Праздник " День матери"

Сценарий ко дню Матери

«О той, кто дарует нам жизнь!»

(муз.1 «Ты у меня одна» - один куплет )

(Егор) - Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить вас с наступающим праздником- Днём Матери. Сегодняшний вечер мы посвящаем самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым,- нашим мамам.

(приглашаем на сцену директора школы Сергея Вл.)

(Катя) -На дворе ноябрь, а мы говорим о маме. Обычно мы поздравляем мам восьмого марта. Почему же мы заговорили о них сегодня?

(Егор)- Во время войны, в 1944 г., когда страна уже знала, что скоро победа, был учрежден орден «Мать-героиня». Первого ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 г. президент принял Указ об учреждении Дня матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

(К)

- С Днём матери вас, дорогие! Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть люди всего мира дарят вам добро и улыбки!(муз 2.проигрыш к песне)

(Полина ) Люблю свой дом, свою речушку,
Люблю в ней каждую ракушку,
И каждый камушек на дне,
И мостик – радугу на ней! 
Люблю я лес в зеленой майке, 
Ромашки на лесной лужайке, 
Люблю я солнце, добрый ветер,
А маму – больше всех на свете!

(песня «Мама моя» Егор, Катя)

(Егор)- Сегодня, в этот ноябрьский вечер, мы величаем МАМУ! И поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелёгкая в то же время судьба - быть матерью!
(Катя)- И поздравляем всех остальных, сидящих в этом зале с тем, что им тоже выпало огромное счастье- быть чьими-то детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые руки.

(стих-ие Е.Н.)(муз.3 )презентация « Мама»

Говорил новорождённый малыш: 
“Я боюсь приходить в этот мир... 
Столько здесь неприветливых, злых 
Глаз колючих, усмешек чужих... 

Я замерзну, я там заблужусь, 
Я промокну под сильным дождём... 
Ну к кому я тихонько прижмусь? 
С кем оставшись, побуду вдвоём?...” 

Отвечал ему тихо Господь: 
“Не печалься, малыш, не грусти... 
Ангел добрый, он будет с тобой, 
Пока будешь мужать и расти... 

Будет он тебя нежить, качать, 
Наклонясь, колыбельные петь. 
Будет крепко к груди прижимать, 
Будет крыльями бережно греть. 

Первый зуб, первый шаг видеть твой. 
И ладошкой слезинки стирать. 
А в болезни, склонясь над тобой, 
Жар губами со лба убирать... 

И когда, начиная взрослеть, 
Ты дорогу отыщешь свою. 
Ангел будет вослед лишь смотреть, 
Повторяя молитву свою...” 

-Как же Ангела имя? – Скажи... 
Как его мне средь тысяч узнать? 
-Это вовсе не важно, малыш... 
Мамой будешь ты Ангела звать.

(Катя)- Мы вырастаем, покидаем родной кров, и наши повседневные дела заполняют всё наше время, а мамы ждут…ждут хотя бы весточки от своих детей.(муз.4)трейлер «Я маму мою обидел…»

Муз.5 (вальс)

(Егор)- Простите нас…за каждую морщинку…
Ведь из-за нас бывает вам несладко.
Простите нас за каждую слезинку,
С родной щеки утёртую украдкой.
И как нам тяжко в жизни не бывает.
Когда тоска пугает чёрной тенью,
От всяких бед нас свято охраняет
Любимых матерей благословенье…

Катя -Да не коснутся ваших дней напасти,

И дай вам Бог подольше жить на свете,

Сегодня вам любви, здоровья, счастья

От всей души желают ваши дети!
Катя- Нашим мамам от чистого сердца, с любовью и радостью мы дарим этот музыкальный номер.(Селянинов Женя)гармонь

Егор- Наверное, каждый согласится с тем, что нет ничего прекрасней радости матери, склонившейся к младенцу, уснувшему у неё на груди. Нет ничего тревожнее бесконечных бессонных ночей и несомкнутых маминых глаз.
Катя- Мамы всегда горят сами и освещают путь другим. Они полны нежности, беззаветной любви, а их руки творят на земле добро.

Песня «Ридна мати» (исполняют О.М. и Н.Д.)

(муз.6) Е.- Что такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
К.- А на самом деле счастье –это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
Е.- Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
К.- Новенький описанный мамин сарафанчик.

Е.- Рваные колготки…
К.- Сбитые коленки,
Е.-Это разрисованные в коридоре стенки…
К.- Счастье –это мягкие теплые ладошки,
Е.- За диваном фантики, на диване крошки…
К.- Это целый ворох сломанных игрушек,
Е.- Это постоянный грохот погремушек…
К.- Счастье –это пяточки босиком по полу…

Е.- Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное «Что?» да «Почему?»…
К.- Счастье – это санки. Снеговик и горка…
Е.- Маленькая свечка на огромном торте…
К.- Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
Е.- Это тёплый носик из-под одеяла…
К.- Заяц на подушке, синяя пижама…
Е.- Брызги по всей ванной, пена на полу…
К.- Кукольный театр, утренник в саду…
Е. Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: у кого есть дети!

Фон 7- «Быть мамой мальчишек» (стихотворение Максим, Матвей)

(Максим) -Быть мамой девчонок, конечно, не то:
там куклы, посудка, больничка, лото,
там пышные платья и косы до пят...
Моим папе с мамой подарил Бог ребят.

Наш дом украшают не вазочки роз,
А киборг-убийца, что Даня принёс,
найдя его в луже у дома родного, почистил, помыл: 
и теперь он как новый.
Нет, это не хлам, и не смей убирать!
Ты хочешь военную базу сломать?
Ты хочешь снести самолетный ангар?
Одумайся, женщина! Это ж кошмар!
Ты в бой поведёшь оловянных солдат,
Будь смелой и дерзкой, ни шагу назад!
Так, с фланга зайди, артиллерией бей.(Не знаешь, что это - спроси сыновей).
Матвей - Ты выучишь с ними все марки машин, а станут побольше, все виды их шин.

Еще подрастут и тебя просветят,

как действуют стартер, кардан и домкрат.
Без них ты могла б ничего не узнать:
Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?

Тиски нам зачем? Может, тискать кого-то?
Подшипники - что это? С шипАми чего-то?
вместе-ТАК МНОГО ВСЕГО, ЧТО МОГЛО ПРОЙТИ МИМО!!!
НО ВОТ ОНО СЧАСТЬЕ - БЫТЬ МАМОЮ СЫНА!

Не меньшее счастье быть мамою дочек, об этом нам расскажет Нина В.

Стих-ие «Быть мамою дочек» (Нина В. с дочкой Сашей)

Катя-  танец «Я рисую» Дарина, Вика, Матвей (муз.8)

(муз. «Букет»)

(Презентация «Цветы» )

Егор.

    Все наши мамы в любое время года очень любят цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. А сейчас ,уважаемые зрители, отгадаем название цветов(картинки на экран)

Катя     Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор: именуют его “лала”, “лола”, “ляля”. Какое же настоящее название у этого цветка?(тюльпан)

Егор-Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считают национальным символом в России.(Ромашка)

Катя-В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звон травой.(Василёк)

Егор- В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А ещё говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных невзгод.(Гвоздика)

Катя-Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии.(Подсолнух)

-У нас нет возможности подарить каждой из вас цветы, но у нас есть один для всех прекрасный букет! («Букет» Егор вносит хризантемы)

Катя –А сейчас послушайте, пожалуйста, как ваши дети представляют то время, когда они станут взрослыми.(муз. Фон7)

(Дима) 1.Я скажу, друзья, вам прямо, 
Просто и без лишних слов: 
Поменяться местом с мамой 
Я давно уже готов! 
Ну подумаешь – заботы: 
Стирка, глажка, магазин, 
Дырки на штанах, компоты... 
Здесь не надо много сил!

2.(Денис) А легко ли мне живётся? 
Ведь забот – невпроворот: 
Выучить стихотворенье, 
Песни, пляску, хоровод... 
До чего же я устал! 
Лучше бы я мамой стал!

3(Полина) .Когда я буду взрослой,
Я буду очень грозной,
И скажут мои детки:
-Нельзя ли погулять?
-А час какой? Девятый?
Пожалуй, поздновато,
А ну, скажу, ребята,
Сейчас же марш в кровать!

4(Рома) Когда я буду взрослым,
Я буду очень грозным. 
И скажут мои детки:
-Нельзя ли поиграть?
Скажу: “Весь день играли!
Коробку поломали!
Катушку потеряли!
Сейчас же марш в кровать!»

Егор- Мы гордимся нашими мамами, радуемся их достижениям. Но гораздо больше - тому, что они вкусно готовят, создают уют в доме, согревают всех своими заботами и любовью. Ведь самое главное в жизни каждого человека – это его семья, которая дает ему опору на всю жизнь, а главная в семье, конечно, мама.

-Предлагаем вашему вниманию невыдуманные диалоги с мамой (Миниатюры 6-7)муз.

-Воспитанием детей, конечно, занимается и папа.(миниатюры 6-7)муз.

Катя.- Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот день, а просто постараемся ежедневно делать жизнь наших мам немного легче и праздничнее.

СЦЕНКА «РОБОТ»(10 кл. и Лариса Вл.)

3 участника: мама, сын и робот. Исходная позиция: робот стоит с широко расставленными руками, мама и сын — по бокам от робота, чуть впереди его (так, чтобы ладони робота оказались недалеко от их голов).

Сын (показывая на робота): Ой, кто это?

Мама: Это робот. Он умеет отличать, говорит человек правду или обманывает. Вот, например, скажи, какие оценки ты получил сегодня в школе?

Сын: Пятёрку!

Бумс! (робот изображает, что даёт сыну подзатыльник).

Мама: Значит, ты сказал неправду. Так что ты на самом деле получил?

Сын: Четыре.

Бумс! (робот опять даёт сыну подзатыльник)

Мама: Опять неправда. Что ты получил?

Сын: Ну, три…

Бумс! (опять подзатыльник).

Мама: Говори правду! Что тебе поставили?

Сын (вздыхая): два.

Робот гладит сына по голове.

Мама: Эх, ты! А я в твоём возрасте на одни пятёрки училась и никогда не врала родителям!

Бумс! Бумс! (теперь уже получает два подзатыльника мама!)

Егор-  Милые женщины, улыбка на ваших лицах принесла в атмосферу нашего праздника много тепла и света. Мы хотим, чтобы вы улыбались так всегда, а не только в праздник .(муз.)

Инсценировка- танец « Едем на дискотеку» (Рома, Дима, Андрей, Дарина, Вика)

Катя -Спасибо вам, родные! И пусть каждой из вас почаще говорят тёплые слова ваши любимые дети! Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!(фон)

Стих-ие «Самый – самый» (Андрей)

Я у мамы самый, самый…
Сладкий котик я у мамы,
Пупсик,
Ежик , 
Карапуз,
Медвежонок
И бутуз,
Птенчик,
Солнышко,
Шалун,
Непоседа
И крикун,
Крошка,
Лапочка,
Звоночек,
Рыбка,
Ягодка,
Цветочек,
Зайчик,
Даже поросёнок…
Ну, когда же я ребёнок?

-Сценка «Подарок маме».(10 кл.и Лариса В.)

Катя - Мамы нас любят такими, какие мы есть, но самое заветное желание – видеть детей здоровыми, добрыми и умными. Но не только мамы нас любят, но и бабушки. А бабушка – это тоже мама!

Егор- Говорят, что внуки похожи на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка всегда рядом, как добрый дух дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств, вечной доброты и самопожертвования!

Катя- Между бабушками и внуками устанавливаются дружеские, доверительные отношения. Бабушки стараются разделить и горести, и радости своих внуков, выступают советчиками.

Егор- Сколько добрых слов о вас, дорогие бабушки, могут сказать ваши внуки и внучки.

(Песня «Наша бабушка»Дарина и Вика,)

Катя - Наши мамы - великие труженицы. У них у всех есть еще одна профессия – хозяйка дома. Дом держится на маме. Кто этого не знает? Вот что об этом говорит уважаемая наука – статистика.(муз. утро)

Егор -Наши мамы, ухаживающие за двумя детьми и мужем, в течение года

вымывают: 18000 ножей, вилок, ложек,

13000 тарелок,

8000 чашек.

Катя -Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн.

Егор -В течение года наши мамы проходят за покупками 2000 км.

Катя -Мама! Мама! Ты скорей всего

Не умеешь только одного:

Не умеешь хоть по вечерам

На усталость жаловаться нам.

Егор -И хоть нелегко тебе подчас –

Не умеешь забывать о нас.

И куда б мы после ни ушли –

По дорогам, по краям земли –

Нас всегда касается слегка

Дорогая мамина рука.

(Презентация о мамах)

Егор — Дорогие, милые наши мамы,уважаемые бабушки, спасибо вам за приятно проведённый вечер, до новых встреч и с наступающим праздником, с Днем Матери!(муз.)

(фотография на память)

Весёлые старты.

-4 ноября вся Россия отмечает День народного единства. Он связан с подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. Это праздник взаимопонимания и уважения.

-Русский народ испокон века славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И были на Руси богатыри – эдакие силачи с добрым сердцем и чистою душой.(муз. )

-Встречайте ловких, смелых, сильных и быстрых участников нашего спортивного праздника!(муз.)

-Сегодня в этом зале собрались две команды добрых молодцев и красных девушек на праздник «Мы едины, и в этом наша сила!»

-Команда «Дружина»!(муз. )капитан-Лариса В.,Нина В., Матвей, Денис, Вика, Никита Ш. ,Катя ,Егор Т.(кап.)

-Команда «Удальцы»(муз. ) капитан- Анаст.Ал.,Дина В., Максим, Дима, Дарина, Ник.Д., Егор К., Женя(кап.) .

-Внимание! Приветствуем активных, весёлых болельщиков!

-И уважаемое жюри в составе:
1. Малеев С.В.
2. Шишкин А.В.
3. Мыслицкая Н.Д.

-В процессе соревнований мы с вами должны соблюдать следующие правила:

- уважать своих соперников;

- оставаться скромными после победы;

- достойно переносить поражения;

- соблюдать правила игры!

 -Условия проведения соревнований: за победу в спортивной эстафете команда получает 3 очка, за поражение 1 очко.

- Наш девиз(хором) :«Чемпионами станут лучшие – здоровыми будут все!»

-Итак, пора начинать соревнование!

1 эстафета .Биатлон.(лыжи, ботинки)шары, 2 карандаша

С лыжным ботинком на одной ноге и на одной лыже добежать до ограничительной отметки, “выстрелить” приготовленным “оружием”(карандаш) в воздушный шар и вернуться обратно. Передать оружие и снаряжение следующему игроку. Каждое поражение цели – 1очко.3 выстрела.(3 попытки)

- Отлично справились наши участники с заданием. Громким фейерверком вы озвучили начало великой битвы!

2 эстафета.2 обруча, 2 мяча.

“Перекати поле”.

Бежать спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч до ограничительного знака и обратно.

3 эстафета.4 обруча.

“Восьмёрка”

Два обруча связаны между собой в виде восьмёрки.

4 участника бегут внутри обручей (по 2 в каждом) до ограничительного знака и обратно. У линии старта добавляется по одному человеку в каждый обруч, упражнение повторяется (в обруче 3 чел.), затем добавляется ещё по 1 человеку и упражнение снова повторяется (в обруче 4 чел.).

4эстафета.2 мяча.

“Дружба”.

Удерживая лбами большой надувной мяч и взявшись за руки, два участника команды бегут до ограничительного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей паре.

5 эстафета.скамейки, 2 мяча.

“Посиделки”.

Участники команд усаживаются на спортивные скамейки в затылок друг другу и передают сидящему сзади игроку мяч. Последний с мячом бежит, садится вперёд и снова передаёт мяч. Эстафета продолжается до тех пор, пока игроки не окажутся на своих местах

6 эстафета.2 пакета, продукты.

“За продуктами”.

На противоположной стороне зала на тумбе лежат продукты (чай, соль, макароны, семечки, лимонад, лавровый лист, “Ролтон”, шпроты). Взяв хозяйственную сумку, участник отправляется “за продуктами”. Перепрыгнув через 2 барьера, добегает до тумбы, кладёт в сумку 1 продукт, возвращается обратно и передаёт сумку следующему игроку.

7эстафета «БОЛОТО»(кочки)

Команды выстраиваются в колонны . На дистанции лежат кочки разного размера. У последнего игрока в руках тоже кочка. По команде ведущего вы должны занять по одной кочке, а свободной прокладывать путь вперед, передвигаясь по болоту. Участникам нельзя выходить за пределы спасительного островка..

8.Преодолели наши команды болото и попали на открытый водоем. 

Следующая эстафета так и называется

«ПЛАВАНИЕ»очки

Команды строятся для встречной эстафеты. У направляющего каждой команды на одну ногу одета ласта, на глаза – очки для плавания. Надо преодолеть дистанцию и передать атрибуты для плавания следующему участнику.(стиль плавания). Победа присуждается команде, которая быстрее справится с заданием.

9.Хоккей.

10. Интеллектуальный конкурс.(вопросы на карточках, капитан бежит за вопросом)карточки

1. Деревенский гарнитур для семерых несовершеннолетних (лавочка).
2. Главное оружие Соловья-Разбойника (свист).
3. Тара для чудес (решето).
4. Минимум отмеров на один размер (семь).
5. Богатырское число (три).
6. Головной убор для дурака (колпак).
7. Разбойничья цифра (сорок).
8. Змей по батюшке (Горыныч).

11. Финальный конкурс- перетягивание каната.

Слово уважаемому жюри. Награждение участников. 

