Праздник Букваря.

Тема праздника

Прощание с букварем

Тип праздника: Повторение изученного материала.

Целевые установки праздника

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя;

-развитие мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

-развитие умения работать в группах, умения выслушать других;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-повторение ранее изученного материала о звуках, буквах;

-развитие фонематического восприятия;

-выполнение заданий на развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря учащихся;

-развитие навыка чтения.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие фонематического восприятия;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря;

-развитие навыка чтения.

- развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-формулировка собственного мнения;

-использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение праздника

Учебно-методическая литература.

-оформленная доска;

-букварь для учащихся Специальных Коррекционных Образовательных учреждений для 1 класса;

- рабочие тетради.

Дидактический материал: карточки с заданиями.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход праздника

Организационный момент. Приветствие. ( Проводит учитель)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный день и не обычный урок. Сегодня у нас праздник. Праздник «Прощание с Букварем». Мы весь год с вами трудились, изучали буквы, учились их читать и писать. И сегодня мы с вами повторим то, что изучали.

Играет музыка, появляется сказочный персонаж Колобок.

-Ой, а куда я попал? Где я? (Колобок)

-А что вы делаете в школе? (Колобок)

-Ребята, расскажите Колобку, что вы делаете в школе? (Учитель)

-Я тоже хочу научиться правильно, красиво говорить, читать. (Колобок)

-Колобок, ты как раз попал к нам на праздник Букваря. Ребята, давайте научим Колобка. (Учитель)

-Спасибо, научите меня, у меня даже есть сладкие сюрпризы для вас. (Колобок)

-Ребята, покажите Колобку, как нужно сидеть за партами. (Учитель)

Приветствие учителя, проверка готовности к празднику.

Ответы на вопросы.

-Ты попал в школу. Ты пришел в 1 класс.

-Учимся, учимся правильно, красиво говорить, читаем, пишем.

Показывают Колобку, как нужно правильно сидеть за партой.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Пальчиковая гимнастика. (Проводит логопед)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

-Колобок, а ты откуда к нам пришел? Не встретились ли тебе опасности по дороге? (Логопед)

- Я убежал из дома, по пути мне встретились заяц, волк, медведь, лиса. Они все хотели меня съесть. И теперь мне нужно идти обратно. Помогите мне. Давайте налепим колобков, я угощу ими зайца, медведя, волка и лису, чтобы они меня не тронули. (Колобок)

-Ребята, давайте налепим колобков и соберем их в корзинку для нашего гостя. (Логопед)

Сминают листы бумаги в комки, образуя тем самым колобков, собирают их в корзинку, отдают гостю.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Артикуляционная гимнастика. (Проводит логопед)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

-Посмотри, Колобок, что еще ребята научились делать в школе. Они научились делать упражнения для язычка, повторяй вместе с нами. (Логопед)

Повторение движений за логопедом.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Развитие фонематического слуха. ( Проводит логопед)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

-Колобок, еще ребята научились правильно без ошибок повторять за учителем слова. Повторяй с нами. (Логопед)

Са-са-са – вот бежит лиса

Су-су-су – в лесу нашли лису

Ча-ча-ча – мы были у врача

Ра-ра-ра – дождь идет с утра

Цо-цо-цо – вымыли лицо

Жа-жа-жа – в лесу нашли ежа

Ом-ом-ом – мы построим дом

От-от-от – мурлычет рыжий кот

Выполнение инструкций логопеда. Повторение на слух.

-построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте;

-построение речевого высказывания в устной форме.

Повторение изученного материала. (Проводит учитель)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

-Что за книга лежит у вас на партах? (Колобок)

-Это Букварь. Самая главная наша книга. Ребята, кто живет в Букваре? (Учитель)

-Правильно, в Букваре живут буквы. Ребята, вы помните, что у каждой буквы есть звук и есть буквы, у которых звука нет, что это за буквы? Вспоминаем правило: «Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим, читаем и пишем». Какие бывают звуки? Какими цветами мы их обозначаем? Гласные обозначаем красным цветом, твердые согласные - синим цветом, мягкие согласные - зеленым цветом.

-А сейчас мы поиграем в игру «Каждому звуку свой домик» (У каждого ученика на парте лежит карточка с буквой, ребенок выходит к доске, дает характеристику звука и клеит букву в соответствующий домик: зеленый, синий или красный). (Учитель)

-Ребята, хорошо вы потрудились, я хочу загадать вам загадку.

Учит он читать меня

С буквы А до буквы Я,

Он не атлас, не словарь,

Как зовут его? 

(Букварь)

Звуко-буквенный анализ слова БУКВАРЬ.

Ответы на вопросы учителя.

-В Букваре живут буквы.

Буква Ъ и Ь не имеют звука.

-Звуки бывают гласные и согласные. Согласные бывают твердые и мягкие.

Поочередно выполняют задания.

Поочередно выходят к доске и разбирают каждый звук слова.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-формулировка собственного мнения и позиции;

-использование речи для регуляции своего действия.

Физкультурная минутка. (Проводит учитель и логопед)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Под музыку учитель и логопед показывают ученикам и Колобку упражнения.

Дети повторяют движения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Закрепление. Чтение слогов и слов. (Проводит логопед и учитель)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

-Колобок, посмотри и послушай, что еще научились делать наши ученики за первый год обучения в школе. (Логопед)

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

-Ребята, перед вами Волшебный мешочек, в нем спрятались картинки, вы должны ручкой отыскать картинку в мешочке, сказать, что там нарисовано и назвать этот предмет ласково. (Самолет, морковь, яблоко, арбуз, жук, дом, кружка, ягода, гриб, огурец, рыба, шапка, ведро). (Логопед)

Дидактическая игра «Один-много».

Буква, звук, учебник, карандаш, парта, пенал, ручка, рюкзак. (Логопед)

Дидактическая игра «Найди букву».

-Колобок, посмотри, как наши ученики умеют находить на странице Букваря буквы. (Учитель)

Учитель просит учеников открыть учебник на странице 111 и найти в таблице определенные буквы.

-Послушай, как наши ребята умеют читать. (Учитель)

Чтение слогов по презентации, вместе с учителем, индивидуально.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Находят требуемые буквы. Читают слоги.

-учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

-установление причинно-следственных связей;

-допущение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной;

-формулировка собственного мнения и позиции;

-построение понятных для партнера высказываний;

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, владение диалогической формой речи;

-адекватное восприятие оценки учителя.

Заключительная часть. Итог. (Проводит учитель)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Ребята, о чем мы говорили на нашем празднике?

Вам понравился сегодняшний праздник?

Что вызвало у вас затруднения?

Осталось ли хорошее настроение, которое было в начале праздника?

Кто приходил к нам на праздник?

Чему мы научили нашего гостя?

-Ребята, спасибо вам, я так много узнал сегодня нового. Спасибо вам за все. А у меня для вас есть сладкий сюрприз. Пойдем все вместе пить чай. (Колобок)

Отвечают на вопросы учителя. Делятся своими мыслями.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На празднике использовались методы и приёмы, направленные на формирование УУД.

В рамках данного праздника универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), на этапе оценивания учащимися собственной деятельности в конце праздника, во время проведения физкультурной минутки.

Познавательные УУД формируются при повторении ранее изученного материала (работа с букварем); при выполнении самостоятельной работы (игры «Волшебный мешочек», «Один - много», «Скажи ласково», «Найди букву»). На этапе первичного закрепления (чтение слогов).

Регулятивные УУД формируются на этапах рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего праздника, на всех его этапах.

На празднике проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения.