам с маленькими детьми надо уступать место.

♦ Если нечаянно толкнешь кого-нибудь, извинись.

♦ При выходе из вагона не бросай билет под ноги.

♦ Будь осторожен при входе и выходе, помни, что двери открываются автоматически.

♦ Если надо перейти улицу, обходи трамвай спереди, а автобус и троллейбус - сзади.

(После прочтения памятки - обсудить ее.)

Подведение итогов

- Какие общественные места вы знаете?

- Почему существуют определенные правила поведения в общественных местах?

- Какие правила поведения вы запомнили?

Тема: «Защита детей от насилия» Закон РК «О профилактике бытового насилия»

Цель: донести до подростков понятие о насилии, о возможностях его предотвращения, о законах защищающих жертву.

Сегодня мы с вами будем говорить о деликатной теме, для кого то, может быть, она неприятная, для кого- то новая. Но Мы должны об этом говорить, потому, что с врагом легче бороться, когда его знаешь. Мы живем с вами в очень сложное и жестокое время. Преступления среди подростков увеличивается с каждым днем, формируются антиобщественные группировки, совершающие преступления, растет число наркоманов. Мы с вами, простые граждане, уже не можем ходить по улицам вечером. Ответьте мне, пожалуйста, на один вопрос:

Что такое насилие?

(Учащиеся предлагают свои варианты)

Ответы учащихся:

 Физическое насилие- это когда бьют, толкают, таскают за волосы, раздают пинки и подзатыльники.

Учитель: Есть разные формы насилия. Каждая, из которых характеризуется по своему. Посмотрите на схему и приведите пример для каждой формы насилия.

Ответы учащихся:

Психическое насилие- это оказание давления, унижение, угрозы, порча принадлежащих вещей.

Эмоциональное насилие- это грубые окрики, оскорбления, унижения чувства достоинства, постоянная критика.

Экономическое насилие – это когда не дают денег, контролируют, сколько и куда потратил, лишают собственных денег, во всем ограничивают.

Сексуальное насилие   - это изнасилование, принуждение к сексуальным отношениям, пошлые домогательства, вульгарные выражения.

Пренебрежение нуждами ребенка – это отсутствие заботы, ограничение в еде, лишение одежды, лишение медицинского ухода, лишение жилья.

Учитель: Мы выяснили, какие формы насилия существуют. А теперь заполните, пожалуйста, анонимную анкету.

Существуют два вида насилия

СЛОВЕСНОЕ                                   ФИЗИЧЕСКОЕ

(вербальное)                                (невербальное)

Скажите, какая из всех перечисленных форм насилия на вас оказывает самое большое влияние и почему?

(идет рассуждение)

Учитель: Ни кто не имеет право совершать насилие над другим человеком. От куда же тогда оно возникает?

Ученик: Думаю, насилие – это желание власти над другим человеком.

Учитель: Но часто, когда над подростком совершается насилие, он боится об этом сказать даже родителям. Что же делать в таком случае?

Учитель: Вы должны воспользоваться помощью человека, которому доверяете. Давайте, вместе определим, кто это может быть?

КОМУ МЫ ДОВЕРЯЕМ?

ПОЛИЦИЯ       ПСИХОЛОГ           УЧИТЕЛЬ             ДРУГ           СЕМЬЯ        

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ           КОМИССИЯ ПО ДЕЛАМ  МОЛОДЕЖИ

Задание « Лекарство от обиды»

-Как  преодолеть чувство обиды на  другого человека? 

(ответы детей учитель   записывает на плакате )

-надо преодолеть обиду  сразу  - ведь на друзей не обижаются

-уметь уступить если не прав

-стремиться доставить радость 

-не обижать  друзей 

- суметь первым подойти и помириться 

Учитель: Плохо, что нам приходится говорить на эту тему. Было бы гораздо лучше, если бы ее вообще не существовало.  Подведем итог нашей беседы.

Насилие в любой форме неприемлемо.

Люди должны уважительно относиться друг к другу.

Если к вам проявляют насилие, надо защищаться.

Предостерегайте других от насилия.    

Тема: «Чего нужно опасаться в общении с незнакомыми людьми?»

Цели: обучать детей правильному, безопасному поведению; развивать у детей чувство осторожности, смелость и находчивость при появлении опасности.

1. Беседа по теме

– Как вы понимаете выражение «быть ответственным за свое дело»?

Предполагает ли ответственное поведение умение отвечать за себя самого, свою безопасность и за безопасность других?

Можно ли согласиться с мнением, что ответственность – это добровольно взятое на себя обязательство за последствия действий и поступков?

Существует ли опасность для вашего здоровья при общении с незнакомыми людьми? Помимо нормальных людей, в обществе есть выходцы из преступного мира, которые живут за счет других, добывая себе средства преступлениями.

Что такое преступить закон? (Нарушить его.)

Какие бывают виды преступлений? (Покушение на имущество, ограбление, разбойные нападения,

хулиганство, преступления, связанные с наркоманией.)

По отношению к детям могут совершаться насилие, избиение, ограбление, хулиганские действия. Нормальные люди рассматривают такого рода преступления как в высшей степени аморальные и недопустимые.

2. Правила поведения с незнакомыми людьми

– Незнакомец – это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить (иногда называет вас по имени).

ЗАПОМНИ!

• Никуда не ходи с незнакомыми людьми.

• Не садись в чужую машину.

• С наступлением темноты иди домой.

• Не меняй маршрут возвращения из школы домой.

• Всегда сообщай родителям о своих планах на день.

• Маленькие дети должны знать правила безопасного поведения и не ходить по городу без взрослых.

3. Азбука безопасности

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В КРИМИНОГЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

ПРИ ОБЩЕНИИ С НЕЗНАКОМЫМ ЧЕЛОВЕКОМ

• Никогда не вступай в разговор с незнакомым человеком на улице

• Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись в машину, как бы он тебя не уговаривал и что бы ни предлагал.

• Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь что тебе ничего не нужно.

• Если незнакомый человек настойчив, взял тебя за руку или пытается увести, вырывайся и убегай, громко кричи, зови на помощь, брыкайся, царапайся, кусайся.

• О любом таком происшествии с тобой обязательно расскажи родителям, учителю и знакомым взрослым.

НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК ЗВОНИТ В ДВЕРЬ

• Ни в коем случае не открывай дверь

• Позвони соседям и сообщи им об этом.

• Не вступай в разговоры с незнакомцем. Помни, что под видом почтальона, слесаря, работника РЭУ злоумышленники пытаются проникнуть в квартиру.

• Если незнакомец пытается открыть дверь, срочно звони в милицию, назови причину звонка и точный адрес, затем с балкона или из окна зови на помощь.

НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК В ПОДЪЕЗДЕ ДОМА

• Не заходи в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек.

• Не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде

• При угрозе нападения, подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони и стучи в двери).

НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК В ЛИФТЕ

• Если в вызванном тобой лифте находится неизвестный человек, не входи в кабину.

• Если ты вошел в лифт с незнакомцем, вызывающим подозрение, нажми одновременно две кнопки «Вызов диспетчера» и «Стоп», чтобы кабина стояла на месте с открытыми дверями. Завяжи разговор с диспетчером, он вызовет милицию.

• Не стой в лифте спиной к пассажиру, наблюдай за его действиями.

• При попытке нападения подними шум, кричи, стучи по стенкам лифта, защищайся, постарайся нажать кнопку «Вызов диспетчера».

4. Итог занятия

– Что же делать, если с тобой заговорил незнакомый человек? (Извиниться и пройти мимо. Не вступать в разговор, что бы тебе ни сказали, – потому что никто не сможет заранее тебе объяснить все хитрости злодея.)

– А если от тебя не отходят? (Надо вырываться и кричать: «Я его не знаю!». Пусть это услышат другие взрослые. Они помогут и вызовут милицию.)

Ответственное поведение позволит не навредить вашей безопасности и здоровью, а также здоровью и безопасности других!

Тема: «Незнание правил дорожного движения ведёт к правонарушениям и преступлениям. Кто несёт ответственность?»

Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся.

В руках у меня две нити.

(нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)

- С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)

- А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?

(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

- Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)

А применительно к нашей жизни? Все правонарушения по степени их общественной опасности делятся на проступки и преступления.

Поскольку и преступление, и проступок — разновидности правонарушения, то их основные характеристики — противоправность, виновность, наказуемость, антиобщественная направленность — совпадают. Различия между преступлением и проступком заключены в степени общественной опасности деяния.

Преступление - это правонарушение, несущее высокую социальную опасность.

Преступления наносят ущерб основным правам и свободам человека, существованию общества и государственного строя. К преступлениям относятся убийство, умышленное причинение вреда здоровью, изнасилование, грабеж, вымогательство, хулиганство, терроризм и т.д., т.е. все деяния, которые запрещены уголовным законодательством и за которые следуют строгие наказания.

Проступок — правонарушение, которое характеризуется меньшей степенью социальной опасности.

За проступки полагаются наказания неуголовного характера — штрафы, предупреждения, возмещение ущерба.

Как правило, выделяют следующие основные виды проступков:

дисциплинарные (связанные с неисполнением или ненадлежащим исполнением возложенных на работника трудовых обязанностей или нарушающие порядок отношений подчиненности по службе и т. д.);

административные (посягающие на установленный законом общественный порядок, отношения в области осуществления государственной власти и др.);

гражданско-правовые (связанные с имущественными и такими неимущественными отношениями, которые представляют для человека духовную ценность). 

Виды ответственности:

А- административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У- уголовная.

Д - дисциплинарная

Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью. 
Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения. 
По городу, по улице не ходят просто так. 
Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак. 
Всё время будь внимательным и помни наперёд: 
Свои имеют правила шофёр и пешеход. 
Мы дарим памятки- правила поведения на улице: 
1. Не играть на проезжей части улицы. 
2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет. 
3. Изучать правила дорожного движения. 
4. Не цепляться к транспорту. 
5.Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть. 
6.Вышел на прогулку – не ходи со двора! 
А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор». Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова. 
Если свет зажёгся красный, 
Значит, двигаться … (опасно). 
Жёлтый свет – предупрежденье – 
Жди сигнала для … (движенья). 
Свет зелёный говорит: 
«Проходите, путь … (открыт). 
-Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте. Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно. 
Мы говорили, что у детей есть право на образование. Но кто-то мешает ему получить образование, разговаривает, отвлекает, получается, что он нарушает право этого ребенка. Право на охрану здоровья, вы толкнули кого-то, он упал, получил синяк, перелом и т.д. Вы нарушили его право на охрану здоровья. Вы - правонарушитель. 
Итог урока. 
Вывод (учителя). Сегодня мы попытались ответить на вопрос, для чего нужны законы, к чему приводят проступки и правонарушения. Думаю, что все вы со мною согласитесь, что нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем.

Тема: Интеллектуальная игра «Мои права и обязанности»

Цель. Закрепить знания об основах  законодательства. Обучать основам юридических знаний.

Формировать умение анализировать правовые ситуации.

Игра “Дополни”.

- Сейчас мы с вами немного поиграем. Каждая команда получает конверт с заданием и карандаш (для проверки). Ваша задача: на предложенную схему наклеить слова из столбика. На выполнение задания – 2 минуты.

После того, как команды выполнили задание, им необходимо поменяться схемами. Далее проверка по слайду.