- Спасибо всем участникам соревнований! Спасибо замечательным болельщикам ! Поздравляем всех с праздником!

-Желаем хорошего отдыха на каникулах и отличного настроения!! Почаще улыбайтесь, никогда не унывайте! 

 Мы сегодня юбиляршу  славим

Женщину, учителя и мать.

Ей сегодня мы подарки дарим,

Будем все её сегодня поздравлять.

Ведущий:

Годы не всегда лихое бремя.

Жизнь - плутовка тем и хороша.

Над душой не властно даже время,

Если настоящая душа.

Ведущий:

Жизнь несётся быстрой тенью,

Мы её подвластны бегу.

Поздравляем с днём рожденья

Мы любимую коллегу!

2. Ведущий:

6 + 5 — Вот это пара!

Дата смотрится красиво!

Поздравляем юбиляршу

От большого коллектива.

1. Ведущий:

Вы не старше стали, а мудрее,

Все заметят это сразу.

Кто в работе — не стареет,

Тот наращивает базу!

2. Ведущий:

Пусть же новая идея

Дарит искру позитива!

Поздравляем с юбилеем

От большого коллектива!

1 учитель:

Мы Нину Дмитревну  спешим
Поздравить с Днём Рождения,
Желаем юности души,
Отваги и терпения,

2 учитель:

Учеников своих любить,
Делиться с ними знанием,
И с каждым классом находить
Взаимопонимание!

1. учитель:

Сколько весен уже пролетело!
Этих лет нам не остановить,
А для Вас основным было дело –
День за днем ребятишек учить.

1. учитель:

Пусть в Ваш дом не заглянет ненастье
И болезни дорог не найдут.
Мы желаем здоровья и счастья!
И спасибо за добрый Ваш труд.

Давно закончили мы школу,
И жизнь теперь для нас учитель.
Мы поздравляем с юбилеем
Вас, классный наш руководитель.

Нам дали вы путевку в жизнь,
Учили нас любить и верить.
Для бывших всех учеников
У вас всегда открыты двери.

Мы Вам спасибо говорим,
Добра желаем и здоровья.
Листая память школьных дней,
Вас вспоминаем мы с любовью.

        

Чествование Мыслицкой Н.Д. (На фоне музыки 1)

(Е.Н.) 1 ведущий: Что происходит сегодня?

(Егор) 2 ведущий: А праздник у нас.

В зале видны дорогие, любимые лица.

Верится в то, что чудесное что-то случится.

В жизни такое бывало уже, и не раз.

(Е.Н.) 1ведущий: Доброе утро ! Сегодня мы начинаем рабочий день с праздничной линейки, которую посвящаем юбилейному дню рождения нашей коллеги, замечательного педагога, обаятельной женщины – Мыслицкой Н.Д.

(Егор) 2 ведущий: Юбилей – это такая дата, заставляющая волноваться каждого, кто приближается к тому или иному рубежу своей жизни. Юбилей – важное событие в жизни человека.

(Е.Н.) 1 ведущий: Уважаемая Нина Д., примите от всего коллектива школы наши самые сердечные поздравления.

(Егор) (муз.2) 2 ведущий: 

Человек, как звезда, рождается 
средь  неясной, тревожной млечности. 
В бесконечности начинается, 
И кончается в бесконечности. 
(Е.Н.)-Поколениями созидается 
Век за веком Земля нетленная. 
Человек, как звезда, рождается, 
Чтоб светлее стала Вселенная.

Егор -И стало во Вселенной светлее и добрее, потому что 24 сентября 1954 года в семье Дмитрия Яковлевича и Иды Константиновны Сосниных родилась девочка Нина…

(Е.Н.) Годы шли: школа, 4 года учёбы в Каргопольском педучилище, по окончании которого Соснина Нина Д. была зачислена на 1 курс отделения математики Арханг. пед.института. Приказом облоно с 15 августа 1973 года НинаД. направлена на работу учителем мат. в распоряжение В.-Тоемского роно. Итак, 46 лет  тому назад порог Выйской, тогда ещё восьмилетней школы, переступила молодая, очень скромная, очень симпатичная девушка, Нина Д..

(Егор)- В далёком 73-м году она стала классным рук. 4-го класса. Сегодня ваши ученики поздравляют вас .музыка

Надя, Ваня, Зина. (открытка) вручают

(Е.Н.) ( муз.2)...С 1 сентября 1973 года Н.Д. работает учителем нач. классов. Преподавание в начальной школе – непростое и хлопотное дело . Но никогда Нина Д. не усомнилась в выборе своего жизненного пути. Да и как можно жаловаться на судьбу, когда каждое утро девочки и мальчики- любопытные носики, умненькие глазки, спешат к Нине Д., свято веря своей учительнице. И она всегда оправдывает их ожидания: учит всем премудростям наук, ведет шаг за шагом по тернистому пути становления личности, проживая с ними минуты побед и разочарований.

(Егор): Слово для поздравления предоставляется директору школы.

(Выступление директора школы) –

(Егор) : Дорогая Нина Д., примите поздравления от ваших сегодняшних учеников.(нач.кл.4) вручают цветы.

(Е.Н.)- Нина Д., примите поздравления от родителей ваших учеников -(Выступление родителей)

Егор. -Нина Д. , примите поздравления от коллег – учителей.( муз.3)

2 ведущий: По спирали движется   жизнь из года в год.

За весною красное лето настает,

Листопады пестрые, снежная игра…

А сейчас прекрасная праздника пора.

1 ведущий: В зимнюю стужу так хочется помечтать о лете, а ещё лучше - получить весточку из лета. Вас поздравляют финалисты конкурса «Яркие таланты». Русский народный танец «Калинка-малинка».

6 (Русский народный танец «Калинка-малинка»)

2 ведущий: Посмотри, пожалуйста, в зал. Что ты видишь?

1 ведущий: Прекрасные женские лица.

2 ведущий: Вот именно – женские. Почему-то считается, что профессия Учитель – женская, а вот все выдающиеся педагоги были мужчинами: Ушинский, Сухомлинский, Макаренко.

1 ведущий: Быть мужчиной-педагогом – подвиг! Всем им можно давать Героя, а учитывая зарплату – дважды Героя.

2 ведущий: Мы просим поприветствовать единственного мужчину, отдавшего более 40 лет педагогической деятельности – Ягловского Анатолия Николаевича. В августе 1966 года отслужив в рядах советской армии, вернулся в родную школу села Андрюшкино – учителем математики и труда. А с 1968 по 2013 год работал в Колымской школе. Труд Анатолия Николаевича оценен по достоинству, он «Отличник образования РС (Якутия)», обладатель знака «Учитель ученических признаний», «Почетный работник образования РФ». Благодарим вас за ваш труд! Эти теплые аплодисменты звучат в ваш адрес!

1 ведущий: Дорогой Анатолий Николаевич, примите поздравление от ученицы 9 класса Куриловой Любови. Песня «Любимый мой».

7 (Песня «Любимый мой» Курилова Л.)

1 ведущий: Если вышел ты в этот путь!

На нелегкой земной орбите,

Будь всегда в строю до конца.

Если имя твое – Учитель.

2 ведущий: У нас сегодня в зале среди почетных гостей – Черепова Эра Иннокентьевна.Выпускница Халарчинской семилетней школы, окончив которую в 1952 году поступила в Якутский педагогической колледж. Эра Иннокентьевна первый специалист-педагог из числа местных жителей. 30 лет проработала она в родной школе. Э.А. человек огромной души, справедливая, честная, скромная. Именно за эти человеческие качества снискала она уважение коллег, учеников, односельчан.

1 ведущий: Мы приветствуем вас на нашем празднике и дарим поздравительный номер, в котором участвует самая младшая внучка – Александра.

8 (Узбекский танец)

1 ведущий: Школа – это островок, где живут дети.

2 ведущий: А постоянную прописку имеют учителя.

1 ведущий: Наставники, преподаватели, педагоги… Вот сколько синонимов у слова «учитель».

2 ведущий: И нам особенно приятно выразить свою признательность старейшим учителям села. В числе, которых Протопопова Нина Ивановна. Закончила Мичуринский государственный педагогический институт в 1965 году. Трудовую деятельность, как педагог начала на Нижней Колыме чуть более полувека назад учителем химии и биологии в Андрюшкинской 8-летней школе. С 1968 по 2016 год проработала в Колымской школе. «Отличник Образования РС (Я), обладатель знака «Учитель ученических признаний», «Почетный работник образования РС (Я)». В июле прошлого года Нина Ивановна отметила 75-летний юбилей. Не смотря на почтенный возраст Нина Ивановна сохранила бодрость духа, неиссякаемое жизнелюбие. От всей души поздравляем вас. Будьте здоровы, бодры и также жизнерадостны.

1 ведущий: Примите в подарок чукотский танец «Счастье» в исполнении Тынаургина Виктора.

9 (Чукотский танец «Счастье»)

1 ведущий: Нет урока, прекраснее этого
Это музыка - лучший предмет.
Ведь не зря музыканты с поэтами
Удивляли когда-то весь свет.

2 ведущий: В июле прошлого года отметил 70-летний юбилей - Левшин Владимир Викторович. Владимир Викторович родился в г. Белёв Тульской области. Закончил Орловское музыкальное училище. До 1981 года работал в Аллайиховском районе, преподавателем в музыкальной школе. С 1982 года работал в Сельском доме культуры с. Колымское в качестве художественного руководителя, а с открытием детской музыкальной школы – руководителем единственного духового оркестра в Арктической Зоне. Его труд отмечен званием «Отличник культуры РС (Я)», почетной грамотой Министерства Образования РФ. В настоящее время является директором Колымской Музыкальной Школы.

1 ведущий: Примите поздравительный номер в исполнении финалистки детского конкурса «Голос. Дети» Слепцовой Дарьяны, песня «Нежность».

10 (Песня «Нежность»)

1 ведущий: Многие годы дар собственной души отдавали детям педагоги, сумевшие передать любовь и уважение к учительской профессии своим детям, которые сейчас живут, работают, учат детей «доброму, вечному». Наши ветераны педагогического труда являются основателями педагогической династии:

Черепова Эра Иннокентьевна – дочь Никифорова Марина Николаевна, учитель начальных классов Черской школы, заслуженный учитель школ РС (Я);

Протопопова Нина Ивановна – дочь Протопопова Маргарита Алексеевна, учитель начальных классов Черской школы;

Ягловский Анатолий Николаевич – дочери Ягловская Ульяна Анатольевна, учитель технологии и ИЗО, Ягловская Наталья Анатольевна, учитель начальных классов Колымской школы;

Левшин Владимир Викторович – сын Левшин Виктор Владимирович, преподаватель музыкальной школы по классу духовых инструментов.

2 ведущий: Примите видеопоздравление от нашего земляка, поэта-песенника Валентина Бакшеева, для которого наше село Колымское стало тоже, как и для вас родным.

11 (Клип-поздравление В. Бакшеева)

2 ведущий: Дорогие наши юбиляры, нам очень приятно видеть Вас на нашем празднике. Каждый из вас творческая личность. И мы с огромным удовольствием обращаемся к одним из самых активных, инициативных, энергичных, которые ни один год несли на своих плечах величайший груз ответственности не только за себя, но и за школу.

1 ведущий: Оставайтесь всегда такими же добрыми, жизнерадостными и любимыми.

2 ведущий: Примите поздравление от бывшей коллеги, «Отличника профессионального образования РС(Я), «Почетного работника профессионального образования РФ» - Колодезниковой Марианны Арсеньевны.

12 (Клип-поздравление М. Колодезниковой)

2 ведущий: Слово для поздравления предоставляется председателю профкома Протопоповой Альбине Альбиновне.

13 (Выступление председателя Протопоповой А.А.)

1 ведущий: И для всех юбиляров танец молодости, нежности и красоты. Русский народный танец «Кострома».

14 (Русский народный танец «Кострома»)

2 ведущий: Учитель! Какое прекрасное слово. 
Оно нашей жизни и свет, и основа. 
Сияет для нас путеводной звездой 
И в мир новых знаний ведет за собой. 
Учитель! Какое высокое слово! 
Его повторяем мы снова и снова. 
Наш старший товарищ, наш искренний друг. 
Он – ключ, открывающий кладезь наук! 
Можно в жизни всему научиться, 
Воплотить много новых идей, 
Но учителем нужно родиться, 
Чтобы жить на земле для детей.

1 ведущий: Примите поздравительный номер от Винокурова Федора, учащегося КМШ. Игра на саксофоне Ромберг «Вернись ко мне любимый».

15 (Выступление Винокурова Федора)

2 ведущий: Не смейте забывать учителей. 
Они о нас тревожатся и помнят. 
И в тишине задумавшихся комнат 
Ждут наших возвращений и вестей. 
Им не хватает этих встреч нечастых. 
И, сколько бы ни миновало лет, 
Случается учительское счастье 
Из наших ученических побед. 

1 ведущий: Примите поздравительный номер от Романовой Камиллы, учащегося КМШ. Игра на флейте - чешская народная песня «Полька».

16 (Выступление Романовой Камиллы)

1 ведущий: Геннадий Гладков «Песенка львенка».

17 (Выступление Романовой Камиллы)

2 ведущий: Профессии прекрасней нет на свете - 
Источник знаний вы несете детям. 
И наш учитель - наш кумир,

С которым познаем мы мир. 
И в этот день хотим вам обещать,

Что, поднявшись со школьных парт,

И мы сумеем людям передать 
Свой труд, тепло сердец и поиска азарт!

1 ведущий: Примите поздравительный номер от Сыроватского Альберта, учащегося КМШ. Игра на блок-флейте - Владимир Шаинский «В траве сидел кузнечик».

18 (Выступление Сыроватского Альберта)

2 ведущий: Говорят, если судьба особенно благосклонна к человеку и стремится одарить ее самым величественным счастьем в мире, то она дарит настоящих, надежных, верных друзей. Наша уважаемая именинница и ее коллеги действительно являются «избранниками судьбы», потому что в течение многих лет рядом с ними настоящие друзья, с которыми будут нестрашны любые жизненные ненастья.

19(Выступление учителей, песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»)

2 ведущий: Под Ваши аплодисменты попросим нашу именинницу подняться на сцену! Дорогие друзья, сегодняшний праздник действительно переполнен искренним светом улыбок, теплом сердец, дружественных приветствий, которые звучат в честь нашей именинницы - человека, которого судьба наделила чрезвычайной мудростью, талантом, простотой и большой любовью. Слово предоставляется виновнице сегодняшнего торжества – Галине Анатольевне.

20 (Выступление Галины Анатольевны)

2 ведущий: Любят и ценят вас ваша семья

Надежные верные ваши друзья

Мы все вам желаем здоровья и силы

Чтоб радость и счастье, удачу успех

Судьба вам дарила всегда без помех

1 ведущий: Мы сегодня счастливы ещё раз чествовать вас, дорогие наши педагоги.

2 ведущий: За многолетний стаж и преданность…

1 ведущий: За доброту и чуткость…

2 ведущий: За бесконечное терпение…

1 ведущий: За мудрость и знания…

2 ведущий: За обаяние и красоту…

1 ведущий: За потрясающий оптимизм…

2 ведущий: За принципиальность и требовательность…

1 ведущий: За честь и достоинство…

2 ведущий: За жизнелюбие и веру…

Вместе: Спасибо! Спасибо! Спасибо!

Виктор Голявкин. Крути снежные вертя

Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя... — орал я на весь дом.

Я отложил книжку в сторону и с выражением прочёл:

Кроя мглою бурю кроет,

Крути снежные вертя...

Что-то не то. Я опять начал снова:

Буря мглою...

Я забыл вдруг, что буря кроет. Я стал думать и вскоре вспомнил. Я так обрадовался, что начал снова:

Буря кроет небо мглоет...

МГЛОЕТ? Что это такое? Мне стало не по себе. Такого, по-моему, не было. Я

поглядел в книжку. Ну так и есть! МГЛОЕТА нету!

Я стал читать, глядя в книжку. Всё получалось как в книжке. Но как только я закрыл книжку, я вдруг прочёл:

Утро воет небо мглою...

Это было совсем не то. Я это сразу понял. Я всегда вижу, когда не то. Но в чём тут дело, в конце концов? Почему я никак не запомню?

— Не нужно зубрить, — сказал старший брат, — разберись, в чём там дело.

Я стал разбираться: значит, буря покрывает небо своей мглою и в то же время крутит что есть силы снежные вихри. Я закрыл книжку и чётко прочёл:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя...

Больше я не ошибался.

Заслуженная оценка.

(звонок, в класс заходит учительница)

  Класс замер.Она склонилась над журналом и, наконец, произнесла:

  - Шуткин..

  (выходит к доске, почесался):

  - Хорошо выглядите сегодня, Нина Ивановна!!

  (учительница снимает очки):

  - Ну-ну, Шуткин ,начинай.

  ( шмыгнул носом и начал) :

  - Прическа у вас аккуратная! Не то, что у меня.

Нина Ивановна (конфузясь): Спасибо.

- Кофточка у вас красивая, Вам к лицу.

  (учительница встала и подошла к карте мира):

  - Ты что, не выучил урок?

  - Да! - Каюсь! Ничего от вас не скроешь! Опыт работы с детьми - колоссальный!

  ( улыбнулась):

  - Ой, Шуткин, Шуткин! Покажи хоть, где Африка находится.

  - Там, -(( махнул рукой за окно).

  - Ну, садись.Тройка...

  (садится за парту и говорит соседу)

   - Главное - этой кикиморе про глазки запустить…Она и растает.

-Тише ты, услышит!

- Ерунда! Не дрейфь, эта глухая тетеря дальше двух шагов не слышит.!

Нина Ивановна (садится на свое место): А теперь послушаем Шуткина!

- Вы же меня уже спрашивали...

- А я тебя по старой теме спрошу. Расскажи-ка нам о...

-Эх! Улыбка у Вас замечательная... 

  - Ещё что?

  - Ещё голос у вас приятный.

-Ближе к теме!

-Фигура у вас, как у топ-модели.

 (с сомнением осматривая свою фигуру) - Так ты, значит ,совсем ничего не знаешь!

  - Всё-то вы видите, всё-то вы знаете, а зачем-то в школу пошли, на таких, как я, здоровье гробите. Вам бы к морю сейчас, стихи писать, человека хорошего встретить...

  Склонив голову, Нина Ивановна задумчиво водила по бумаге карандашом. Потом вздохнула и тихо сказала:

  - Ну, садись, Шуткин . Тройка.

Вчера днём, на уроке математики, я твёрдо решил, что мне пора жениться. А что? Я уже в 6 класс хожу, а невесты у меня до сих пор нет. Когда же, если не сейчас. Ещё пару лет, и поезд ушёл. Вот папа мне часто говорит: « В твои годы люди уже полком командовали.» И это правда. Но сначала я должен жениться. Об этом я сообщил своему лучшему другу Петьке Амосову.

. – Ты абсолютно прав, будем тебе на большой перемене невесту выбирать.

- Первым делом составим список невест.

.– Женись на Светке Федуловой.

– Почему на Светке?

– Чудак! Она же отличница, будешь у неё всю жизнь списывать.

– Нет. На Светке неохота. Она же зубрила. Будет меня уроки заставлять учить. Будет шнырять по квартире, как заводная и ныть противным голосом: – Учи уроки, учи уроки.

. – Вычёркиваем!

– А может мне на Соболевой жениться?

– На Насте?

– Ну да. Она ведь живёт рядом со школой. Мне её провожать удобно. Не то, что Катька – за железной дорогой живёт. Если я на ней женюсь, мне что же всю жизнь в такую даль таскаться? Мне вообще не разрешают в том районе гулять.

– Верно, но у Настиного папы машины даже нет. А вот у Машки Кругловой есть. Самый настоящий Мерседес, будете на нём в кино ездить.

. – Но ведь Машка толстая.

– А ты видел когда-нибудь Мерседес? Туда три Машки влезут.

. – Да не в этом дело, Машка мне не нравится.

– Тогда давай на Ольге Бубликовой тебя женим. У неё бабушка готовит – пальчики оближешь. Помнишь, Бубликова нас бабушкиными пирожками угощала? Ох, и вкусные. С такой бабушкой не пропадёшь. Даже в старости.

– Не в пирожках счастье.

– А в чём же?

. – Мне бы на Варьке Королёвой жениться. Вот это да!

– А что у Варьки? Ни пятёрок, ни Мерседеса, ни бабушки. Что это за жена такая?

– Зато у неё глаза красивые.

– Ну, ты даёшь ! В жене самое главное – приданое. Это ещё великий русский писатель Гоголь сказал, я сам слышал. А что это за приданое такое – глаза? Смех, да и только.

– Ничего ты не понимаешь ! Глаза – это и есть приданое. Самое лучшее!

На том дело и кончилось. Но жениться я не передумал. Так и знайте!

Виктор Голявкин. Яандреев

Всё из-за фамилии происходит. Я по алфавиту первый в журнале; чуть что, сразу меня вызывают. Поэтому и учусь хуже всех. Вот у Вовки Якулова все пятёрки. С его фамилией это нетрудно — он по списку в самом конце. Жди, пока его вызовут. А с моей фамилией пропадёшь. Стал я думать, что мне предпринять. За обедом думаю, перед сном думаю — никак ничего не могу придумать. Я даже в шкаф залез думать, чтобы мне не мешали. Вот в шкафу-то я это и придумал. Прихожу в класс, заявляю ребятам:

— Я теперь не Андреев. Я теперь Яандреев.

— Мы давно знаем, что ты Андреев.

— Да нет, — говорю, — не Андреев, а

Яандреев, на «Я» начинается — Яандреев.

— Ничего не понятно. Какой же ты Яандреев, когда ты просто Андреев? Таких фамилий вообще не бывает.

— У кого, — говорю, — не бывает, а у кого и бывает. Это позвольте мне знать.

— Удивительно, — говорит Вовка, — почему ты вдруг Яандреевым стал!

— Ещё увидите, — говорю.

Подхожу к Александре Петровне:

— У меня, знаете, дело такое: я теперь Яандреевым стал. Нельзя ли в журнале изменить, чтобы я на «Я» начинался?

— Что за фокусы? — говорит Александра Петровна.

— Это совсем не фокусы. Просто мне это очень важно. Я тогда сразу отличником буду.

— Ах, вот оно что! Тогда можно. Иди, Яандреев, урок отвечать.

Игра «Осенний волейбол»

Между двумя стульями натягивают веревку. Команды становятся на разные стороны. Им выдается равное количество осенних листьев - 15-20 штук. Листья разбрасываются по полу. Задача игроков за 1 мин перебросить свои листья на сторону соперников. Выигрывает та команда, у которой окажется меньше листьев.

ВЕДУЩИЙ: Нелегкая работа быть учителем! А давайте раскроем все их тайны!!!Ученики будут задавать вопросы, а учителя отвечать.

(Каждому учителю ведущий задаёт вопрос, на который тот отвечает текстом на бумажке, который сам вытаскивает)

• Правда ли, что вы тайный агент китайской разведки?

• Правда ли, что вы умеете одновременно шевелить ушами, носом и бровями?

• Говорят, что вы пишете диссертацию на тему «Проблемы использования сотовых телефонов в процессе сдачи экзаменов?»Это так?

• Говорят, что у вас аллергия на денежные купюры. Это так?

• Говорят, что вы очень добрый и вежливый человек, особенно, если вам на ногу уронить гирю. Это правда?

• Говорят, что в действительности это вы написали картину «Мона Лиза», песню «День Победы» и изобрели азбуку Морзе. Так ли это?

• Сборная России по футболу хотела бы вас видеть своим главным тренером. Это так?

• Говорят, что вы громко разговариваете во сне. Это так?

• Говорят, что вы ни разу никого не обманули. Это правда?

• О вашей красоте, о вашей доброте слагают легенды. Как вы к этому относитесь?

• Говорят, что Жириновский сделать вас своим преемником. Это правда?

• Вы очень умный человек, ну, просто гений. Согласны с этим?

• Говорят, что в городе вы переходите улицу на красный свет. Это правда?

«ШУТОЧНЫЕ ОТВЕТЫ» ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

• Да, а ещё я вышиваю крестиком.

• Я сейчас как раз над этим работаю.

• Ну может быть у человека хотя бы один недостаток!

• Только за большие деньги.

• Встретимся через полчаса и обсудим это.

• И это вы про меня знаете?

• А разве по мне не видно?

• Так распорядилась судьба.

• Ничего не поделаешь, такой уж я человек.

• Мне стыдно, но это так.

• Ради этого и живу!

• Это происходит как-то само собой.

• Тише! Не хочу, чтобы об этом знали другие.

• Увы, это выше моих сил.

• Раз в году я могу себе это позволить.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, КОРОНАЦИЯ . Приглашение к столу. Музыка. Танцы.

На этом, дорогие друзья, наша передача заканчивается, и я вам представляю участников… Но у нас есть еще немного эфирного времени потанцевать. Поэтому, танцуют все!

Автор: Блинова Виктория Анатольевна

4-й конкурс

На игрушечных машинах надо,  как можно быстрее,  по одной перевезти 5 картофелин к обозначенному месту.

5-й конкурс

Необходимо собрать букет из осенних листьев. Осенние листья находятся на некотором расстоянии от стартовой линия, а между ними – лужи (обручи), которые надо обходить дважды: туда и обратно.

Птицы перелетные в дальний путь собрались,
И деревья в парке поменяли свой окрас.
В этот день осенний нам вас хочется поздравить,
Дорогие наши учителя.
В этот день осенний нам вас хочется поздравить,
Дорогие наши учителя.

 

Мы Вам пожелаем крепкого здоровья,
Счастья и удачи, и подарим Вам цветы.
Позабудьте все свои тревоги и печали,
Пусть побольше будет в жизни теплоты.
Позабудьте все свои тревоги и печали,
Пусть побольше будет в жизни теплоты

 

Пусть над нашей школой лист опять закружит,
Дождик моросящий постучит в окно.
В этот день осенний добротой наполнит,
Чтоб немножко стало на душе тепло.
В этот день осенний добротой наполнит,
Чтоб немножко стало на душе тепло.

 

Птицы перелетные в дальний путь собрались,
И деревья в парке поменяли свой окра.
В этот день осенний нам вас хочется поздравить,
Дорогие наши учителя.
В этот день осенний нам вас хочется поздравить,
Дорогие наши учителя.

ПОМИДОРЫ РАСТУТ КАК ГРИБЫ!

Подкармливать помидоры следует через 2 недели с момента посадки и до середины августа. 

Рецепты подкормки помидор в открытом грунте: 

1. Добавляем в ведро воды 4 капли йода и поливаем помидоры раз в неделю, расходуя на растение 2 литра воды. Это удобрение помогает плодам быть крупнее и созревать раньше. 

2. Заполняем 200-литровую бочку на 1/3 листьями крапивы и одуванчиков, добавляем туда ведро навоза и заливаем воду в бочку до краев. Накрываем бочку пленкой на 10 дней. Снимаем всплывшее содержимое в бочке, добавляем в удобрение раствор «Гумат + 7» и разбавляем наш настой водой (1:10). В среднем, на 1 квадратный метр помидорной грядки уходит 3-4 литра удобрения. Благодаря этому средству томаты становятся сильными и хорошо плодоносят. 

3. смешиваем 10 литров воды с 20-ю каплями йода, литром сыворотки и поливаем удобрением помидоры. Раствор не только способствует созреванию плодов, но и уничтожает микробы.

Итак, нам понадобится на 3 скумбрии: 

3-4 луковицы, 
3 ст. л соли, 
1 ст. л сахара, 
1/2 стакана раст. масла,
1/2 стакана 9% уксуса (можно чуть меньше), 
1 стакан воды, 
зелень укропа, 
перец чёрный молотый, 
лавровый лист. 

Скумбрия у меня была замороженная. 
Я ее разморозила, но не окончательно, так разрезать легче и 
ровнее получается. Рыбу разделать, удалить голову, внутренности и 
черную пленочку в брюшке. Нарезать.Укладывать в емкость (банка, 
контейнер, что удобнее) слоями. Слой рыбы, посыпаем смесью соли и 
сахара, чуть добавляем молотого перца.Слой лука полукольцами, посыпаем укропом. Далее слой рыбы. Иногда добавляем лавровый лист. 
Смешать уксус, масло, воду (кипячёную, остывшую). 
Залить этой смесью рыбу, убрать в холодильник, через 4 часа можно кушать.Посол получается немного пряный, рыбка с ароматом укропа тает во рту,короче-оторваться трудно,почти невозможно.

Последний старик деревни

Всех знаю в своей деревне — старых, молодых, даже детей, если не по именам, то по обличью. А тут, смотрю, гребется какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. Кто? Сапоги кирзовые, громадные, оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах, как палки, батог в руке, сверкающий на солнце… Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин. Похудел, высох, глаза завалились, будто с того света смотрят… А борода? Где савинская борода? Еще какой-то год назад взобьет, распушит, расправит — целая копна на груди. А какой он в молодости был, этот Павел Васильевич! Какая силушка, какая удаль гуляла по земле! Весной у нас, когда схлынет половодье да в Пинегу выпустят лес, самое ухарство — перебежать с багром в руках с одного берега на другой по плывучим бревнам. Перебегал. А что за диво, что за картина — я тогда был еще совсем-совсем ребятенком, — когда он ехал за невестой! В жизни не видал такой бешеной скачки допьяна напоенных рысаков в праздничной, жаром горящей сбруе. Мороз, солнце, а он в расписных сапках, стоя, в одной кумачовой рубахе, без шапки. Само нетерпенье, сама ярость. — Павел Васильевич, — спрашиваю, — да ты ли это? — Я, парень, я. Всё боле, на другую фатеру приказано перебираться. Я стал говорить какие-то слова утешения. — Нет, нет, не утешай — отгулял свое. На почту это ходил. Деньги на похороны сымал. Было шестьсот рублей накоплено, все снял. Не хочу, чтобы дети на меня разорялись. И хочу проститься с земляками по-хорошему: чтобы все, кто придет, были угощены… Чтобы все запомнили, как последний старик деревни уходит на покой… Я не удивился словам Павла Васильевича. Оставались еще в деревне три-четыре старика. Но последним-то стариком деревни называли только его Павла Васильевича. Он был из той уходящей породы русских мужиков, которые умели и жить с размахом, и работать всласть, и чудить. Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце. Всю весну и все лето лежал на своей старинной деревянной кровати возле дверей, а тут вдруг запросился на пол. Дети (сыновья и дочери к тому времени уже съехались) исполнили просьбу — разостлали на полу, там, где стоял обеденный стол, перину, перенесли отца. — А теперь Матрёна пущай ляжет рядом со мной. Сыновья и дочери переглянулись: что еще выдумал старик? — Матерь, говорю, рядом повалите. Матрена сидела в старом ватнике, прислонившись спиной к теплой печке. Когда-то это была писаная красавица, и Павел Васильевич смертным боем бился из-за нее со своими много-численными соперниками, да и потом, когда уже был в годах, обожал ее. «У меня Матрёнка… Моя Матрёнка… Я с Матрёнкой…» это был любимый, его разговор, и пьяного и трезвого. А сейчас Матрёна, когда заговорил о ней муж, даже ухом не повела: она уж года три была не в своем уме. — Папа, — заговорила старшая дочь осторожно (Павел Васильевич в строгости держал детей), — зачем тебе мама-то? Нехорошо ведь. — Повалите, говорю, рядом со мной матерь. Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу? — Матрёнка, — сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, — обними меня в последний раз. Матрёна, к которой в эту минуту, видимо каким-то чудом, вернулся рассудок, неловко, суковатыми руками обхватила мужа. — Вот и ладно, — прослезился Павел Васильевич. — А теперь оставь меня одного, я помирать буду. И вскоре на глазах у всех умер. Хоронили Павла Васильевича всей деревней. Все шли за гробом — и стар и мал. Все провожали в последний путь своего последнего старика.

По ходу игры каждая тройка представляет блюдо из капусты, номер художественной самодеятельности.

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа Осень.
Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.
И это радостное настроение мы перенесем сегодня на нашу игру «Поле чудес». Мы начинаем нашу программу и приглашаем первую тройку из учеников 8, 9, 11 классов.
Игра посвящена очень полезному, необходимому овощу – капусте. Сегодня все присутствующие многое узнают об этом прекрасном овоще. В меню россиян капуста всегда стояла на одном из первых мест. Её широко использовали и используют для приготовления разнообразных закусок, супов, вторых блюд. Очень полезен и капустный сок. В качестве самостоятельного блюда капусту тушат, жарят, запекают, фаршируют различными начинками.
Более четырёх тысяч лет назад человек стал выращивать капусту. Родоначальником культурных сортов капусты является дикая капуста, которая росла и до сих пор растёт по берегам Средиземного моря. Много веков возделывал человек дикую капусту, ухаживал за ней и отбирал на семена растения с крупными листьями. Так была получена ценная овощная культура.
 
И первый вопрос 
На этот православный праздник начинались капустники: молодежь по вечерам собиралась у кого-нибудь дома, пела песни под гармонь, водила хороводы, устраивала игры. С этого дня начинали рубить капусту. Что это за православный праздник? (Воздвиженье)

Пожалуй, ни один овощ не привлекал столь пристального внимания исследователей всех времён и народов, как капуста. Философы и историки, медики и повара оставили нам многочисленные наставления о её магических, целебных и кулинарных свойствах.
 
Вторая тройка и второй вопрос
В состав капустного сока входят различные минеральные соли, липаза, лактоза, витамины. А еще вещества, которые способны убивать микробы. Как называются эти вещества? (Фитонциды)
 
Третья тройка и третий вопрос 
Заготовка капусты на зиму в России шла поздней осенью, когда при первых слабых морозах капустные вилки «свёртываются круче» и становятся более твёрдыми. Имелись общие правила, обычаи и приметы. Например, капуста, собранная в октябре, сахаристее той, что убрана в сентябре, а рубить капусту лучше на «молодой месяц», она тогда будет крепче и вкуснее. А вот квасить капусту нельзя по мужским дням и… когда еще не рекомендуют рубить капусту? (В полнолуние)

Победители из каждой тройки выходят в финальный тур
 
Четвертая тройка и четвертый вопрос, который определит победителя
Капуста была самым любимым овощем на Руси, недаром ее величали «первой барыней на деревне». А как еще называли капусту? (Сердцевинка)
 
Суперигра
Что нужно положить в капусту во время ее квашения, чтобы она не испортилась? (Ветку осины)

Ведущий: Игра закончилась, всем доброй осени, в меру холодной, в меру дождливой и, конечно же, обилия разноцветья, чтобы глаз радовался, а на душе было хорошее настроение. А наш праздник продолжается, приглашаем всех присутствующих на дискотеку.

Песня «Праздник учителей» (на мотив «Папа может»)

1 купл.

Мы встречаем сегодня в школе

Светлый праздник учителей.

Так примите же, дорогие,

Поздравленья от всех детей.

