Правовое воспитание в ДОУ

Цели правого воспитания детей в ДОУ №6 :

• формирование основ правового сознания дошкольников

• способствовать социальной адаптации ребёнка через формирование основ правовых знаний.

- формирование основных блоков функциональных компонентов структуры их правосознания:

• логико-нормативного (элементарные знания детей о своих правах и обязанностях, то есть правовая информированность, понимание социально одобряемых правил поведения);

• эмоционально-образного (субъективное отношение ребенка к правилам поведения, ценностное их восприятие, адекватная оценка своих и чужих поступков с точки зрения действующих правил поведения);

• принципиально-волевого, или поведенческого (проявление активности в ситуациях, когда необходимо руководствоваться социально одобряемыми правилами поведения, реализация правосообразного поведения в различных видах деятельности, соблюдение запретов и исполнение обязанностей).

Основные задачи правового воспитания в ДОУ №6:

• создание условий для формирования у детей правовой компетентности;

• ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально-правовыми нормами и правилами поведения;

• формирование у детей: социальной ответственности, способностей понимать и оценивать свое поведение и поступки окружающих людей, навыков общения в различных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения;

• воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям независимо от их происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, в том числе внешнего облика и физических недостатков;

• содействие процессу формирования у детей: чувства собственного достоинства, своего мнения и навыков его выражения, умений конструктивного разрешения конфликтов и споров;

• воспитание уважения к достоинству и мнению другого человека;

• создание в ДОУ №6 правового пространства и условий для повышения квалификации воспитателей в сфере правового воспитания;

• повышение уровня правовой культуры педагогического состава ДОУ №6 и родителей (законных представителей) детей, ;

• создание условий для организации взаимодействия семьи и ДОУ №6 по вопросам правового воспитания и вовлечения родителей в правовоспитательный процесс;

• повышение уровня социально-правовой защищенности детей как в ДОУ №6 , так и в семье;

• формирование у родителей (законных представителей) понимания ответственности семьи за ребенка, за соблюдение его прав, необходимости создания в семье взаимоотношений, основанных на понимании, заботе, ненасильственных способах общения;

• оказание необходимой помощи семьям в осуществлении правовоспитательной деятельности.

Организованная форма обучения включает в себя:

• Знакомство с правами человека.

• Беседы на этические темы.

• Сюжетно-ролевые игры, инсценировки, дидактические игры.

• Физкультурно-оздоровительная деятельность.

• Изобразительная, трудовая деятельность.

• Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков.

• Проблемно-поисковая деятельность (разрешение различных ситуаций).

Самостоятельная деятельность детей включает:

• Работу с литературой.

• Создание проблемных ситуаций, задания для самостоятельных наблюдений.

• Разные виды игр.

• Продуктивные виды деятельности.

• Двигательную активность.

Формы работы с детьми:

• Специально организованное занятие "О правах играя". Форма занятий – подвижная и меняются в зависимости от поставленных задач.

• Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе – дать детям возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

• Занятия проводятся 1 раз в месяц. Предварительная работа и работа по закреплению материала ведется в повседневной самостоятельной или совместной деятельности, что позволяет избежать лишней заорганизованности детей.

• Ролевые, театрализованные и дидактические игры.

• Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков.

Методы работы с детьми:

• Использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы), беседа о прочитанном и просмотренном.

• Решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком:, если бы я поймал золотую рыбку:, если бы я вдруг превратился в:

• Дидактические игры: "Я имею право:" "Чьи права нарушены?", "Назови права героев", "Выбери право".

• Наблюдение. Например, предлагаем детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

• Метод драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присуще "театральный инстинкт" – стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных.

• Проблемно-поисковые методы: отгадывание загадок, разгадывание ребусов, решение кроссвордов.

• Продуктивная деятельность: создание альбомов, символов, изготовление плакатов, эмблем.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛНР

«СТАХАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ТИПА

№6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

правого воспитания детей в ДОУ №6

Методист

Богачук Е.В.

2017 ГОД