Подсчитав количество правильных ответов, команды получают жетоны (1 место – 3 жетона, 2 место – 2, 3 место – 1)

- Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

Беседа.

- Скажите, гражданами, какой страны мы являемся? (ответы детей)

- Наше государство предоставляет нам права. Кто из вас знает, как называется документ, в котором прописаны наши права? (Конституция РК).

- Слово “конституция” в переводе с латинского обозначает “установление”.

- А какие права мы имеем как граждане Казахстана? (ответы детей)

• Каждый человек имеет право на жизнь.

• Каждый человек имеет право на свободный труд. Каждый может выбрать труд по своему усмотрению. Принудительный труд запрещён.

• Каждый гражданин имеет право на образование. В зависимости от возраста он может посещать д/с, школу, колледж или университет.

• Каждый гражданин имеет право получить помощь врача при заболевании.

• Гражданин России имеет право на отдых.

- А теперь, зная эти права, мы поиграем.

Игра “Путешествие в сказку”.

- Каждая команда получает иллюстрацию из сказки. Задача: определить, каким правом воспользовались герои. Время – 1 минута.

1. “Айболит” К. И. Чуковский (право на получение медицинской помощи)

2. “Золотой ключик” А. Толстой (право на образование)

3. “Сказка о попе и работнике его Балде” А. Пушкин. (Право на труд)

Каждая команда получает жетон.

Беседа.

- Молодцы! Вы хорошо запомнили права граждан Казахстана.

- Как вы думаете, существуют ли какие-либо документы, изучая которые мы могли бы узнать и о других правах? (ответы детей)

- Как они называются? Таких документов много, но мы рассмотрим только эти.

- Декларация – документ, который защищает наши права.

- Конвенция (договор, соглашение) – соглашение по специальному вопросу, обязательные для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор.

Устав школы – документ, в котором прописаны права и обязанности школьников.

К вашему сведению: 10 декабря 1948 года многие страны приняли “Декларацию о правах человека”.

- Кто скажет, сколько лет исполняется этому важному документу?

- Поскольку “Декларация о правах человека” – это международный документ, предлагаю вам встать и, взявшись за руки, изобразить земной шар. Давайте немного отдохнём и поиграем.

Игра называется “Музыкальная минутка”. Под музыку мы будем выполнять различные движения, но, отдыхая, вы должны будете внимательно слушать отрывки из песен. После нашей “минутки” вы ответите на такой вопрос: “На какие права указывает каждая из песен?”. Каждый, кто правильно ответит, получит жетон и таким образом пополнит их количество для своей команды.

1. “Учат в школе” (право на образование)

2. “Тяп – ляп” (право на труд)

3. “Песенка о лете” (право на отдых)

Задание Может ли ….. ( да или нет)(За каждый верный ответ команда получает по 1 баллу)

— распоряжаться самостоятельно   своим имуществом,   своим  заработком, — стипендией, иными доходами  в возрасте от 14 лет (да)

—  в возрасте 12 лет может быть временно отстранен от занятий или переведен в другую школу за определенные нарушения (да)

— дать согласие на изменение своего имени или фамилии (да с 10 лет)

— с 14 лет   обучаться вождению мотоцикла (обучать могут, водить только с 16 лет)

— с 10  лет вносить  вклады в банки и распоряжаться ими (нет, только с 14 лет)

— на самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а с 14 лет — в суд (да)

Тренинг.

- Мы много с вами говорили о правах. Продолжите такую фразу: “Для меня самое главное право – это ...”

Тема: «Тестирование по выявлению уровня правовых знаний»

Обведи правильный ответ кружком.

1. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?

А) « Красная шапочка»

Б) « Золушка»

В) « Белоснежка и семь гномов»

2. Какой известный литературный герой воспользовался правом на труд, причём обеспечил себе и другим свободный выбор работы и справедливые условия труда?

А) « Том Сойер»

Б) « Буратино»

В) «Колобок»

3. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?

А) « Красная шапочка»

Б) « Кот в сапогах»

В) « Мороз Иванович»

4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня?

А) «Баба Яга»

Б) « Красная Шапочка»

В) «Золушка»

5. В какой сказке по отношению к героям было нарушено право на социальное обеспечение?

А) « Сказка о рыбаке и рыбке»

Б) « Теремок»

В) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

6. Какой литературный герой не воспользовался правом на получения образования?

А) Колобок

Б) Буратино

В) Серый волк

7. Какой сказочный герой постоянно пользовался правом на свободное убеждение и на их свободное выражение?

А) Кот в сапогах

Б) Иван царевич

В) Барон Мюнхгаузен

8. Какой сказочный герой воспользовался правом пользования результатами технического прогресса?

А) Буратино

Б) Колобок

В) Карлсон

Тема: «Права и обязанности членов семьи, закреплённые в Законе РК «О браке и семье»»

Цель: 1.Дать детям представление о правах и обязанностях  в семье.

         2. Объяснить, что означают понятия «право», «обязанность»; где отражены права.

         3. Повышение социально-правовой компетентности посредством обучения

 практическим навыкам реализации своих прав и обязанностей.

- Как вы думаете,  почему люди живут семьями? (Интереснее, легче, безопаснее, веселее, можно оказать кому-либо помощь или самому попросить …).

- Но без чего (самого главного) не может существовать ни одна семья?  (Без любви). Безусловно, ребята, я с вами согласна, все взаимоотношения в семьях  строятся на любви.

- Ребята, мы с вами уже знаем, что есть очень много правил поведения, например, в школе, в театре,  на улице и т.д.  А как вы считаете, есть ли правила поведения в семье? (Да)

- Вспомним, как  они называются?  (Права и обязанности).