Припев:

Поздравляем, поздравляем

Вас мы сегодня.

И желаем, и желаем

Удач во всём.

Поздравляем, поздравляем

Вас мы сегодня.

И пусть радость,

И пусть радость

Стучит в ваш дом.

2 купл.

На уроке учитель с нами,

И спокойно тебе и мне:

Знаний много полезных самых

Будет отдано детворе.

Припев: тот же.

3 купл.

Без учителя – знаем точно –

В мире этом нам не прожить,

И поэтому труд ваш важный

Будем с детства мы все ценить.

Припев: тот же.

Что значит слово "учитель"?
Наставник, мудрец, человек?
Значенье какое важнее,
Спорьте хоть целый век.
Думаю, просто профессией

Назвать учителя мало:
Выбрать своё призвание
Судьба ему указала.
Нет среди нас такого,
Кто прожил бы без учителя!
Руки врача и портного,
Учёного и водителя
Знают бесценную силу,
Данную им учителем.

Каким должен быть учитель –
Учитель, которого ждут?
Вопрос непростой, учтите,
Ответишь не в пять минут.
Он знает, как быть человеком,
Не лгать, не кривить душой.

Поможет он стать ребёнку
Не кем-то – самим собой!
Он хочет, чтоб в этом мире
Царили добро и покой
И солнцем душа светилась
В каждом из нас с тобой!

Конечно, учителю трудно:
Душа постоянно в работе,
В стремленье отдать свои знанья,
В нелёгкой о детях заботе.
Наградой учителю служит
Свет детских восторженных глаз,
Умение мыслить и слушать,
Взращенное в каждом из нас!

Теперь мы, пожалуй, ответим,
Что слово "Учитель" значит.
Это Судьба и Призванье,
Творчество, Вера, Удача!

Звучит песня в исполнении Вики и Дарины (на посл. куплет все ученики на сцене)

Егор К.: Здравствуй, школа.

Женя : Здравствуйте, дорогие учителя, ученики и гости нашего праздника.

Егор К.: Милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Днем Учителя.

Женя :

Пусть осень на дворе уж целый месяц,
Сегодня вдруг повеяло весной,
Цветы цветут сегодня в каждом сердце:
Преподаватель – нынче праздник твой!

Егор :

Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все, что есть на свете – для тебя!

Женя : Слово предоставляется директору школы …

(Слово директора, награждение учителей)

Егор : Нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только их, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы и даже вы, наши уважаемые учителя. Получается, что День учителя – всенародный праздник.

Женя :

Прекрасными маршрутами познанья
Мы совершаем жизненный поход
От букваря до тайны мирозданья,
От школьных парт до солнечных высот.

 Егор :

И в этом беспрерывном восхожденье,
Как проводник, внимателен и строг,
Ведет путем труда и вдохновенья
Товарищ и наставник – ПЕДАГОГ.

-песня (3-5 кл.)

( на фоне музыки)

Катя- Календарь удивленно листает страницы,

И октябрь уже на пороге у нас.

Пусть во сне вам сегодня жар-птица приснится,

Ну, а завтра её вам подарит ваш класс.

Солнце вам подмигнёт - неплохая примета,

Да ещё если встанете с левой ноги.

Вы - чудесный учитель, запомните это,

И у вас несравненные ученики.

Егор -Пусть душа ваша петь никогда не устанет,

Потому что под песню приятнее плыть.

Хорошо ведь увидеться с Сашей и Таней

И чему-нибудь все-таки их научить.

Ну а грусть далеко, далеко - это где-то,

А пока что глаза веселы и мягки.

Вы - прекрасный учитель, запомните это,

И у вас превосходные ученики.

Женя- Не волнуйтесь, по полочкам все разложите,

Цель урока - добро, запишите в свой план.

И пятерки, пятерки, пятерки дарите,

Остальные отметки несвойственны вам.

Вам опять не уснуть, вам опять до полночи

То задачки решать, то писать всем стихи.

Вы - блестящий учитель, запомните это,

И у вас бесподобные ученики!

     -Егор-   Дорогие наши учителя! Разрешите довести до вашего сведения некоторые данные социологического обследования педагогического коллектива нашей школы. 
Общее число преподавателей –10
Представителей женского пола –7
Мужского –3
что явно свидетельствует о доминантном превосходстве женщин в народном образовании.
Средний возраст коллектива приблизительно –40 лет
Общий стаж работы – 227 лет.       Соответственно, в ваших руках будущее нашего государства.


 Женя- 100 % наших учителей – люди творческие, воодушевленные, мечтатели… Экстраверты – раздающие свои знания; правополушарные с хорошо развитым левым. Интеллектуальный уровень – в норме.
Так кто же они, наши учителя?
     Егор - Это люди с самыми добрыми глазами (5 класс-демонстрирует плакат с нарисованными очками),

Катя- с самыми чуткими ушами (6-7 кл. плакат, на котором изображен локатор),

Женя - с самыми нежными руками (4 кл)-плакат «руки и росток»),
С самым большим и отзывчивым сердцем (3 кл.- плакат сердца).

-Сценка «Заслуженная оценка»

Егор -Уважаемые педагоги- ветераны педагогического труда Выйской средней школы. От всей души поздравляем вас с лучшим праздником на земле - Днем учителя! Особый поклон тем, кто сейчас на заслуженном отдыхе. За все годы существования нашей школы вы дали глубокие и прочные знания своим ученикам. Во всех уголках нашей Родины трудятся наши бывшие ученики. Трудятся честно, добросовестно, творчески, и в этом Ваша заслуга.( цветы В.И.)

Женя -В1. Если мальчик любит труд, тычет в книжку пальчик, Говорят учителя: «Что за славный мальчик!» 

Катя- Первоклашек звонкий смех – лучшая награда!

Малыши поздравить вас будут очень рады!(муз.)

 
(Полина)-Всемирный день учителя
Мы в первый раз встречаем.
И вас мы уважительно
Впервые поздравляем.

(Андрей)-От нас, от первоклассников,
Примите поздравления.
Желаем, чтобы с нами вы
Не знали бы мучений.

(Рома)-Прилежными, послушными
Мы обещаем стать,
Хорошие оценки
За знанья получать.

(частушки первокл.)

-Уважаемые учителя, сейчас вам предстоит сдать экзамен. Вопросы на столе, выбираете вопрос. Не волнуйтесь, в честь праздника мы приготовили и шпаргалки, Никита Ш.и Никита Д. вам любезно их предоставят.

• Правда ли, что вы тайный агент китайской разведки?

• Правда ли, что вы умеете одновременно шевелить ушами, носом и бровями?

• Говорят, что вы пишете диссертацию на тему «Проблемы использования сотовых телефонов в процессе сдачи экзаменов?»Это так?

• Говорят, что у вас аллергия на денежные купюры. Это так?

• Говорят, что вы очень добрый и вежливый человек, особенно, если вам на ногу уронить гирю. Это правда?

• Говорят, что в действительности это вы написали картину «Мона Лиза», песню «День Победы» и изобрели азбуку Морзе. Так ли это?

• Говорят, что вы громко разговариваете во сне. Это так?

• Говорят, что вы ни разу никого не обманули. Это правда?

• О вашей красоте, о вашей доброте слагают легенды. Как вы к этому относитесь?

• Говорят, что Жириновский сделать вас своим преемником. Это правда?

• Вы очень умный человек, ну, просто гений. Согласны с этим?

• Говорят, что в городе вы переходите улицу на красный свет. Это правда?

«ШУТОЧНЫЕ ОТВЕТЫ» ДЛЯ учителей.

• Да, а ещё я вышиваю крестиком.

• Я сейчас как раз над этим работаю.

• Ну может быть у человека хотя бы один недостаток!

• Только за большие деньги.

• Встретимся через полчаса и обсудим это.

• И это вы про меня знаете?

• А разве по мне не видно?

• Так распорядилась судьба.

• Ничего не поделаешь, такой уж я человек.

• Мне стыдно, но это так.

• Ради этого и живу!

• Это происходит как-то само собой.

• Тише! Не хочу, чтобы об этом знали другие.

• Увы, это выше моих сил.

• Раз в году я могу себе это позволить.

Егор -Учитель всё знает, всё может,
Подарков от жизни не ждёт.
Детей на скаку остановит,
В гудящую залу войдёт.
    Катя -Стихи сочиняет, рисует,
          Готовит, и вяжет, и шьёт.
         Играет на сцене, танцует.
          и даже, представьте, поёт!
   ( Выступают учителя (песня)

Сценка «Жених»(Матвей и Никита Д.)

Егор- Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.

Катя -Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.

Женя- Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Мера окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.

Егор- Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.

Женя

Вот и Вы когда-то выбрали для себя дорогу. Эта дорога привела Вас в школу. Кто-то прошёл по этой дороге уже целую жизнь, а кто-то только вступил на неё. Мы подготовили для Вас слайд-шоу, которое назвали «Дорога жизни». Давайте вместе его посмотрим…

Слайд-шоу для учителей об учителях.

Матвей - Дорогие учителя!  Пусть радость и удача сегодня, как и всегда, сопутствуют вам!

Дарина  Пусть небо над вами будет особенно глубоким и чистым!

Никита Д.-Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и опасностью.

Вика Пусть тепло, забота и внимание близких согревают вас у семейного

очага!

Все ученики. Пусть все ваши желания  сбудутся!

(финальная песня)

1. 
   Ведущий:  Уважаемые учителя,

 Мы вам желаем жизни сладкой,
А потому подарок — торт!

2.Ведущий: А какой торт без свечек?

1. Ведущий:  Сегодня все мы, присутствующие в этом зале, станем свидетелями зарождения пламени свечей:  детства, юности, верности и любви.

1. Ведущий: Учителя начальных классов  не только мамы своих детей, но и «вторые мамы» ещё для многих ребят нашей деревни . За годы работы пересчитали тысячу палочек, не одну сотню раз повторили алфавит и таблицу умножения, ведь начало становления ученика выпадает именно на  долю учителя начальных классов.  И сейчас в честь первых учителей будет зажжена  первая свеча – свеча Детства.

1. Ведущий: Право зажечь свечу детства  предоставляется Нине Дмитриевне._____________________________________________________________

1. Ведущий: Настало время зажечь вторую свечу – свечу Юности.

1. Ведущий: Наши классные руководители   огнём своей души зажигают всё новые и новые звёзды в нашей школе , они в совершенстве владеют десятком приемов решения различных ситуаций.

Ведущий: право зажечь свечу юности предоставляется Малеевой Л.В, кл. рук. 10 кл..

.

2.Ведущий:  третья свеча – свеча Верности . Хочется, чтобы её зажгли наши учителя – предметники .

1. Ведущий: Это талантливые педагоги, замечательные и интеллигентные люди, кажется, на их внешность не влияют ни годы, ни заботы.

1. Ведущий: Просим вас, наши добрые, наши мудрые наставники, совершить таинство зажжения третьей свечи – свечи Верности. Мы просим на сцену Дунаеву Е.Б.

1. Право зажечь  последнюю четвертую свечу – свечу Любви мы хотели бы предоставить директору  школы     Малееву С.В .и завучу Мелюковой Н.В.  ____________________________________________________________

1. Ведущий: Без вашей любви к профессии, без веры в своё дело, в свой коллектив учителей, школа бы не имела таких результатов и достижений, которые есть у нас на сегодняшний день. Своим личным примером, своим трудом вы  ведёте школу по правильному пути.

2.Ведущий:_Сергей В. и Нина В. пожалуйста, зажгите свечу Любви!

1. Ведущий: Вот и зажжены все свечи. Искоркой своего душевного огонька – вы, хранители верности учительской профессии, зажгли их. Так пусть же тепло этого пламени сопровождает всех нас всю жизнь, оберегая от горечи  и бед.

 

Экзамен 
На столе лежат билеты и ответы-шпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос, зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом. 
Вопр

В2. Сегодня поблагодарить вас пришли и те, кто доверил вам своих детей. Слово родителям ваших учеников. 

(На сцене поздравляют несколько родителей) 

В1. В завершение нашего вечера хочется добавить: мы очень надеемся, что в этот праздничный день вас порадуют не только наши выступления, но и поздравления выпускников разных лет, которые, конечно же, помнят своих учителей, и улыбки, и внимание ваших близких, знающих, какое важное дело вы делаете. Спасибо вам!!! 

(В1. В2. (и можно хором все участники) поют песню на мотив «Охотники за удачей» Машины Времени) 

Мы такие учили уроки, 
Что ни сразу-то и поймешь. 
И не раз мы к доске выходили, 
Не смотря на коленей дрожь. 
А сейчас мы поем эту песню
Тем, кто с нами был рядом всегда. 
Поздравляем вас, поздравляем, 
Дорогие учителя! 
Поздравляем вас, поздравляем, 
Дорогие учителя! 
(Всемирный день учителя
Мы в первый раз встречаем.
И вас мы уважительно
Впервые поздравляем.

От нас, от первоклассников,
Примите поздравления.
Желаем, чтобы с нами вы
Не знали бы мучений.

Прилежными, послушными
Мы обещаем стать,
Хорошие оценки
За знания получать.

В этой школе мы совсем недавно,
Первоклассниками нас теперь зовут,
И учиться — вот что стало главным,
Оказалось, что нелегок этот труд!

Мы учительницу нашу поздравляем,
С Днем учителя, и всех учителей,
И успехов много вам желаем,
Чтоб учить нас было веселей!

Чтобы вас любили и ценили,
Уважали все ученики,
Чтобы никогда вас не забыли,
Приходили к вам выпускники!

осы. 

Вед.1.:

В среде учителей существует древнее поверье, что все предсказанья, сделанные в этот день, сбываются! Проверим?

Вед.2:

Проверим! И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы. Просим педагогов вытащить билетик! (ведущий обходит зал, подходя к каждому педагогу)

(музыка фон)

№1 – Пуговка - Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды

№2 - Колёсико - в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.

№3 – Цветок - в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее

№4 – Конфета - Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая-пресладкая жизнь

№5 - 10 копеек – Вас ожидает прибавка в зарплате

№6 - Лавровый лист - Вас ожидают большие успехи в работе

№7 - Географическая карта - в этом месяце Вас ожидает путешествие

№8 - Перчик - будьте внимательны, можете поссориться с подругой

№9 - Пустышка - в этом году у Вас будет прибавление в семье

№10 - Сердечко - Вас ожидает в этом месяце романтическое приключение

№11- Колечко - в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе

№12 - Корона - мы поздравляем Вас, сегодня Вы - королева нашего праздника!

№14 – Макаронные изделия – будьте осторожны, Вас ожидает много ложных обещаний

№15 – Зонт - в вашей семье Вас ожидает только хорошая погода

№16 – Ложка – ждите гостей

Вед.1:

Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Мера окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.

Юрий Левитанский

Вед.2:

Вот и Вы когда-то выбрали для себя дорогу. Эта дорога привела Вас в школу. Кто-то прошёл по этой дороге уже целую жизнь, а кто-то только вступил на неё. Мы подготовили для Вас слайд-шоу, которое назвали «Дорога жизни». Давайте вместе его посмотрим…

Сюрприз 5

Слайд-шоу для учителей об учителях.

- Дорогие учителя, дорогие наши воспитатели!  Пусть радость и удача сегодня, как и всегда, сопутствуют вам!

-  Пусть небо над вами будет особенно глубоким и чистым!

- Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и опасностью.

- Пусть тепло, забота и внимание близких согревают вас у семейного

очага!

-  Пусть все ваши желания  сбудутся!

1. 
   Ведущий:  Уважаемые учителя,

 Мы вам желаем жизни сладкой,
А потому подарок — торт!

2.Ведущий: А какой торт без свечек?

1. Ведущий:  Сегодня все мы, присутствующие в этом зале, станем свидетелями зарождения пламени свечей:  детства, юности, верности и любви.

1. Ведущий: Учителя начальных классов  не только мамы своих детей, но и «вторые мамы» ещё для многих ребят нашей деревни . За годы работы пересчитали тысячу палочек, не одну сотню раз повторили алфавит и таблицу умножения, ведь начало становления ученика выпадает именно на  долю учителя начальных классов.  И сейчас в честь первых учителей будет зажжена  первая свеча – свеча Детства.

1. Ведущий: Право зажечь свечу детства  предоставляется Нине Дмитриевне._____________________________________________________________

1. Ведущий: Настало время зажечь вторую свечу – свечу Юности.

1. Ведущий: Наши классные руководители   огнём своей души зажигают всё новые и новые звёзды в нашей школе , они в совершенстве владеют десятком приемов решения различных ситуаций.

Ведущий: право зажечь свечу юности предоставляется Малеевой Л.В, кл. рук. 10 кл..

.

2.Ведущий:  третья свеча – свеча Верности . Хочется, чтобы её зажгли наши учителя – предметники .

1. Ведущий: Это талантливые педагоги, замечательные и интеллигентные люди, кажется, на их внешность не влияют ни годы, ни заботы.

1. Ведущий: Просим вас, наши добрые, наши мудрые наставники, совершить таинство зажжения третьей свечи – свечи Верности. Мы просим на сцену Дунаеву Е.Б.

1. Право зажечь  последнюю четвертую свечу – свечу Любви мы хотели бы предоставить директору  школы     Малееву С.В .и завучу Мелюковой Н.В.  ____________________________________________________________

1. Ведущий: Без вашей любви к профессии, без веры в своё дело, в свой коллектив учителей, школа бы не имела таких результатов и достижений, которые есть у нас на сегодняшний день. Своим личным примером, своим трудом вы  ведёте школу по правильному пути.

2.Ведущий:_Сергей В. и Нина В. пожалуйста, зажгите свечу Любви!

1. Ведущий: Вот и зажжены все свечи. Искоркой своего душевного огонька – вы, хранители верности учительской профессии, зажгли их. Так пусть же тепло этого пламени сопровождает всех нас всю жизнь, оберегая от горечи  и бед.

Календарь удивленно листает страницы,

И октябрь уже на пороге у нас.

Пусть во сне вам сегодня жар-птица приснится,

Ну, а завтра её вам подарит ваш класс.

Солнце вам подмигнёт - неплохая примета,

Да ещё если встанете с левой ноги.

Вы - чудесный учитель, запомните это,

И у вас несравненные ученики.

Пусть душа ваша петь никогда не устанет,

Потому что под песню приятнее плыть.

Хорошо ведь увидеться с Сашей и Таней

И чему-нибудь все-таки их научить.

Ну а грусть далеко, далеко - это где-то,

А пока что глаза веселы и мягки.

Вы - прекрасный учитель, запомните это,

И у вас превосходные ученики.

Не волнуйтесь, по полочкам все разложите,

Цель урока - добро, запишите в свой план.

И пятерки, пятерки, пятерки дарите,

Остальные отметки несвойственны вам.

Вам опять не уснуть, вам опять до рассвета

То задачки решать, то дарить всем стихи.

Вы - блестящий учитель, запомните это,

И у вас бесподобные ученики!

Вариант 1

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо,

пропущенные буквыи знаки препинания.

Текст 1

Я пош…л (в)право через кусты. 2)Между тем ноч… пр…бл…жалась² и р…сла, как гр…зовая туча. 3).Казалось вместе с в…черними парами (ото)всюду л…лась т…мн…та. 4).Мне попалась зар…сшая доро…ка. 5).Я отправился (по) ней вн…мательно п…глядывая вперед. 6).Все кругом быстро ч…рнело и ут…хало одни перепела изредк… кричали. 7).(Не)большая н…чная птица низ…ко мчавшаяся на своих мягких крыльях почти наткнулась на меня и пугливо нырнула (в) стор…ну.⁴8).Я вышел на опушку кустов и побрел по полю меж…й. 9).Уже (с)трудом разл…чал я отдельные пр…дметы.10)Поле белело вокруг за ним надв…гаясь гр…мадными клубами вздымался угрюмый мрак. 11).Глухо ра…д(а, о)вались мои шаги в застывшем воздухе. 12).Побледневш…е³ небо стало с…неть но уже это была син…ва ночи! 13).Звездочки зам…лькали заш…в…лились на нем.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3) – морфологический разбор слова;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(4) – синтаксический разбор предложения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество

Букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Ответ.____________________________________________________________

Поставьте знак ударения в следующих словах:

Жалюзи, языковой (факт), позвонишь, кухонный.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Не всякое гусиное перо годилось для письма, из десяти выбиралось одно-два.

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите

правильный вариант формы слова (слов).

1) пирог более вкуснее

2) с шестьюстами страницами

3) забавный шимпанзе

4) для обоих сестёр

Ответ. _____________________________________________________________

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания

внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Утром воздух чистый и влажный.

2) Темна и безлунна осенняя ночь.

3) Роса на траве след ночного тумана.

4) Стройный клён желтеет под окошком.

Ответ.___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинаниявнутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свойвыбор.

1) Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майскихбабочек и ночных жуков.

2) Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

3) Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.

4) Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

Ответ. ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 2

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9- 14.

Текст 2

(1)На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду

с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дорогих гостей издревле

встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались

солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее

почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке.

(5)Каких только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек

с резными коньками, главками церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для РусскогоСевера, вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущейптицы с головой уточки (такую солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу,мастера оставляли между грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой.

(8)Спинку и часть хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли,

а затем выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия,в которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть солонку,крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утиц и съёмныекрышечки.

(11)В Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки,

по форме напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки навертлюге для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленныхв подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки, котораяслужит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали (ещё односвидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная яркая роспись до сихпор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья. (16)А солонка и сейчас всегданаготове держит перед нами соль – и спасибо ей за это…(По Н. Орловой)

Определите и запишите основную мысль текста.Ответ.____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему, по мнению автора текста, без деревянных расписных солонок на Руси

не обходилось ни одно праздничное торжество?

Ответ. ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите и запишите лексическое значение слова «отводили» из предложения

10.Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово

употреблялосьбы в другом значении.

Ответ. Отводили –_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите стилистическую принадлежность слова «издревле» из предложения

2, запишите.Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Ответ. Издревле –_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясните значение фразеологизма задирать нос, запишите. Используя не менее

двухпредложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление

этогофразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответ. Задирать нос–_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бабка была тучная, широкая, с мягким, певучим голосом. «Всю квартиру собой заполонила!..» – ворчал Борькин отец. А мать робко возражала ему: «Старый человек... Куда же ей деться?» «Зажилась на свете... – вздыхал отец. – В инвалидном доме ей место – вот где!»

Все в доме, не исключая и Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека.

Бабка спала на сундуке. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела в кухне посудой. Потом будила зятя и дочь: «Самовар поспел. Вставайте! Попейте горяченького-то на дорожку...»

Подходила к Борьке: «Вставай, батюшка мой, в школу пора!» «Зачем?» – сонным голосом спрашивал Борька. «В школу зачем? Тёмный человек глух и нем – вот зачем!»

Борька прятал голову под одеяло: «Иди ты, бабка...»

В сенях отец шаркал веником. «А куда вы, мать, галоши дели? Каждый раз во все углы тыкаешься из-за них!»

Бабка торопилась к нему на помощь. «Да вот они, Петруша, на самом виду. Вчерась уж очень грязны были, я их обмыла и поставила».

...Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на стол сумку с книгами и кричал: «Бабка, поесть!»

Бабка прятала вязанье, торопливо накрывала на стол и, скрестив на животе руки, следила, как Борька ест. В эти часы как-то невольно Борька чувствовал бабку своим, близким человеком. Он охотно рассказывал ей об уроках, товарищах. Бабка слушала его любовно, с большим вниманием, приговаривая: «Всё хорошо, Борюшка: и плохое и хорошее хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего душа у него зацветает».

Наевшись, Борька отодвигал от себя тарелку: «Вкусный кисель сегодня! Ты ела, бабка?» «Ела, ела, – кивала головой бабка. – Не заботься обо мне, Борюшка, я, спасибо, сыта и здрава».

Пришёл к Борьке товарищ. Товарищ сказал: «Здравствуйте, бабушка!» Борька весело подтолкнул его локтем: «Идём, идём! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция». Бабка одёрнула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами: «Обидеть – что ударить, приласкать – надо слова искать».

А в соседней комнате товарищ говорил Борьке: «А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои, и чужие. Она у нас главная». «Как это – главная?» – заинтересовался Борька. «Ну, старенькая... всех вырастила. Её нельзя обижать. А что же ты со своей-то так? Смотри, отец взгреет за это». «Не взгреет! – нахмурился Борька. – Он сам с ней не здоровается...»

После этого разговора Борька часто ни с того ни с сего спрашивал бабку: «Обижаем мы тебя?» А родителям говорил: «Наша бабка лучше всех, а живёт хуже всех – никто о ней не заботится». Мать удивлялась, а отец сердился: «Кто это тебя научил родителей осуждать? Смотри у меня – мал ещё!»

Бабка, мягко улыбаясь, качала головой: «Вам бы, глупые, радоваться надо. Для вас сын растёт! Я своё отжила на свете, а ваша старость впереди. Что убьёте, то не вернёте».

* * *

Борьку вообще интересовало бабкино лицо. Были на этом лице разные морщины: глубокие, мелкие, тонкие, как ниточки, и широкие, вырытые годами. «Чего это ты такая разрисованная? Старая очень?» – спрашивал он. Бабка задумывалась. «По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге, можно читать. Горе и нужда здесь расписались. Детей хоронила, плакала – ложились на лицо морщины. Нужду терпела, билась – опять морщины. Мужа на войне убили – много слёз было, много и морщин осталось. Большой дождь и тот в земле ямки роет».

Слушал Борька и со страхом глядел в зеркало: мало ли он поревел в своей жизни – неужели всё лицо такими нитками затянется? «Иди ты, бабка! – ворчал он. – Наговоришь всегда глупостей...»

* * *

За последнее время бабка вдруг сгорбилась, спина у неё стала круглая, ходила она тише и всё присаживалась. «В землю врастает», – шутил отец. «Не смейся ты над старым человеком», – обижалась мать. А бабке в кухне говорила: «Что это, вы, мама, как черепаха по комнате двигаетесь? Пошлёшь вас за чем-нибудь и назад не дождёшься».

Умерла бабка перед майским праздником. Умерла одна, сидя в кресле с вязаньем в руках: лежал на коленях недоконченный носок, на полу – клубок ниток. Ждала, видно, Борьку. Стоял на столе готовый прибор.

На другой день бабку схоронили.

Вернувшись со двора, Борька застал мать сидящей перед раскрытым сундуком. На полу была свалена всякая рухлядь. Пахло залежавшимися вещами. Мать вынула смятый рыжий башмачок и осторожно расправила его пальцами. «Мой ещё, – сказала она и низко наклонилась над сундуком. – Мой...»

На самом дне сундука загремела шкатулка – та самая, заветная, в которую Борьке всегда так хотелось заглянуть. Шкатулку открыли. Отец вынул тугой свёрток: в нём были тёплые варежки для Борьки, носки для зятя и безрукавка для дочери. За ними следовала вышитая рубашка из старинного выцветшего шёлка – тоже для Борьки. В самом углу лежал пакетик с леденцами, перевязанный красной ленточкой. На пакетике что-то было написано большими печатными буквами. Отец повертел его в руках, прищурился и громко прочёл: «Внуку моему Борюшке».

Борька вдруг побледнел, вырвал у него пакет и убежал на улицу. Там, присев у чужих ворот, долго вглядывался он в бабкины каракули: «Внуку моему Борюшке». В букве «ш» было четыре палочки. «Не научилась!» – подумал Борька. Сколько раз он объяснял ей, что в букве «ш» три палки... И вдруг, как живая, встала перед ним бабка – тихая, виноватая, не выучившая урока. Борька растерянно оглянулся на свой дом и, зажав в руке пакетик, побрёл по улице вдоль чужого длинного забора...

Домой он пришёл поздно вечером; глаза у него распухли от слёз, к коленкам пристала свежая глина. Бабкин пакетик он положил к себе под подушку и, закрывшись с головой одеялом, подумал: «Не придёт утром бабка!»

(В.Осеева «Бабка»)

Жених из 3 Б» Постников Валентин

Вчера днём, на уроке математики, я твёрдо решил, что мне пора жениться. А что? Я уже в третий класс хожу, а невесты у меня до сих пор нет. Когда же, если не сейчас. Ещё пару лет и поезд ушёл. Вот папа мне часто говорит: В твои годы люди уже полком командовали. И это правда. Но сначала я должен жениться. Об этом я сообщил своему лучшему другу Петьке Амосову. Он со мной за одной партой сидит.

– Ты абсолютно прав, – решительно сказал Петька. – Будем тебе на большой перемене невесту выбирать. Из нашего класса.

На перемене мы с ним первым делом список невест составили и стали думать, на ком же мне из них жениться.

– Женись на Светке Федуловой, – говорит Петька.

– Почему на Светке? – удивился я.

– Чудак! Она же отличница, – говорит Петька. – Будешь у неё всю жизнь списывать.

– Нет, – говорю. – На Светке неохота. Она же зубрила. Будет меня уроки заставлять учить. Будет шнырять по квартире, как заводная и ныть противным голосом: – Учи уроки, учи уроки.

– Вычёркиваем! – решительно сказал Петька.

– А может мне на Соболевой жениться? – спрашиваю я.

– На Насте?

– Ну да. Она ведь живёт рядом со школой. Мне её провожать удобно, – говорю. – Не то, что Катька Меркулова – за железной дорогой живёт. Если я на ней женюсь, мне что же всю жизнь в такую даль таскаться? Мне мама вообще не разрешает в том районе гулять.

– Верно, – покачал головой Петька. – Но у Настиного папы машины даже нет. А вот у Машки Кругловой есть. Самый настоящий Мерседес, будете на нём в кино ездить.

– Но ведь Машка толстая.

– А ты видел когда-нибудь Мерседес? – спрашивает Петька. – Туда три Машки влезут.

– Да не в этом дело, – говорю. – Машка мне не нравится.

– Тогда давай на Ольге Бубликовой тебя женим. У неё бабушка готовит – пальчики оближешь. Помнишь, Бубликова нас бабушкиными пирожками угощала? Ох, и вкусные. С такой бабушкой не пропадёшь. Даже в старости.

– Не в пирожках счастье, – говорю.

– А в чём же? – удивляется Петька.

– Мне бы на Варьке Королёвой жениться, – говорю. – Вот это да!

– А что у Варьки? – удивляется Петька. – Ни пятёрок, ни Мерседеса, ни бабушки. Что это за жена такая?

– За то у неё глаза красивые.

– Ну, ты даёшь, – засмеялся Петька. – В жене самое главное – приданое. Это ещё великий русский писатель Гоголь сказал, я сам слышал. А что это за приданое такое – глаза? Смех, да и только.

– Ничего ты не понимаешь, – махнул рукой я. – Глаза – это и есть приданое. Самое лучшее!

На том дело и кончилось. Но жениться я не передумал. Так и знайте!

Борис Екимов. Говори, мама, говори… 
– Мама, здравствуй! Ты в порядке? Молодец! Вопросы и пожелания? замечательно! Тогда целую. Будь. 
Коробочка тухла, смолкала. Старая Катерина дивилась на неё и не могла привыкнуть. Такая вроде малость. Спичечный коробок. Никаких проводов. Лежит-лежит – и вдруг заиграет, засветит, и голос дочери: 
– Мама, здравствуй! Ты в порядке? Не надумала ехать? Гляди… Вопросов нет? Целую. Будь. 
А ведь до города, где дочь живет, полторы сотни верст. И не всегда легких, особенно в непогоду. 
Бабка Катерина, иссохшая, горбатенькая от возраста, но еще проворная старушка, никак не могла собраться в отъезд. 
– Кидаю умом, не накину…– Ехать, не ехать?.. А может, так и будет тепло стоять? Гутарят по радио: навовсе поломалась погода. Ныне ведь пост пошел, а сороки ко двору не прибились. Тепло-растепло. Туды-сюды… Рождество да Крещенье. А там пора об рассаде думать. Чего зря и ехать, колготу разводить. 
Соседка лишь вздыхала: до весны, до рассады было еще ох как далеко. 
Но старая Катерина, скорее себя убеждая, вынимала из пазухи еще один довод – мобильный телефон. 
– Мобила! – горделиво повторяла она слова городского внука. – Одно слово – мобила. Нажал кнопку, и враз – Мария. Другую нажал – Коля. Кому хочешь жалься. И чего нам не жить? – вопрошала она. – Зачем уезжать? Хату кидать, хозяйство… 
Прошел еще один день. А утром слегка подморозило. Деревья, кусты и сухие травы стояли в легком куржаке – белом пушистом инее. Старая Катерина, выйдя во двор, глядела вокруг, на всю эту красоту, радуясь, а надо бы вниз, под ноги глядеть. Шла-шла, запнулась, упала, больно ударившись о корневище. 
Неловко начался день, да так и пошел не в лад. 
В свою пору включила радио, ожидая слов о погоде. Но после короткого молчания из репродуктора донёсся мягкий, ласковый голос молодой женщины: 
– Болят ваши косточки?.. 
Так впору и к месту были эти душевные слова, что ответилось само собой: 
– Болят, моя доча… 
– Ноют руки и ноги?.. 
– Спасу нет… Молодые были, не чуяли. В доярках да в свинарках. А обувка – никакая. А потом в резиновые сапоги влезли, зимой и летом в них. Вот и нудят… 
– Болит ваша спина… 
– Заболит, моя доча… Век на горбу таскала чувалы да вахли с соломой. Как не болеть… Такая жизнь… 
Жизнь ведь и вправду нелегкой выдалась: война, сиротство, тяжкая колхозная работа. 
И тут совсем неожиданно, в обеденный неурочный час, заиграла музыка и засветил, проснувшись, мобильный телефон. Старая женщина испугалась: 
– Доча, доча… Чего случилось? Не заболел кто? А я всполохнулась: не к сроку звонишь. Тна меня, доча, не держи обиду. Я знаю, дорогой телефон, деньги большие. Но я ведь взаправду чуток не убилась. Тама, возля этой дулинки… Господи, опять я про эту дулинку, прости, моя доча… 
– Говори, мама, говори… 
– Вот я и гутарю. Ныне какая-то склизь. А тут еще эта кошка… Да корень под ноги лезет, от грушины. Нам, старым, ныне ведь все мешает. Я бы эту грушину навовсе ликвидировала, но ты ее любишь. Запарить ее и сушить, как бывалоча… Прости, моя доча. Опять я не то плету… 
Музыка тихая,жалобная 
В далеком городе дочь ее слышала и даже видела, прикрыв глаза, старую мать свою: маленькую, согбенную, в белом платочке. Увидела, но почуяла вдруг, как все это зыбко и ненадежно: телефонная связь, видение. 
– Говори, мама, говори… – просила она и боялась лишь одного: вдруг оборвется и, может быть, навсегда этот голос и эта жизнь. – Говори, мама, говори…

Марина Дружинина

Мой приятель - супермен

На уроке русского языка нас ожидал сюрприз.
      - Диктанта сегодня не будет! –

- Зато сейчас вы будете писать сочинение под условным названием "Мой друг". Надеюсь, вы отнесётесь к этому заданию ответственно и творчески. Итак, жду от вас кратких и ярких портретов друзей, одноклассников или просто знакомых!