- Сегодня мы с вами будем говорить не просто о правах и обязанностях, а о «Правах и обязанностях детей в семье», потому что это –  очень нужные и важные правила, без которых не  сможет существовать ни одна семья.

Игра «Разрешается-запрещается». Я раздам вам карточки, вы их прочтете,  выберете подходящее слово, зачеркнете лишнее, затем назовете право, о котором говорится в данной ситуации.

 Работаем в парах.  Задания для работы в парах:

1).  С мамой дети должны жить,

      Ей цветы всегда дарить.

     Это   (разрешается),  (запрещается).            

• Мы считаем, что это - право ребенка

   …………………………….................................................................... .      

2).    Я умею думать,

        Я умею рассуждать,

        Что полезно мне для жизни,

        То и буду выбирать.

    Это   (разрешается),  (запрещается).            

• Мы решили, что это право ребенка ………………………………………………………………………………  .

3).       Подарить ребенку жизнь

           Маме с папой      (разрешается),  (запрещается).

• Мы считаем, что это право ребенка на  ................................... .

4).       Вот в углу стоит мальчишка,

           Плачет, надрывается.

           Бить, наказывать ребенка

           Строго   (разрешается),  (запрещается).

• Мы думаем, что это право ребенка на …………………………………………………………………………..

5).   Петь, рисовать и танцевать,

       Уроки в школе посещать,

       Свои таланты развивать.

       Это  (разрешается),  (запрещается). 

• Мы считаем, что это право на  …………………………………………. .

(На мониторе и на доске выставляется таблица с названиями прав, а дети выбирают подходящие к своим заданиям).

                                   Права ребенка в семье

• право на жизнь

• право свободно выражать свои взгляды и мнения

• право на образование

• право жить с родителями

• право на защиту от насилия

 - Молодцы, все права подобрали верно. Давайте их еще раз  повторим и запомним.

- Ребята, а какие  права детей в семье (кроме этих) вы еще знаете и можете назвать? (право на фамилию, имя, отчество, на отдых,  на любовь, на ошибку, на помощь, уважение, на лечение…)

- Молодцы! А знаете ли вы, что все эти права записаны в специальных государственных документах, которые называются «Конституция», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». (Показ брошюр). Этих прав, ребята, много. И чтобы у людей было в жизни меньше проблем, их нужно изучать, знать, соблюдать и выполнять и  взрослым, и детям.

- А сейчас я  хочу рассказать вам одну историю, которую пришлось наблюдать, совсем случайно на остановке. Послушайте, пожалуйста.

«К автобусной остановке подошли мать с сыном. У мамы в руках были две большие, тяжелые сумки и маленький пакет. Мама попросила сына подержать пакет, так как ей было тяжело их держать, а поставить куда-либо, не было места. Сын недовольным, капризным  голосом ответил: «Не хочу, я устал, держи сама!» Когда мама стала делать ему замечание, он выкрикнул: «Не имеешь права меня заставлять!» Мама покраснела, на глазах у нее навернулись слезы, она отвернулась и ничего не сказала».

- Ребята, что вы можете сказать об этой истории? Прав ли мальчик?  (Дети высказывают свои мнения). 

- Значит, наравне с правами мы всегда должны помнить о чем? (О своих обязанностях).

- А сможете ли вы  назвать свои обязанности в семье, которые надо обязательно выполнять. (После ответов детей на мониторе и на доске выставляется таблица.

                          Обязанности ребенка в семье

• хорошо учиться

• помогать по дому

• заботиться о старших

• стараться самому обслуживать себя

• заботиться о младших

Мы говорим «Люблю»

И звезды светят ярче.

Мы говорим «Люблю»,

Глаза лучатся счастьем.

Мы говорим «Люблю

И радость в дом приходит.

Помните, что чем чаще мы будем произносить эти слова друг другу и от всей души, чем больше будем заботиться друг о друге, тем крепче и дружнее будут наши семьи.

Тема: «Право ребёнка жить в семье». Конкурс рисунков «Моя семья»

Задачи: способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни, развивать мышление, речь, воображение.

Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

-А какие у Вас ассоциации возникают со словом«Семья» –

Это слово мы слышим каждый день и настолько к нему привыкаем, что порой даже не задумываемся, что это слово значит. Ребята, как вы понимаете, что такое семья? семья?

-А может ли человек прожить без семьи? ( Ответы детей?)

- Для чего семья нужна человеку? Выберите по три варианта ответа из карточки № 1 (приложение 1), и объясните свой выбор. (Учащиеся выполняют задание, затем озвучивают свои варианты.)

Задание: опишите вашу семью, в которой вы живете, какая она?

Продолжите фразу «Семья…….»

• Воспитывает

• Дает образование

• Обучает правилам поведения в обществе

• Помогает становлению личности

• Служит местом, где можно проводить свободное время

Контролирует

Соберите пословицу.

1. При добро матери тепло солнышке а при.

2. Мать земля как кормит детей людей.

3. У заболеет сердце детины пальчик а у матери.

4. Не красна красна углами а пирогами изба.

5. Каково и на таково самому дому.

6. В дома хорошо а лучше гостях.

7. Где там пригодился родился и.

Тема: Комментарий специалиста «Незнание закона не освобождает от ответственности»

Цель: Ознакомить с ответственностью за правовые нарушения. Предупреждение правонарушений.

Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне.)

- Что называется преступлением?

Преступление – запрещенное Уголовным Кодексом РФ деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.

Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие -групповое преступление, совершенное умышленно.

- Что такое правонарушение?

Правонарушение – нарушение права, действующих законов, преступление.

- Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)

- За подобные правонарушения подростки от 14 до 16 лет могут быть осуждены.

В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет

- Что такое ответственность?

Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

- Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Мы поговорили о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за различные нарушения закона и порядка. Теперь мы обсудим несколько ситуаций и способы поведения в таких случаях.

Задания для учащихся.

1. Разбор ситуаций: Какое правонарушение совершили подростки?

№1. Группа детей играла во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.

№2. Два поростка ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

№3. Учащиеся перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а один мальчик задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое и кому наказание грозит?

2. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А – административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная.

Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)

3. Избил одноклассника (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона (У)

5. Совершил прогул в школе (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте (А)

7. Испортили мебель в учебном заведении (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте (А)

- Как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему?

Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.

- А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать?

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки…

Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?

Правильно:

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).

4.Незаконная продажа.

5.Злостное неповиновение.

- А теперь поговорим о ваших правах.

1. Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята отвечают). Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.

2. Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают). Да. В этом случае вы можете пойти в отделение милиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.

3. А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).

Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.

Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний.

Предположим, вас привели в отделение милиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.

Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).

Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые!

Вас могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Это решение принимает только суд.

Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!

Тема: «Кража сотового телефона. Последствия и наказание.»

Цель: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся и моральной недопустимости воровства.

Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться – плохо. И тем на менее количество малолетних преступников не падает. Почему? Как вы думаете?

Проступок – действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

Злонамеренный поступок - умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

Шалость – поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.

Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние – правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Предлагаю вам описание различных правонарушений. Необходимо определить о чем идет речь: о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.

1. В кинотеатре подростки пили пиво и нецензурно выражались  (проступок).

2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в полицию и сообщил, что в школе заложена бомба (преступление).

3. 14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить (проступок).

4. Девочки спрятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).

5. Двое подростков угнали машину, чтобы съездить на дискотеку (преступление).

6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице (преступление).

7. Ученики сорвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).

8. Девочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал челюсть (преступление).

9. 15-летний подросток перерезал телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге (злонамеренный поступок).

10. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет (шалость).

11.Группа подростков ловила рыбу запрещенными способами (проступок).

12. Девочки – школьницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона (проступок).

Не каждый родитель может приобрести своему ребенку супермодный телефон. Поэтому телефон может стать объектом зависти, может спровоцировать подростков на преступление. Случаи кражи телефонов были в нашей школе. Хочу вам напомнить, что за утерю телефона школа ответственности не несет. 

Вид нарушения: Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная)

Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

Я думаю, что вы сегодня не только много интересного узнали о воровстве, о наказании за преступления, но и сделали для себя правильный вывод– воровство – это преступление, а если есть преступление, то будет и наказание. 

И прежде, чем вы совершите какой-нибудь проступок, спросите у своей совести «а не нарушаю ли я закон?», ибо совесть – это наш внутренний судья.

Тема: Практическое занятие «Азбука общения. Умей общаться со всеми и всегда»

Цель: формировать у детей навыки общения.

Наше занятие сегодня посвящено общению. Можем ли мы прожить не общаясь с другими людьми?

Где люди общаются?

Даже если мы окажемся в кабине космического корабля, мы будем общаться с Землей по радио.

Вы правы. Человек не может прожить без общения с другими людьми. Но общаться можно по-разному. Ссора. Драка, ругань – это ведь тоже общение?

Как вы понимаете слова «деликатность» , « тактичность» ?

Хотели бы вы, чтобы с вами обращались деликатно и тактично? Тактичность и деликатность – это душевная тонкость, нежность. Вежливость…

Что значит по вашему « возлюби ближнего»?

Ответы: - принять его таким. Какой он есть

                - найти в нем что-то хорошее

                - простить ему какие-то недостатки

                - пожалеть его

                - сочувствовать ему

2. Мини-лекция «Золотые правила общения»

Тысячами нитей мы связаны с другими людьми. От этих людей зависят наши успехи в учебе, работе, наше здоровье и даже сама жизнь. Поэтому человеку обязательно нужно научиться общению.

Общение определяется как взаимодействие между людьми, а формы взаимодействия бывают разные:

Взаимное сближение – контакт

Взаимное дополнение – диалог,

Взаимное расхождение – конфликт.

Как действовать в разных жизненных ситуациях и усвоить правила общения - задача нашего занятия. Сегодня мы поиграем в игры и выполним ряд упражнений, которые помогут вам приобрести умения правильно общаться с вашими сверстниками и друзьями, родными и близкими.

Приглашаем всех встать в круг.

1. «Добрый день»

- Прошу вас внимательно следить за моей рукой. Когда взмахну правой рукой, те, кто стоит по правую руку от меня говорит: «Добрый», а левой рукой: «День».

1. «Пейджеры»

Каждая строчка сопровождается движением

Раз – мобила. Два – мобила.(левой рукой изображают телефонную трубку, подносят к уху, затем то же самое правой рукой)

Пейджеры, пейджеры (поочередно перекрестно кладут руки на бедра)

За рулем автомобиля (изображают вождение автомобиля)

Женщины, женщины (поправляют прическу)

Все отлично, все нормально! (повазывают большой палец одной руки, затем второй)

Пальчики, пальчики(показывают большой палец и мизинец на каждой руке)

Ну-ка дружно! Ну-ка вместе!

Девочки! (кричат только девочки)

Мальчики! (кричат только мальчики)

Речь пошла о водителях. Назовите профессии, которые не требуют умения общаться. (Таких профессий НЕТ)

Каждый из вас сейчас молча выберет себе карточку с названием профессии (карточки должны быть парными). С помощью жестов и мимики, не разговаривая между собой, найдите себе пару.

Трудно общаться не разговаривая?

1. «Смешное приветствие»

- Как вы приветствуете своих друзей? А сейчас придумайте смешное приветствие для людей той профессии, что указана в ваших карточках. Продемонстрируйте так, чтобы другие отгадали, о ком идёт речь.