      - Никита, очнись! Все уже закончили работу!
      - Я тоже закончил!
      - А про кого это ты с таким упоением писал?
      - Так, про одного человека из нашего класса,
      - Прекрасно! Читай вслух, а мы будем угадывать, кто этот человек.
      - "Мой друг здорово шевелит ушами, - - Хотя они у него огромные, как лопухи, и с первого взгляда очень неповоротливые…"
      - Да это же Серёга! –(Женя). - У него как раз такие уши!
      - Вот и неправильно! - - "Мой друг не любит учиться. Зато он очень любит поесть. В общем, прожорливый такой друг. Несмотря на это, он тощий и бледный. Плечики у друга узенькие, глазки маленькие и хитрые. Он очень невзрачный с виду - так, сутулая спичка в школьной форме. Или бледная поганка…"
      - Тогда это Артём! Вон он какой тощий! (Серёжа)
      - А уши-то не сходятся! - закричали другие.
      - Перестаньте шуметь! - вмешалась учительница. -Никита закончит, тогда и разберёмся.
      - "Иногда мой друг бывает ужасно вредный, - - А иногда не ужасно. Он обожает смеяться над другими. И зубы у него торчат в разные стороны. Как у вампира…"
      - Ребята! Да это же сам Никитка! - вдруг завопил Коля. - Всё совпадает! И плечи! И вредный! И зубы торчат!
      - Правильно! - подхватили другие ребята. - Вот так Никита! Здорово сам себя описал!
     
      - Раз все хором угадали, значит, действительно похож, - сказала учительница. - Но очень уж ты к себе критически относишься. Карикатуру какую-то изобразил!
      - Да не я это! Ничего вы не понимаете!– Это Женька! Разве не ясно?!
      Все захохотали.(Женя показал Никите кулак)
      - Женя, уймись. Сейчас мы послушаем, что ты написал. А тебе, Никита, есть над чем подумать.
      Женька провозгласил:
      - "У моего друга безумно красивое лицо! Он потрясающе сложён, умён и силён. И это сразу заметно. У него длинные крепкие пальцы, стальные мускулы, толстая шея и широченные плечи. О голову моего друга можно запросто разбить кирпич. А друг и глазом не моргнёт. Только засмеётся. Мой друг знает всё на свете. Я люблю с ним поговорить о том о сём. То и дело мой друг приходит мне на помощь. И днём, и ночью!.."
      - Вот это друг! - восхитилась Татьяна Евгеньевна. - Позавидуешь! Я бы сама не отказалась от такого супердруга! Ну-ка, ребята, быстренько: кто это?
      Но мы ничего не понимали и недоумевающе переглядывались.
      - А я знаю! Это Сильвестр Сталлоне! - неожиданно выпалил Артём.
      Но никто не отреагировал на такую глупость.
      А Татьяна Евгеньевна всё же уточнила:
      - А друг-то из этого класса?
      - Из этого! - подтвердил Женька. И мы опять стали вытаращивать глаза и вертеться во все стороны.
      - Ладно, Евгений, сдаёмся! - наконец сказала учительница. - Кто же герой твоего рассказа?
      Женька потупил глаза и застенчиво произнёс:
      - Это я.

Рассказы Автор: Таривердиев Карен Рубрики: Афганистан Опубликовано: 10-06-2009

Русский солдат

По утрам теперь звонил телефон-мобильник. Черная коробочка оживала: загорался в ней свет, пела веселая музыка и объявлялся голос дочери, словно рядом она:

– Мама, здравствуй! Ты в порядке? Молодец! Вопросы и пожелания? замечательно! Тогда целую. Будь-будь!

Коробочка тухла, смолкала. Старая Катерина дивилась на нее, не могла привыкнуть. Такая вроде малость – спичечный коробок. Никаких проводов. Лежит-лежит – и вдруг заиграет, засветит, и голос дочери:

– Мама, здравствуй! Ты в порядке? Не надумала ехать? Гляди… Вопросов нет? Целую. Будь-будь!

А ведь до города, где дочь живет, полторы сотни верст. И не всегда легких, особенно в непогоду.

Но в год нынешний осень выдалась долгая, теплая. Возле хутора, на окрестных курганах, порыжела трава, а тополевое да вербовое займище возле Дона стояло зеленым, и по дворам по-летнему зеленели груши да вишни, хотя по времени им давно пора отгореть рдяным да багровым тихим пожаром.

Птичий перелет затянулся. Неспешно уходила на юг казарка, вызванивая где-то в туманистом, ненастном небе негромкое онг-онг… онг-онг… Да что о птице говорить, если бабка Катерина, иссохшая, горбатенькая от возраста, но еще проворная старушка, никак не могла собраться в отъезд.

– Кидаю умом, не накину… – жаловалась она соседке. – Ехать, не ехать?.. А может, так и будет тепло стоять? Гутарят по радио: навовсе поломалась погода. Ныне ведь пост пошел, а сороки ко двору не прибились. Тепло-растепло. Туды-сюды… Рождество да Крещенье. А там пора об рассаде думать. Чего зря и ехать, колготу разводить.

Соседка лишь вздыхала: до весны, до рассады было еще ох как далеко.

Но старая Катерина, скорее себя убеждая, вынимала из пазухи еще один довод – мобильный телефон.

– Мобила! – горделиво повторяла она слова городского внука. – Одно слово – мобила. Нажал кнопку, и враз – Мария. Другую нажал – Коля. Кому хочешь жалься. И чего нам не жить? – вопрошала она. – Зачем уезжать? Хату кидать, хозяйство…

Этот разговор был не первый. С детьми толковала, с соседкой, но чаще сама с собой. Одно дело – возраст: трудно всякий день печку топить да воду носить из колодца. По грязи да в гололед. Упадешь, расшибешься. И кто поднимет?

Хутор, еще недавно людный, с кончиной колхоза разошелся, разъехался, вымер. Остались лишь старики да пьянь. И хлеб не возят, про остальное не говоря. Тяжело старому человеку зимовать. Вот и решила ехать на зиму к своим. Но с хутором, с гнездом насиженным нелегко расставаться. Куда девать малую живность: Тузика, кошку да кур? Распихивать по людям?.. И о хате душа болит. Пьянчуги залезут, последние кастрюлешки упрут.

Да и не больно весело на старости лет новые углы обживать. Хоть и родные дети, но стены чужие и вовсе другая жизнь. Гостюй да оглядывайся. Вот и думала: ехать, не ехать?.. А тут еще телефон привезли на подмогу – «мобилу». Долго объясняли про кнопки: какие нажимать, а какие не трогать. Обычно звонила дочь из города, по утрам.

Запоет веселая музыка, вспыхнет в коробочке свет. Поначалу старой Катерине казалось, что там, словно в малом, но телевизоре, появится лицо дочери. Объявлялся лишь голос, далекий и ненадолго:

– Мама, здравствуй! Ты в порядке? Молодец. Вопросы есть? Вот и хорошо. Целую. Будь-будь.

Не успеешь опомниться, а уже свет потух, коробочка смолкла.

В первые дни старая Катерина лишь дивилась такому чуду. Прежде на хуторе был телефон в колхозной конторе. Там все привычно: провода, черная большая трубка, долго можно говорить. Но тот телефон уплыл вместе с колхозом. Теперь появился «мобильный». И то слава Богу.

– Мама! Слышишь меня?! Живая-здоровая? Молодец. Целую.

Не успеешь и рта раскрыть, а коробочка уж потухла.

– Это что за страсть такая… – ворчала старая женщина. – Не телефон, свиристелка. Прокукарекал: будь-будь… Вот тебе и будь. А тут…

А тут, то есть в жизни хуторской, стариковской, было много всего, о чем рассказать хотелось.

– Мама, слышишь меня?

– Слышу, слышу… Это ты, доча? А голос будто не твой, какой-то хрипавый. Ты не хвораешь? Гляди одевайся теплей. А то вы городские – модные, платок пуховый повяжи. И нехай глядят. Здоровье дороже. А то я ныне сон видала, такой нехороший. К чему бы? Вроде на нашем подворье стоит скотиняка. Живая. Прямо у порога. Хвост у нее лошадиный, на голове – рога, а морда козиная. Это что за страсть? И к чему бы такое?

– Мама, – донеслось из телефона строгое. – Говори по делу, а не про козиные морды. Мы же тебе объясняли: тариф.

– Прости Христа ради, – опомнилась старая женщина. Ее и впрямь упреждали, когда телефон привезли, что он дорогой и нужно говорить короче, о самом главном.

Но что оно в жизни главное? Особенно у старых людей… И в самом деле ведь привиделась ночью такая страсть: лошадиный хвост и козья страшенная морда.

Вот и думай, к чему это? Наверное, не к добру.

Снова миновал день, за ним – другой. Старой женщины жизнь катилась привычно: подняться, прибраться, выпустить на волю кур; покормить да напоить свою малую живность да и самой чего поклевать. А потом пойдет цеплять дело за дело. Не зря говорится: хоть и дом невелик, а сидеть не велит.

Просторное подворье, которым когда-то кормилась немалая семья: огород, картофельник, левада. Сараи, закуты, курятник. Летняя кухня-мазанка, погреб с выходом. Плетневая городьба, забор. Земля, которую нужно копать помаленьку, пока тепло. И дровишки пилить, ширкая ручною пилой на забазье. Уголек нынче стал дорогущий, его не укупишь.

Помаленьку да полегоньку тянулся день, пасмурный, теплый. Онг-онг… онг-онг… – слышалось порой. Это казарка уходила на юг, стая за стаей. Улетали, чтобы весной вернуться. А на земле, на хуторе было по-кладбищенски тихо. Уезжая, сюда люди уже не возвращались ни весной, ни летом. И потому редкие дома и подворья словно расползались по-рачьи, чураясь друг друга.

Материал по теме

Прости меня, мама

Ну не хочешь ты «жить, как они», не в радость тебе синица в руках — так выпусти ее и отправляйся искать своего журавля. Но ты, зажав фигу в кармане, ноешь, злишься и, чувствуя себя глубоко несчастной

Прошел еще один день. А утром слегка подморозило. Деревья, кусты и сухие травы стояли в легком куржаке – белом пушистом инее. Старая Катерина, выйдя во двор, глядела вокруг, на эту красоту, радуясь, а надо бы вниз, под ноги глядеть. Шла-шла, запнулась, упала, больно ударившись о корневище.

Неловко начался день, да так и пошел не в лад.

Как всегда поутру, засветил и запел телефон мобильный.

– Здравствуй, моя доча, здравствуй. Одно лишь звание, что – живая. Я ныне так вдарилась, – пожаловалась она. – Не то нога подыграла, а может, склизь. Где, где… – подосадовала она. – Во дворе. Воротца пошла отворять, с ночи. А тама, возля ворот, там грушина-черномяска. Ты ее любишь. Она сладимая. Я из нее вам компот варю. Иначе бы я ее давно ликвидировала. Возля этой грушины…

– Мама, – раздался в телефоне далекий голос, – конкретней говори, что случилось, а не про сладимую грушину.

– А я тебе о чем и толкую. Тама корень из земли вылез, как змеюка. А я шла не глядела. Да тут еще глупомордая кошка под ноги суется. Этот корень… Летось Володю просила до скольких разов: убери его Христа ради. Он на самом ходу. Черномяска…

– Мама, говори, пожалуйста, конкретней. О себе, а не о черномяске. Не забывай, что это – мобильник, тариф. Что болит? Ничего не сломала?

– Вроде бы не сломала, – все поняла старая женщина. – Прикладаю капустный лист.

На том и закончился с дочерью разговор. Остальное самой себе пришлось досказывать: «Чего болит, не болит… Все у меня болит, каждая косточка. Такая жизнь позади…»

И, отгоняя горькие мысли, старая женщина занялась привычными делами во дворе и в доме. Но старалась больше толочься под крышей, чтобы еще не упасть. А потом возле прялки уселась. Пушистая кудель, шерстяная нить, мерное вращенье колеса старинной самопряхи. И мысли, словно нить, тянутся и тянутся. А за окном – день осенний, словно бы сумерки. И вроде зябко. Надо бы протопить, но дровишек – внатяг. Вдруг и впрямь зимовать придется.

В свою пору включила радио, ожидая слов о погоде. Но после короткого молчания из репродуктора донесся мягкий, ласковый голос молодой женщины:

– Болят ваши косточки?..

Так впору и к месту были эти душевные слова, что ответилось само собой:

– Болят, моя доча…

– Ноют руки и ноги?.. – словно угадывая и зная судьбу, спрашивал добрый голос.

– Спасу нет… Молодые были, не чуяли. В доярках да в свинарках. А обувка – никакая. А потом в резиновые сапоги влезли, зимой и летом в них. Вот и нудят…

– Болит ваша спина… – мягко ворковал, словно завораживая, женский голос.

– Заболит, моя доча… Век на горбу таскала чувалы да вахли с соломой. Как не болеть… Такая жизнь…

Жизнь ведь и вправду нелегкой выдалась: война, сиротство, тяжкая колхозная работа.

Ласковый голос из репродуктора вещал и вещал, а потом смолк. Старая женщина даже всплакнула, ругая себя: «Овечка глупая… Чего ревешь?..» Но плакалось. И от слез вроде бы стало легче.

И тут совсем неожиданно, в обеденный неурочный час, заиграла музыка и засветил, проснувшись, мобильный телефон. Старая женщина испугалась:

– Доча, доча… Чего случилось? Не заболел кто? А я всполохнулась: не к сроку звонишь. Ты на меня, доча, не держи обиду. Я знаю, что дорогой телефон, деньги большие. Но я ведь взаправду чуток не убилась. Тама, возля этой дулинки… – Она опомнилась: – Господи, опять я про эту дулинку, прости, моя доча…

Издалека, через многие километры, донесся голос дочери:

– Говори, мама, говори…

– Вот я и гутарю. Ныне какая-то склизь. А тут еще эта кошка… Да корень этот под ноги лезет, от грушины. Нам, старым, ныне ведь все мешает. Я бы эту грушину навовсе ликвидировала, но ты ее любишь. Запарить ее и сушить, как бывалоча… Опять я не то плету… Прости, моя доча. Ты слышишь меня?..

В далеком городе дочь ее слышала и даже видела, прикрыв глаза, старую мать свою: маленькую, согбенную, в белом платочке. Увидела, но почуяла вдруг, как все это зыбко и ненадежно: телефонная связь, видение.

– Говори, мама… – просила она и боялась лишь одного: вдруг оборвется и, может быть, навсегда этот голос и эта жизнь. – Говори, мама, говори…

Рассказ из книги “Екимов Борис. Возвращение. Рассказы о живой жизни”

Как много говорится о "контрактной" армии. Мне не довелось служить в такой. У нас были призывные ребята, которые просто были призваны на два года.

Я был ранен в ногу. Снайпер стрелял точно, но хотел, чтобы меня взяли в плен. Он выстрелил и попал, лишив меня возможности двигаться. Их разведгруппа (группа захвата) пошла вперед по арыку. Они понимали, что я офицер. Я упал и выронил автомат. Снайпер не мог видеть в оптический прицел, что у меня под "мабутой" спрятан пистолет, а в карманах есть еще две гранаты. Я не собирался сдаваться. Я видел, как они идут. Я достал пистолет и одну из гранат. Я был готов. Самое интересное, что я даже не испытывал страха. Я сказал себе: "Ты покажешь им, как надо умирать!" - и остался совершенно спокоен. Хотя по жизни я совершейниший трус и это мною испытано неоднократно.

И тут из каких-то кустов выползли два солдата. Один из них сказал: "Не бойсь! Вытащим". Они потащили меня по откосу, но пулеметная очередь сбила нас обратно в арык. Я сказал: "Плюньте, я выползу сам". Тот, кто был постарше, ответил, смеясь: "Заткнись, лейтенант, мы все-равно тебя вытащим". Он дотащил меня с третьей попытки вверх по откосу и всунул головой в люк. Там меня подхватили чьи-то руки, и люк захлопнулся. О броню застучали пули. Звонко так! Три из них попало именно в люк, уже захлопнувшийся за мной. Я не сразу понял, почему солдаты не залезли в люк прямо за мной. Потом узнал, что один из солдат был убит на этом песчаном откосе, а второй, засунув меня в люк, скатился обратно за трупом своего товарища. Говорили, что все-таки вытащил его. Я даже не знаю их имен.

В составе международных сил ООН в Персидский залив пришел БПК "Адмирал Трибуц". Группой морского спецназа на его борту командовал мой приятель, фамилию которого назвать не хочу по определенным причинам. "Работали" посменно. Неделю работают наши, неделю НАТОвцы. Во время отдыха и трогать не моги... И тут приятеля вызывают французы и говорят:

- Вам надо выйти.
- Это почему? Американская же смена?! спрашивает мой приятель.
- Дело в том, что на море волнение три балла,- отвечают ему.
- И что с того?
- Да, ничего, но вам надо выйти.

Больше приятель вопросов не задавал, вышел с борта "Трибуца" со своими матросами и пошел выполнять, что сказано. Потом выяснилось, что американцы просто не умеют выходить за борт при волнении три балла и выше. Могут быть травмы... Американские "Коммандос" и корпус морской пехоты США набран из контрактников, которых долго и упорно обучают премудростям военного дела.

Группы морского спецназа РФ под командованием моего приятеля, состояли из обычных призывных российских парней. Травм не было.