Сравните, какое настроение у вас было до занятия, а какое стало после этого упражнения?

1. «Путешественники»

- Приглашаем занять места за столами:

1 стол – профессии, которые связаны с творчеством (художник, поэт, скрипач, стилист, дизайнер, …)

2 стол – работа с людьми (учитель, врач, клоун, парикмахер, продавец,…)

3 стол – механизм, техника (оператор ЭВМ, машинист, часовщик, связист, шофер, …)

Каждому человеку, любой профессии необходим отпуск. Поиграем в следующую игру «Путешественники». За считанные минуты вам необходимо познакомиться с коллегами и собраться в путешествие. Отвечая на вопросы всей группой, придите к единому мнению и запишите ответ на листочке:

- Куда вы поедите со своими друзьями?

- На какой срок?

- С какой целью?

- Распределите обязанности между собой.

- Каждому можно взять с собой по 1 необходимому предмету. Обсудите с группой ваш выбор и запишите его.

Каждая группа зачитывает своё решение и обосновывает его.

Оцените свою работу в группе? Какие трудности возникли при обсуждении?

1. «Данетки»

Каждому участнику задается конкретный вопрос. Правило игры: «Да» или «Нет» не говорить.

- Тебе понравилось работать в группе?

- Легко ли тебе было договориться с друзьями?

- В вашей группе работает 7 человек?

- На листочке записано 5 слов?

и др. …

Какое желание у вас возникало при ответе на вопрос?)

1. «Катастрофа»

Отправились вы в путешествие, но во время пути попали в катастрофу и оказались на необитаемом острове.

Напишите на листочках записки о помощи, не называя себя, опустите их в бутылку и отправьте в море. (В пластиковую бутылку опускаются листочки с посланием). Бутылка попала в руки мореплавателям. Они приплыли к вам на помощь и ищут хозяина записки. Помогите им! Каждый ребенок выходит к доске, достает записку из бутылки, зачитывает вслух и отгадывает, кому она принадлежит.

Удалось ли вам с первого раза отгадать о ком идет речь? Почему?

Вспомните, какие правила общения мы усвоили:

1. Работая в группах необходимо выслушать всех внимательно. Принимать правильно решение, обосновывая свой выбор.

2. При общении с друзьями надо не перебивать их, внимательно слушать, а затем высказывать свое мнение

3. Ответы на вопросы должны быть развернутыми.

4. Не грубить! Не спорить с собеседником! Разговаривать спокойным голосом.

5. Информация лучше принимается от человека с хорошим настроением.

И т.д. (Дайте детям возможность самим сделать выводы!)

Тема: «Торговля людьми. Что нужно знать, чтобы не попасть в беду.»

Цель: воспитывать активную жизненную позицию и гуманизм; учить готовности к принятию на себя ответственности за свои дела и поступки.

Проблема торговли людьми не всегда воспринимается обществом с должным вниманием. Каждый надеется, что именно его, беда обойдет стороной. Не стоит тешить себя иллюзиями, даже если проживаешь в стране, которая на первый взгляд кажется вполне миролюбивой и спокойной, в такой, например, как Казахстан.

Рабство в СССР появилось в конце 50–х годов. Сегодня использование рабского труда становится массовым. По данным социологов, ежегодно похищается и вербуется несколько тысяч человек. Появляются новые отрасли рабства: рабыни–проститутки, рабы–доноры для трансплантации органов. Невольничьи поселения сегодня называют семейными фермами. Постороннему вход туда заказан. А коррумпированные местные власти определяют их как возврат к исконным национальным традициям”. Несмотря на предпринимаемые меры, в Казахстане торговля людьми имеет тенденцию к постоянному увеличению. Основными ее жертвами являются наиболее социально необеспеченные слои населения. В связи с тяжелым социальным и экономическим положением безработные женщины ищут работу за рубежом и сталкиваются с фирмами и частными посредниками, которые им эту работу предлагают, причем предоставляют все гарантии и обещают рабочую визу. В мировом масштабе Казахстан выступает страной транзита и поставщиком в такие страны, как Израиль, Греция, Италия, Кипр, Турция, ОАЭ, Южная Корея и т.д. На региональном уровне Казахстан является принимающей страной для граждан Кыргызстана, Таджикистана, Узбекистана, России. На местном уровне в Казахстане участились случаи внутренней торговли людьми из сельских регионов в областные центры и крупные города.

Торговля людьми – совершаемая в целях эксплуатации или изъятия органов, либо тканей. Вербовка, перевозка, передача, укрывательство, купля – продажа или получение человека путем угрозы, силой либо её применения или других форм принуждения. Похищение, мошенничество, обман, злоупотребления властью или уязвимостью положения, либо путем подкупа, в виде платежей или выгод

Торговля людьми является современной формой рабства, затрагивающей людей во всем мире. Жертвы торговли людьми принуждаются к работе в невыносимых условиях на официальном рынке труда и неофициальном, в качестве домашней прислуги, попрошаек. Торговля женщинами, мужчинами и детьми осуществляется также в целях сексуальной эксплуатации.

Казахстан является страной происхождения и транзита жертв трансграничной торговли людьми. Торговля людьми существует и внутри страны, при этом жертвы обычно работают в больших городах или отдалённых поселениях.

По данным международных правозащитных организаций, в мире сейчас до 30 миллионов человек находится на положении рабов. По оценкам ООН, доходы от перепродажи невольников в мире составляют 7 миллиардов долларов в год. В Европе постоянно имеется, по разным оценкам, от 400 тыс. до 1 миллиона рабов. В Казахстане, по данным правозащитников, до 600 тысяч человек заняты принудительным трудом, из них несколько десятков тысяч постоянно находятся полностью на положении рабов, то есть, лишены свободы и физически неспособны освободиться без посторонней помощи. Прибыль от торговли людьми способствует и другим видам преступной деятельности, в том числе организованной преступности.

Что же предпринимает Казахстан для решения проблемы торговли людьми?

В Уголовном кодексе Республики Казахстан имеется ряд статей, в которых предусмотрена уголовная ответственность за торговлю людьми.

Большую кампанию проводит в Казахстане Международная организация по миграции совместно с 11-ю НПО-партнерами из всех регионов страны, направленную на информирование населения об опасности трафика, под девизом: "Не соглашайся на рабство".

В рамках кампании созданы "горячие линии" телефонов доверия в девяти областных центрах и городах Алматы и Астана.

Для того чтобы не стать жертвой торговли людьми

До выезда необходимо навести справки об организациях, которые могут помочь Вам в стране въезда. Это дипломатические правительства Республики Казахстан, неправительственные организации, а также офисы международной организации по миграции в стране трудоустройства.

ПОМНИТЬ – не отдавать свои документы никому, ни при каких условиях, кроме представителей миграционных служб и правоохранительных органов.

Ваш паспорт принадлежит только ВАМ.

Ну а если всё таки такое случилось и вы стали жертвой торговлей людьми - главное не отчаиваться, действовать быстро и знать необходимые правила:

Если нарушают Ваши права, унижают человеческое достоинство, угрожают Вашей безопасности, обращайтесь в организации, которые предоставляют помощь всем пострадавшим от торговли людьми.

Свяжитесь с казахстанским консульством.

Обратитесь в полицию.

Постарайтесь связаться с родителями, друзьями на родине, дать информацию о себе и своем местонахождении, попросить их о помощи

Ребята, мы живём в современном и сложном мире. Жизнь, как бы сложна она ни была временами, замечательна. Недаром, все мы так дорожим ею. Однако на свете существует много опасностей, которые подстерегают людей на их жизненном пути. Надо сказать, что на протяжении всей истории человечество подвергается воздействию стихийных бедствий, аварий и катастроф, которые уносят тысячи жизней, причиняют колоссальный экономический ущерб, за короткое время разрушают всё, что создавалось годами, десятилетиями и даже веками. Для того чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще её избежать, вы должны знать, какие бывают чрезвычайные ситуации и как себя вести, если случилась беда. Но в первую очередь, вы должны знать, что при любой чрезвычайной ситуации необходимо звонить в службу спасения 01 или 112 (с мобильного телефона) слайд.

    И спасатели всегда придут к вам на помощь!

Мы узнали о некоторых правилах поведения, которые помогут вам избежать опасных ситуаций. Опасные ситуации можно предупредить! Надеюсь, что этот урок пойдет вам на пользу.  А итог вы сейчас подведете сами, продолжив рифмой мои фразы:

Если нас зовут купаться, в телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет, отвечайте твердо…(нет).

Если вам по телефону

Звонит кто-то незнакомый…

Молча выслушав,  сдержись,

Попрощавшись, … (извинись).

Конечно, в сказках так случается,

Что хорошо в них все кончается,

А чтобы нам спокойно жить,

С правилами безопасности  надо … (дружить)

Тема: «Организации, осуществляющие функции по защите прав ребёнка»

Цель:  расширить представления учащихся об основных документах  в  области защиты прав человека.

Права человека.  

Слова право, права являются одними из наиболее используемых в нашей жизни.  Какой же смысл вкладывают в эти понятия . Юридический словарь дает следующее определение этому понятию.

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА  - правовой статус человека по отношению к государству, его возможности и притязания в экономической, социальной, политической и культурной сферах.

Организация Объединенных Наций является уникальной международной организацией. Она была основана после Второй мировой войны представителями 51 страны, являвшимися сторонниками курса на поддержание мира и безопасности во всем мире, развитие дружеских отношений между странами и оказание содействия социальному прогрессу, улучшение условий жизни и положения дел в области прав человека.

ООН преследует следующие цели:

• поддержание мира и безопасности на планете;

• развитие дружественных отношений между странами;

• сотрудничество в разрешении международных проблем и в обеспечении уважения прав человека;

• согласование действий разных стран.

ООН осуществляет деятельность по широкому ряду вопросов через Генеральную Ассамблею. Это совещательный орган из представителей 193 стран, которые высказывают свою точку зрения по разным международным вопросам и принимают решения. Эти решения обязаны выполнять все руководители стран мира и граждане этих стран.

Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых Наций 10 декабря 1948 года была принята Всеобщая декларация прав человека,

- Что такое декларация? Декларация – это основные принципы, к которым стремится государство.

Состоит декларация из 30 статей.

Во Всеобщей декларации прав человека сказано, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство.

Всеобщая декларация прав человека определила единую целостную    систему естественных прав человека:

-право на жизнь;

-право на личное достоинство;

-право на свободу;

-право на собственность и др.

        Всеобщая Декларация прав человека стала базовым международным кодексом в области прав человека, на основе которого осуществлялась разработка других международных соглашений.

В 1950 году в честь Декларации, ООН учредила праздник День прав человека, отмечаемый 10 декабря. В праздновании принимают участия люди, различные сообщества и религиозные группы, парламенты, правительства и, разумеется, сама Организация Объединенных Наций.

Генеральная Ассамблея провозглашает через некоторое время настоящую Декларацию прав ребёнка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества. Это произошло 20 ноября 1959 года. 

Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то своё, что отличает его от всех остальных людей. Все мы понимаем друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Это общее и есть права человека.

Права человека есть у всех людей. Права человека никто не даёт, человек получает права от рождения. Все мы люди, и мы все равны, а значит у всех одинаковые, равные права.

Все основные права записаны в документе – Всеобщей декларации прав человека.

Все люди имеют право на то, что указано в документе, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, на котором они говорят, религии, политических и иных убеждений.