 

- Какие хорошие у вас бронежилеты, - с завистью сказала вахтенный офицер французского военного флота.
- Чего? - не сразу понял мой приятель.
- Бронежилеты у вас очень хорошие, - пояснил француз. - Они так облегают тело, что их практически незаметно!
- Да на нас и бронежилетов-то никаких нет!!!- удивился мой приятель.- Зачем таскать на себе лишнюю тяжесть? Лучше патронов побольше взять!

По его рассказу, у француза сделались глаза, будто бы он увидел динозавра.
В кают-компании авианосца приятелю был задан не очень скромный вопрос: "А сколько получают ваши матросы?". Приятель решил не позорить Россию и приврать. Ответил так:

- Два с половиной доллара... в сутки.. (хотел сказать, что в неделю, но решил: врать, так врать!)
Французы недоуменно покрутили головами и ответили:
-Нет, вы непобедимы!!! Таких историй в моей практике сотни. Русский солдат.

Таких историй в моей практике тысячи. Или, во всяком случае, сотни.
Русский солдат. В ноги ему поклониться надо!

Ведущий 1. 15 февраля 2014 года исполняется 25 лет с момента вывода советских войск из Афганистана. С 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года в войсках, находившихся на территории Демократической Республики Афганистан, прошли военную службу 620 тысяч человек. За этот период погибли в боях свыше 14 тысяч человек.

Ведущий 3. Для нас война в Афганистане- история. История, написанная кровью солдат и слезами матерей, обелисками со звёздочками и фронтовым ветром, ворвавшимся в нашу жизнь стихами и песнями. И эту историю должен знать каждый уважающий себя человек, потому что это история нашей Родины, наших родных, знакомых, друзей.

Свыше 15 тысяч советских воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч  скончались впоследствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со времен Великой Отечественной. Время отдаляет нас от тех событий. Однако память о войне по-прежнему болью отзывается в людских сердцах.

15 февраля 1989 года последний бронетранспортер с нашими воинами пересек мост Дружбы через Амударью, по фарватеру которой проходит граница с Афганистаном. Замыкал эту огромную колонну командующий 40-й армией Герой Советского Союза генерал-лейтенант Борис Всеволодович Громов.

15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов, тех, кто воевал в Афганистане. С чем связана эта дата?

Это была одна из самых затяжных и трагичных войн XX века, длившаяся 9 лет 1 месяц и 19 дней – с 1979 по 1989 г.

Старшина, санинструктор разведроты

-- Он у меня маленького роста был. Родился маленький, как девочка, вес

-- два килограмма, рост тридцать сантиметров. Боялась в руках держать...

Прижму к себе:

-- Мое ты солнышко...

Ничего не боялся, только паука. Приходит с улицы... Мы ему новое пальто

купили... Это ему исполнилось четыре года... Повесила я это пальто на

вешалку и слышу из кухни: шлеп-шлеп, шлеп-шлеп... Выбегаю: полная прихожая

лягушек, они из карманов его пальто выскакивают. Он их собирает:

-- Мамочка, ты не бойся. Они добрые. -- И назад в карман запихивает.

-- Мое ты солнышко.

Игрушки любил военные. Дарила ему танк, автомат, пистолет. Нацепит на

себя и марширует по дому.

-- Я солдат... Я солдат...

-- Мое ты солнышко... Поиграй во что-нибудь мирное.

-- Я -- солдат...

Идти в первый класс, не можем нигде купить костюм, какой не примеряем

-- он в нем тонет.

-- Мое ты солнышко...

Забрали в армию. Я молила не о том, чтобы его не убили, а чтобы не

били. Я боялась, что будут издеваться ребята посильнее, он такой маленький.

Рассказывал, что и туалет зубной щеткой могут заставить чистить, и носки

чужие стирать. Я этого боялась. Попросил: "Пришлите все свои фото: мама,

папа, сестренка. Я уезжаю..."

Куда уезжает, не написал. Через два месяца пришло письмо из

Афганистана: "Ты, мама, не плачь, наша броня надежная".

-- Мое ты солнышко... Наша броня надежная...

Уже домой ждала, ему месяц остался до конца службы. Рубашечки купила,

шарфик, туфли. И сейчас они в шкафу. Одела бы в могилку... Сама бы его

одела, так не разрешили гроб открыть... Поглядеть на сыночка, дотронуться...

Нашли ли они ему форму по росту? В чем он там лежит?

Первым пришел капитан из военкомата:

-- Крепитесь, мать...

-- Где мой сын?

-- Здесь, в Минске. Сейчас привезут.

Я осела на пол:

-- Мое ты солнышко!!! -- Поднялась и набросилась с кулаками на

капитана:

-- Почему ты живой, а моего сына нет? Ты такой здоровый, такой

сильный... А он маленький... Ты -- мужчина, а он -- мальчик. Почему ты

живой?!

Привезли гроб, я стучалась в гроб:

-- Мое ты солнышко! Мое ты солнышко!

А сейчас хожу к нему на могилку. Упаду на камни, обниму:

-- Мое ты солнышко...

всего голосов 42

• Родился в семье из династии кадровых военных. Дворянский род Лодыгиных имел общих предков с фамилиями Романовых, Сухово-Кобылиных, Шереметевых, Колычевых и Епанчиных.

• Еще во время службы увлекся идеей создания электролета и, уйдя в отставку, устроился рабочим на Тульский оружейный завод, чтобы скопить денег на поездку в Петербург.

• В сентябре 1870 года, будучи 23 лет от роду, подал прошение военному министру России Милютину с просьбою обратить Ваше внимание на изобретенный электролет — воздухоплавательную машину, которая может двигаться свободно на различных высотах и в различных направлениях и, служа средством перевозки груза и людей, может удовлетворить в то же время специально военным требованиям…» Министр не заинтересовался. Тогда изобретатель написал в Париж и предложил французскому правительству использовать летательный аппарат в только что начавшейся войне с Пруссией.

• Дождавшись положительного ответа и обещания получить на строительство электролета 50 тысяч франков, с помощью друзей кое-как собрал 98 рублей на дорогу и в том же году отправился во Францию в чем был — армяке, рубашке навыпуск и сапогах.

• Когда Лодыгин приехал во Францию на заводы Крёзо для работы над боевым летательным аппаратом, его приняли за немецкого шпиона. Доказать свою причастность к «делу государственной важности» в части вооружения Франции, воевавшей в тот момент с Пруссией, Лодыгин не смог, поскольку его чемодан с чертежами по пути был похищен. Изобретателя чуть не повесили, но в конце концов отпустили.

• Изобрел электрическую лампочку, потому что она была нужна для электрического освещения электролета по ночам. В 1874 году был удостоен престижной Ломоносовской премией (ежегодная премия Петербургской академии наук) за изобретение лампы накаливания.

• Отправил в Америку патентную заявку на угольную лампу накаливания, но не смог уплатить патентных сборов. В итоге американский патент на лампу накаливания с угольной нитью в 1879 году получил Эдисон, который, по сути, лишь усовершенствовал лампу Лодыгина.

• Получил орден Станислава III степени (редчайший случай для русских изобретателей) за участие в Венской электротехнической выставке, где его лампы по многим параметрам были признаны более совершенными, чем зарубежные аналоги.

• Уехал из России в 1884 году, когда оказался под надзором полиции из-за своей связи с революционерами-народниками. По окончании Русско-японской войны вернулся на родину, но по идеологическим соображениям и из-за финансовых проблем в 1917-м вернулся в США.

Жизнь Лодыгина за рубежом была сложной и многогранной. Он был и предпринимателем, и простым рабочим, и инженером, работал на автомобильном заводе «Clemenc», на вагонном заводе, на заводе аккумуляторов, был инженером-конструктором фирмы «Westinghouse» по электроосвещению, инженером по электрооборудованию на постройке Нью-йоркского метро, старшим химиком кабельного завода. Прожив долгие годы за границей, Лодыгин всегда считал себя патриотом России. «Я с гордостью могу сказать, что, где бы я ни был, я оставался русским и не боюсь заявить этого», «…в течение всего времени моего отсутствия из России никогда ни на минуту, однако же, не упускал я из виду жизни моей собственной страны, моей Родины – России...» 

8. Случай на стрелке

Дни шли за днями. Бим их уже не замечал. Он регулярно обследовал город и узнал его во всех подробностях. Теперь он ходил по заранее намеченному маршруту. Если бы люди догадались, то они могли бы проверять по Биму свои часы. Появись он у парка — пять утра, у вокзала — шесть, у завода — половина восьмого, на проспекте — двенадцать, на левобережье — четыре часа дня и так далее.

Завелись и новые знакомые среди людей. Бим установил, что большинство из них — добрые, но такие шли по улицам молча, а нехорошие всегда много болтали. Нашел и людей, пахнущих маслом и железом (раньше он встречал их поодиночке). Эти ежедневно, около восьми утра, текли сплошным потоком в ворота, потом в двери будки.

Здесь они были говорливы, как грачи, так что разобрать, пожалуй, ничего нельзя, да это, впрочем и не интересовало Бима. Он садился в стороне от потока и смотрел, и ждал.

— Эй, Черное Ухо! Привет! — здоровался каждое утро паренек в синем комбинезоне и выкладывал перед Бимом припасенный сверток с едой. — Жив, курилка? Здравствуй! — и подавал Биму свою добрую человеческую лапу, грубую, но теплую.

Иные молча протягивали ему ладонь, здоровались и спешили дальше. Никто ни разу здесь не обидел Бима.

Теперь Бим мало-помалу научился различать людей по сортам. Вот, например, часто попадается ему на пути белая бабочка, ноги — бутылками, всегда такая довольная, добрая, на лице счастье, но, встречаясь с Бимом, она фыркала кошкой, плевалась, поднимала сумку с продуктами на уровень пышной груди и каждый раз твердила одно и то же:

— Фу, какая гадость! Неужели нельзя подушить всех собак, чтобы не трепали нервы? Вот вам, пожалуйста: «Моя милиция меня бережет». Как же! Уберегут… А тут каждый кобель среди бела дня запросто может спустить с тебя юбку. А что милиция? Милиции мы — пятая нога собаке.

Ввиду того, что она часто повторяла одно и то же, Бим, по простоте собачьей, почел, что бабочку так и зовут — пятая нога. Но он знал точно: к этой подходить нельзя. Мало ли что он не понимал ее слов, кроме ее же клички, зато он слышал и видел, потому и взял за правило: к таким — ни шагу, не связываться. Потом он как-то стал (чутьем, что ли?) определять, кого надо обходить и сторониться. Добрых было огромное большинство, злых — единицы, но все добрые боялись злых. Бим же — нет, не боялся, но ему было тоже не до них. Познание человеков расширялось и углублялось, а с собачьей точки зрения, он уже не казался каким-то вылощенным дилетантом и идеалистом, готовым вилять хвостом каждому прохожему. Бим за короткое время стал худущим, но серьезным псом, и у него была цель жизни — искать и ждать.

И вот однажды ранним утром, проверяя запахи одного из тротуаров, он опешил от радости. Он остановился, фыркнул и побежал, как бешеная собака, ничего не разбирая и не видя впереди. Но так могло показаться со стороны, а на самом деле он бежал по свежему следу: здесь прошла Даша! Она только только что была тут.

След привел его к вокзалу. Пройти в помещение не было никакой возможности: люди, люди и люди без конца даже на улице, у какого-то окошка, они мяли друг друга, кричали, пыхтели, вопили, будто гончие приспели до зайца и рвут его в клочья, не слушаясь ни арапника, ни рога. В такой обстановке оказалось невозможным уловить след Даши — след пропал. Тогда Бим дал круг по над вокзалом и вышел на перрон. Здесь люди стояли группами около дверей длинных домиков на колесах, не рычали, не толкались, а, наоборот, обнимались, целовались и даже плясали в одном месте, у двери домика. Никому не было дела до Бима, потому он свободно сновал челноком под ногами и сосредоточенно вчитывался в перрон.

И вдруг у одной из дверей пахнуло Дашей. Бим потянул к порогам, но женщина с большим жетоном на груди отогнала его. Однако Бим не сдавался: он стал пронюхивать окна и всматриваться в них. Потом заметил, что последним вошли в домик две женщины в белых халатах. Он бросился было к ним, но домики потихоньку поехали. Бим кинулся к окнам. В его собачьем уме возникли совершенно, казалось, правильные заключения: Даша там, люди в белых халатах там, значит, Иван Иванович может быть там тоже. Может! Не увезли ли его люди в белых халатах?

И Бим, бедный Бим, теперь уже несчастный Бим, сначала легко бежал вровень с домиками, заглядывая в окно. Тут-то и увидела его Даша.

— Бим! Би-им!! — закричала она. — Милый Бим! Пришел проводить! Мой добрый Бим! Би-и-м! Би-и…

Голос ее становился все тише и тише. Домик убегал. А Бим, как ни старался, как ни напрягался изо всех сил, все отставал и отставал.

Потом он бежал некоторое время за последним домиком, до тех пор, пока тот не скрылся из виду, бежал и дальше, по той же дороге, потому что она никуда не сворачивала. Долго бежал. И наконец, еле переводя дух, пал между рельсами, вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля. Надежды не оставалось никакой. Не хотелось никуда идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже жить не хотелось.

Когда собаки теряют надежду, они умирают естественно — тихо, без ропота, в страданиях, не известных миру. Не дело Бима и не в его способностях понять, что если бы не было надежды совсем, ни одной капли на земле, то все люди тоже умерли бы от отчаяния. Для Бима все было проще: очень больно внутри, а друга нет, и все тут. Как лебедь умирает после потери любимой, взмывая вверх и бросаясь оттуда камнем, как журавль, потеряв родную и единственную журавлиху, вытягивается плашмя, распластав крылья, и кричит, кричит, прося у луны смерти так тогда и Бим: лежал, видел в бреду единственного и незаменимого друга и готов был ко всему, даже не сознавая этой готовности. Но он теперь молчал. Нет на земле ни единого человека, который слышал бы, как умирает собака. Собаки умирают молча.

Ах, если бы Биму сейчас несколько глотков воды! А так, наверно, он не встал бы никогда, если бы…

Подошла женщина. Она была в ватном пиджаке и ватных же брюках, голова повязана платком. Сильная, большая женщина. Видимо, она сперва подумала, что Бим уже мертв, — наклонилась над ним, став на колени, и прислушалась: Бим еще дышал. Он настолько ослабел со времени прощания с другом, что ему, конечно, нельзя было устраивать такой прогон, какой он совершил за поездом, — это безрассудно. Но разве имеет значение в таких случаях разум, даже у человека!

Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:

— Что с тобой, собачка? Ты что, Черное Ухо? За кем же ты так бежал, горемыка?

У этой грубоватой на вид женщины был теплый и спокойный голос. Она спустилась под откос, принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподняла голову Бима и поднесла рукавицу, смочив ему нос. Бим лизнул воду. Потом, в бессилии закачав головой, вытянул шею, лизнул еще раз. И стал лакать. Женщина гладила его по спине. Она поняла все: кто-то любимый уехал навсегда, а это страшно, тяжко до жути — провожать навсегда, это все равно что хоронить живого.

Она каялась Биму:

— Я вот — тоже. И отца, и мужа провожала на войну… Видишь, Черное Ухо, старая стала… А все не забуду… Я тоже бежала за поездом… И тоже упала… И просила себе смерти… Пей, мой хороший, пей, горемыка…

Бим выпил из рукавицы почти всю воду. Теперь он посмотрел женщине в глаза и сразу же поверил: хороший человек. И лизал, лизал ее грубые, в трещинах, руки, слизывая капельки, падающие из глаз. Так второй раз в жизни Бим узнал вкус слез человека: первый раз — горошинки хозяина, теперь вот эти, прозрачные, блестящие на солнышке, густо просоленные неизбывным горем.

Женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос.

— Лежи, Черное Ухо. Лежи. Я приду, — и пошла туда, где несколько женщин копались на путях.

Бим смотрел ей вслед мутными глазами. Но потом с огромным усилием приподнялся и, шатаясь, медленно побрел за нею. Та оглянулась, подождала его. Он приплелся и лег перед нею.

— Хозяин бросил? — спросила она. — Уехал?

Бим вздохнул. И она поняла.

Подошли они к той группе работающих. Все здесь были женщины, одеты так же, как и хороший человек, а сбоку стоял мужчина, в треухе на затылке и с трубкой в зубах. Он спросил сердито:

— За собакой увязалась, Матрена? А кто будет работать? Эх ты, Матрена, Матрена… Одно слово — Матрена, — и тыкал пальцем в ее сторону.

Бим уловил: хороший человек — это Матрена. Она приказала ему лежать у обочины, а сама взяла какие-то огромные клещи и вцепилась ими в шпалу вместе с другими женщинами.

— Раз-два, взяли! — рявкнул мужчина. — Еще разик! Еще раз! — орал он подбоченясь и даже гордо.

На каждый его крик женщины отвечали дружными рывками так, что бревно подчинялось и ползло за ними, зажатое со всех сторон клещами. При каждом таком рывке лица женщин напрягались до красноты, а у одной из них, худосочной и квелой, наоборот, лицо бледнело и даже синело. Эту Матрена отстранила рукой и сказала ей так, как когда-то говорил хозяин Биму, отгоняя его:

— Уйди! Отдохни, а то богу душу отдашь. — И к мужчине: — Ну, кричи, что ль, антихрист!

— Раз-два, взяли! — гаркнул тот и, поправив треух, стал выводить как бы с огромным трудом: — Ой, бабочки, еще раз! Муж уехал на Кавказ! Не доехал до Кавказа! Оженился там, зараза! Стоп! Ложи струмент!