Вот некоторые статьи из Декларации: Слайд №5.

- Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Приключения Буратино. Чиполлино. Царевна-лягушка. Гуси-лебеди.)

- Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и репутацию.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Волк и семеро козлят. Три поросёнка.)

- Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также имеет право менять свою религию и убеждения и распространять их среди других людей.

- Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы. Каждый человек имеет право на равную оплату труда за равный труд.

- Каждый человек имеет право на отдых и досуг, в том числе разумное ограничение рабочего дня и оплачиваемый отпуск.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Ленивица и Рукодельница.)

- Каждый человек имеет право на образование. Начальное и общее образование должны быть бесплатными.

- В какой сказке герой не захотел воспользоваться этим правом?

(Буратино.)

Образование должно содействовать полному развитию личности, а также взаимопониманию и дружбе между народами. Родители имеет право выбирать вид образования для своих малолетних, детей.

- В случае нарушения основных прав, предоставляемых Конституцией и законом, каждый имеет право на защиту своих прав и свобод с помощью суда.

Подведём итоги.

Кто является ответственным за обеспечение прав детей?

Какие основные права вам известны?

В каком международном документе записаны права детей?

Кто запомнил какие-нибудь положения Конвенции?

В каких сказках, литературных произведениях нарушались права детей?

Тема: Тестирование по выявлению уровня правовых знаний.

1.Как называется международный документ о правах ребенка?

А. Женевская декларация

Б. Конвенция ООН о правах ребёнка

В. Декларация прав ребёнка

Г. Всеобщая декларация прав человека

2.В каком казахстанском документе перечислены права детей?

А. Конституция РК

Б. Кодекс РК «О браке(супружестве) и семье

В. Конвенция ООН о правах ребёнка

Г. Закон РК «О правах ребенка»

3. Ребенок - лицо, не достигшее:

А. восемнадцатилетнего возраста

Б. пятнадцатилетнего возраста

В. шестнадцатилетнего возраста

Г. Четырнадцатилетнего возраста

4. Имеет ли право ребенок получать информацию?

А. Да, всегда

Б. Нет

В. Да, когда она соответствует его возрасту

Г. Только с разрешения родителей

5. Может ли ребенок быть отчислен из школы?

А.Да
Б. Нет
В. Да, только с уведомления органов опеки и попечительства

Г. Да, только с согласия родителей.

6. Является ли нарушением закона курение на автобусной остановке?

А. Да

Б. Да, если курит взрослый

В.Нет

Г.Нет, если на остановке нет людей

7. Имеют ли право сотрудники полиции производить обыск несовершеннолетнего при задержании на улице?

А.Да, только в присутствии понятых

Б. Да

В.Нет

Г. Да, только с согласия несовершеннолетнего

8. Может ли несовершеннолетний без сопровождения законных представителей находиться вне жилища с 23.00 до 06.00?

А. Да

Б. Нет

В. Да, если находится с совершеннолетним другом

Г. Да, если идет с тренировки

9. Может ли несовершеннолетний находится в развлекательных заведениях в ночное время без сопровождения законных представителей (с 22 до 6 часов утра) ?

А. Да

Б.Да, если ему разрешили родители

В. Да, если ему есть 16 лет

Г. Нет

10. Могут ли привлечь к наказанию несовершеннолетнего за нецензурную брань в школе, оскорбительное приставание к одноклассникам?

А.Нет

Б.Да

В.Да, если это повторяется второй раз

Г. Нет, если он принесет извинения

11. Несет ли ответственность несовершеннолетний за осквернение жилых помещений, загрязнение мест общего пользования, парков, скверов, в том числе выброс коммунальных отходов в неустановленных местах, и другие подобные действия, выражающие неуважение к окружающим, нарушающие общественный порядок и спокойствие физических лиц?

А.Да

Б.Нет

В. Нет, если он принесет извинения

Г.Да, если это было неоднократно

12. С какого возраста наступает ответственность несовершеннолетних за мелкое хулиганство?

А. 15 лет

Б. 14 лет

В.13 лет

Г.17 лет

13. Будут ли привлечены родители к административной ответственности, если их несовершеннолетнего сына задержала полиция в состоянии алкогольного опьянения?

А. Нет

Б. Нет, если задержали первый раз

В. Да

Г. Да, если ему есть 14 лет

14. Будет ли привлечены к административной ответственности родители подростка, который курит в подъезде?

А. Нет, если он курит в своем подъезде

Б. Да

В. Да, если ему есть 14 лет

Г. Нет

15. Будут ли наказаны родители, если их несовершеннолетний ребенок будет находиться на катке или горке после 23.00 вечера в период зимних каникул?

А. Нет

Б. Да, если ему нет 14 лет

В.Да

Г.Нет, если ему разрешили родители

16. Будут ли привлечены родители к административной ответственности, если их несовершеннолетний ребенок задержался в развлекательном клубе после 22.00 вечера?

А. Да

Б. Нет, если ему разрешили родители

В. Не, если ему есть 16 лет

Г.Да, если он находится в клубе с совершеннолетними друзьями

17. Несет ли ответственность родители несовершеннолетнего за умышленную порчу школьного имущества?

1. Нет

2. Нет, если ему нет 14 лет

3. Да

4. Да, если испорченная вещь стоит более 1000 тенге

18. Будут ли привлечены родители несовершеннолетних, которые устроили драку в школе и нанесли побои?

А. Нет

Б. Да

В. Нет, если несовершеннолетние примирятся

Г.Нет, если несовершеннолетним нет 14 лет

19. С какого возраста наступает ответственность за ложный заведомо ложный вызов специальных служб (пожарная, скорая помощь, полиция )? А. 14 лет Б.15 лет В.16лет Г.18 лет