Слово «зараза» Бим уже слышал от курносого дядьки: плохое слово. Других слов он не понял.

А женщины положили в сторону клещи, взяли железные клинья и стали забивать их тяжелыми и длинными молотками. Матрена легко, вроде бы играючи, вколачивала штырь тремя ударами, а квелая при каждом ударе охала, стонала:

— Ах-ха! Ох-ха!

— Давай, давай! — покрикивал зараза, набивая трубку. — Давай, давай, Аксинья! — Он приблизился к женщине: — С потягом бей, с потягом на себя — легче пойдет.

Анисья — это квелая. Она дольше других возилась с каждым клином и в конце концов оказалась на отшибе. Странное для женщин произошло тут событие и непонятное: Бим подошел к Анисье расслабленной походкой и тоже, как Матрене, полизал горькие брезентовые рукавицы. Все приостановили работу и с удивлением смотрели на Бима.

Потом они, по приказу заразы, сели все под кустами и обедали, каждая из своего узелка. И покормили Бима. Он ел. Теперь он уже брал пищу из рук хороших людей. Это было его спасением.

К вечеру он забеспокоился: подходил к Матрене, садился, вяло семенил передними лапами, смотрел ей в лицо, снова отходил, ложился, но вскоре опять подходил и снова отдалялся.

— Уйти хочешь, Черное Ухо, — догадалась Матрена. — Ну, иди, ступай, Черное Ухо. Куда же я тебя дену? Некуда. Иди.

Бим попрощался и пошел, медленно, шагом, не по-собачьи пошел вдоль железной дороги обратно. Дорога есть дорога, она указывает, куда идти, — никогда не собьешься, если взял правильное направление. Только вот все тело мучительно ныло от вчерашних побоев серого, трудно было дышать на ходу, но — что поделаешь! — идти надо, благо он подкрепился у добрых женщин, да и тропинка по бровке была гладкой и ровной. Постепенно втянувшись, он легонько и затрусил. Как же живучи собаки и отходчивы!

Если посмотреть со стороны, ничего особенного в этом не было: по полотну железной дороги семенила хворая собака. И только.

Ближе к городу из одного пути стало два: еще пара железных непрерывных полос потянулась рядом. Потом их стало три. Недалеко от будочки неожиданно заморгали поочередно два красных глаза: левый, правый, левый, правый — метались из стороны в сторону. Красное для всех зверей неприятно. Волк, например, не в силах даже перепрыгнуть линию красных флажков, а лисица, обложенная ими, остается в кольце на двое трое суток и больше. Так что Бим решил обойти громадные красные живые глаза. Он сошел на третью линию рельсов, остановился, вглядываясь в моргающее красное, еще не решаясь идти дальше. И вдруг под ногами что-то скрежетнуло…

Бим взвыл от страшной боли, но никак не мог оторвать лапу от рельсов: на стрелке лапа попала в могучие тиски. Из воя Бима и можно было понять только одно: «Ой, больно! Помоги-ите-е!»

Людей поблизости нет. Люди не виноваты. Отгрызть собственную лапу, как это делает иногда волк в капкане, собака не может, она ждет помощи, она надеется на помощь человека.

Но что это? Два огромных ярких белых глаза осветили путь и самого Бима, они ослепили его, надвигаясь медленно и неумолимо. Бим сжался в комок от боли и страха. И замолчал в предчувствии напасти. Но гремящее существо с такими глазами остановилось шагах в тридцати, а в зону света впрыгнул из темноты человек и подбежал к Биму. Потом, сразу же, появился и второй.

— Как же ты попал, бедняга? — спросил первый.

— Что же делать? — спросил у первого второй.

От них пахло почти так же, как от шоферов, оба были в фуражках с большими медалями.

— За остановку нам влетит, хоть мы и рядом со станцией, — сказал первый.

— Теперь все равно, — отозвался второй и пошел в будочку.

Наш бедный Бим понял по интонации (не по словам): это его спасители. Он слышал, как пронзительно зазвонил в будочке звонок, а через минуту тиски отпустили лапу. Но Бим не двигался, он оцепенел. Тогда его взял человек и отнес за линию дороги. Там Бим закрутился волчком на месте, зализывая раздавленные пальцы. И однако (до чего же собаки наблюдательны!) он слышал говор из окон и дверей поезда теперь, не ослепленный светом, он видел поезд из темноты сбоку разные голоса повторяли слова «собака» и «охотничья», слова очень понятные.

Бим был благодарен хорошим, добрым людям. Вот так. Где-то кто-то перевел стрелку той дороги, по которой доверительно шел Бим. И никакому «кто-то» нет теперь дела до того, что какой-то собаке защемило ногу и она стала калекой. Как бы там ни было, но теперь он уже никогда не пойдет по железной дороге: это он понял так же, как понял еще в юности, что там, где бегут автомобили, ходить нельзя.

Бим попрыгал на трех ногах, измученный, изуродованный. Он часто останавливался и лизал онемелые и уже припухшие пальцы больной лапы, кровь постепенно утихла, а он все лизал и лизал до тех пор, пока каждый бесформенный палец не стал идеально чистым. Это было очень больно, но другого выхода не было: каждая собака это знает: больно, но терпи, больно, а ты лижи, больно, но молчи.

…К родной двери он прихромал далеко за полночь. Нет! Опять нет следов Ивана Иваныча. Бим хотел поцарапаться в дверь, как и обычно, но, оказалось, нельзя: с больной ногой невозможно не только встать на задние лапы, но даже и сесть, — только стоять на трех ногах или лежать плашмя. Тогда он уткнулся носом в угол двери и проверил запахи внутри: хозяина не было. Значит, уехал совсем. Так он стоял долго, как бы поддерживая головой ослабевшее тело. Затем подошел к двери Степановны и громко, коротко, в отчаянии сказал:

«Гав!» (Я тут.)

Степановна ахнула:

— Ах, боже ж ты мой! Да где же тебя так-то? — Открыла дверь, впустила и вошла с ним в его квартиру. — Ой ты собака, собака, несчастная собака, что же мне с тобой делать-то теперь? И что скажет Иван Иваныч?

Бим только было лег посреди комнаты, вытянув ноги, но… Как так? «Иван Иваныч»? Бим поднял голову, повернул ее с усилием к Степановне и смотрел, смотрел на нее, не спуская глаз, он явно спрашивал: «Иван Иваныч? Где?»

Степановна не умела обращаться с собаками, не знала, как кормить и ухаживать, она, однако, умела жалеть. Может быть, чувство жалости и помогло ей теперь понять Бима, догадаться, что слова «Иван Иваныч» пробудили в больной собаке проблеск надежды.

— Да, да, Иван Иваныч, — подтвердила она. — Подожди-ка: я сейчас приду. — Торопливо выйдя, она сразу же и вернулась с письмом в руках, поднесла его к носу Бима: — Видишь вот? Письмо прислал Иван Иваныч.

Бим, бедный Бим, умиравший и воскресший, раздавленный и спасенный, больной и без капли надежды, Бим задрожал. Он уткнул нос в письмо, потом прошелся ноздрями по краям: да, да, да… Вот о н сильно провел пальцами по конверту туда сюда… Когда Степановна подняла конверт с пола и вынула из него письмо, Бим с усилием встал и потянулся к ней. Теперь она достала из того же конверта совершенно чистый лист бумаги и положила его перед Бимом. Он завилял хвостом: здесь написан запах пальцев Ивана Иваныча, да, это он нарочито тер пальцами.

— Тебе прислал-то, — сказала Степановна. — Так и пишет: дайте Биму этот чистый лист. — Она близко указывала на бумагу, приговаривая: — Иван Иваныч… Иван Иваныч…

Бим вдруг расслабленно опустился на пол и вытянулся, положив голову на лист. Из глаз его покатились слезы. Бим плакал первый раз в жизни. Это были слезы надежды, счастливые слезы, скажу я вам, лучшие в мире слезы, не хуже, чем слезы радости встреч и счастья.

…Дай-то бог, дорогой читатель! Но верь мне: сеттер умеет смеяться и плакать.

…Степановна начинала понимать собаку, но она поняла и то, что ей не справиться, не осилить одной, не может. Долго она сидела около Бима и думала о своей жизни. И так ей захотелось в деревню, где она родилась и выросла, так стало тоскливо в этих каменных клетках, где люди годами не знают друг друга, живя в одном доме, даже в одном подъезде. Но все же догадалась она дать Биму воды. Ой как надо было ему воды! Он, чуть привстав, пил жадно, теряя капли на пол, а потом снова лег в том же положении. Бим закрыл глаза, казалось, забылся.

Уже перед рассветом Степановна вышла, так тихо, будто боялась побеспокоить тяжело больного человека.

А посреди комнаты лежала всего лишь одинокая собака.

Сколько Бим проспал, несколько часов, может, и сутки. Проснулся от жгучей боли в ноге. Был день, потому что светило солнце. Несмотря на боль, он понюхал листок. Запах хозяина стал слабее и дальше, но это было уже неважно. Главное в том, что он есть, где-то есть, и его надо искать. Бим встал, напился из миски и заходил по квартире на трех ногах было больно, но он ходил, ходил, ходил из комнаты в прихожую и обратно, кружил по комнате. Инстинкт ему подсказывал: если отлежал один бок, если больно, то надо ходить. Вскоре приспособился передвигаться, не причиняя боли раздавленной лапе: ее надо слегка поднимать вверх, а не волочить над полом — тогда боль меньше. Когда же Степановна принесла еду, он уже повилял ей хвостом, порадовал, а потом поел. И почему, собственно, не поесть, если появилась надежда и возникли в собачьей голове два магических слова — «искать» и «ждать».

Но сколько он ни просился, сколько ни требовал, Степановна не выпускала его. (Сиди дома, ты — больной.) Но наконец и тут она уяснила, что Бим — существо живое, что ему тоже надо выйти по надобности. Она, безусловно, не знала, что были случаи, когда собаки умирали от разрыва кишечника или задыхались при запорах, если тех собак не выпускали более трех дней. А такие случаи были не раз.

Большая человеческая жалость и доброта души руководили Степановной в ее жизни. Только и всего. Она прицепила поводок к ошейнику и пошла. А Бим захромал рядом.

Во дворе, в дальнем углу, стояли двое: старая седая женщина и хромая худущая собака — вот такая получилась картина.

Ребятишки выскакивали из подъездов, спешили в школу, но многие из них подбегали и спрашивали:

— Бабушка, бабушка, почему Бим на трех ногах?

Или так:

— Бимка, больно тебе?

Но в школу бежать надо: это большая ответственность — ходить в школу, самая первая ответственность в жизни — перед семьей, перед учителем, перед друзьями. Потому они и не задерживались, убегали. Это обстоятельство оказалось очень важным и для Степановны, и для Бима, хотя они ничего не подозревали, а просто ушли домой, когда наступило к тому время.

У подъезда встретил их Палтитыч (Павел Титыч Рыдаев) и обратился к Степановне:

— Такое дело, значит. Кобель этот — собака стоящая, и ее надо беречь. Раз уж хозяин дал тебе поручение, то вот тебе совет: привяжи на цепь. Обязательно. Иначе убежит. Не укараулишь. Выскочит в дверь, и — каюк.

— Да разве ж можно такую умную собаку на цепь? — не очень уверенно возразила Степановна.

— Что, и тебя надо воспитывать? Учти: без хозяина и без цепи кобель почует волю. И — каюк.

— Да он же обозлеет, цепной сделается.

— Пойми ты, темный ты человек! Обозлеет — зато жив будет. На цепь, на цепь — вот тебе и вся моя инструкция. Добра желаючи говорю: на цепь!

Не подчиниться председателю домкома Степановна не могла, поэтому она купила цепочку за рубль десять и на ней выводила Бима во двор. Но дома отцепляла ее от ошейника и бросала в уголок. Хитрая бабушка Степановна — и волки сыты, и овцы целы. Впрочем, ей самой пришлось выходить с Бимом всего лишь два-три раза, причиной чего оказались необыкновенные события, развернувшиеся вокруг имени Бима.

Влади́мир Григо́рьевич Фёдоров (3 (15) мая 1874, Санкт-Петербург — 19 сентября 1966, Москва) — российский, а затем советский конструктор оружия, генерал-лейтенант инженерно-технической службы (1943), профессор (1941), доктор технических наук (1940), Герой Труда (1928).

Родился в Петербурге в семье смотрителя училища правоведения. Окончил гимназию, Михайловское артиллерийское училище, после выпуска из которого в 1895 г. служил командиром взвода в первой гвардейской артиллерийской бригаде. В 1897 г. поступил в Михайловскую артиллерийскую академию, которую закончил в 1900 г. С этого времени началась работа Федорова в оружейном отделе Артиллерийского комитета Главного артиллерийского управления, которую он совмещал с научной и конструкторской деятельностью. В 1905 г. предложил проект переделки магазинной винтовки системы Мосина образца 1891 г. в автоматическую. В 1906 г. приступил к разработке новой автоматической винтовки. Успешная деятельность Федорова по проектированию автоматических винтовок была отмечена в 1912 г. большой Михайловской премией, вручавшейся раз в пять лет за наиболее выдающиеся изобретения в области артиллерии. В 1913 г. Федоров спроектировал 6,5-мм автоматическую винтовку. под собственный патрон. улучшенной баллистики. Эта винтовка была использована в 1916 г. для переделки в автомат( об оружии, разработанном В.Г.Фёдоровым - здесь)
После революции Федоров на базе созданного им автомата разработал различные унифицированные образцы пулеметов. Его работа по изучению и систематизации материалов, связанных с проектированием, изготовлением и боевым применением автоматического оружия, была сопряжена с выпуском ряда трудов, оказавших большую помощь конструкторам оружия. 
В 1907 г. вышла в свет книга Федорова «Автоматическое оружие», которая долгое время была единственным пособием при создании новых образцов стрелкового оружия. Большое значение имели его работы, изданные в советское время: «Основания устройства автоматического оружия» (1931 г.) и «Составление рабочих чертежей и технических условий для образцов стрелкового оружия» (1934 г.). Эти работы сыграли большую роль в деле подготовки молодых кадров оружейников - конструкторов и технологов. Федорову принадлежит также много трудов по истории развития отечественного холодного и стрелкового оружия, наиболее ценными из которых являются «Эволюция стрелкового оружия» в двух частях и «Оружейное дело на грани двух эпох» в трех частях, изданные в 1938-1939 гг. 
Несомненный интерес представляют и работы Федорова, посвященные военной истории Древней Руси. Ценным историческим исследованием явилась его книга «К вопросу о дате появления артиллерии на Руси», вышедшая в 1949 г. В ней с великолепной научной аргументированностью доказывается, что первое боевое применение артиллерии на Руси относится к 1382 г. В 1956 г. вышли в свет его книги «Слово о полку Игореве» и «Где расположена река Каяла». И в этом, новом для Федорова качестве он проявил себя как глубокий знаток истории и военного дела, обладающий к тому же незаурядным литературным талантом.С 1942 по 1946 консультант Министерства вооружения.
Советское правительство высоко оценило заслуги Федорова перед Родиной, присвоив ему звание Героя Труда, воинское звание генерал-лейтенанта инженерно-технической службы и наградив двумя орденами Ленина, орденами Отечественной войны 1 степени и Красной Звезды, а также медалями; ему присуждена ученая степень доктора технических наук и звание профессора.

СИКОРСКИЙ, ИГОРЬ ИВАНОВИЧ (Sikorsky, Igor Ivanovich) (1889–1972), русский и американский авиаконструктор. Родился 25 мая 1889 в Киеве. С детства увлекался авиамоделированием, в 12 лет построил небольшой вертолет с приводом от резинового жгута. Учился в Морском кадетском корпусе в Санкт-Петербурге (1903–1906), Киевском политехническом институте, непродолжительное время в Париже. Летом 1908 отправился в путешествие по Европе, познакомился с братьями Райт. Вернувшись в Киев, приступил к созданию вертолета. В 1909 и 1910 построил две машины, которые так и не смог поднять в воздух. Убедившись в бесперспективности дальнейших работ, решил заняться конструированием самолетов. В 1910–1911 создал несколько самолетов серии С. Летом 1911 на биплане С-5, снабженном двигателем мощностью 50 л.с., совершил полет продолжительностью более часа и достиг высоты 450 м. В том же году получил летное удостоверение Международной авиационной федерации за номером 64. С 1912 по 1918 Сикорский возглавлял конструкторское бюро авиационного отдела Русско-Балтийского завода, который в 1913 и 1914 выпустил первые в мире многомоторные самолеты его конструкции («Гранд», «Русский витязь», «Илья Муромец»). За годы Первой мировой войны было построено 75 четырехмоторных бомбардировщиков Сикорского.

Также по теме:

САМОЛЕТ

В 1919 Сикорский эмигрировал в США, где в течение нескольких лет читал лекции, работал учителем, а в 1923 вместе с несколькими русскими эмигрантами – бывшими офицерами организовал компанию «Сикорский аэроинжиниринг», которая в 1928 вошла в состав корпорации «Юнайтед эйркрафт». Сикорский оставался генеральным конструктором этой компании до 1957. Первым самолетом, построенным Сикорским в США, был двухмоторный биплан S-29 (1923). В 1929 Сикорский создал для авиакомпании «Пан Америкен эйруэйз» двухмоторный S-38. Самолет имел короткий фюзеляж летающей лодки с высокорасположенным хвостовым оперением, вынесенным назад сдвоенной фермой, которая опиралась на крыло, а также убирающееся шасси. Затем Сикорский приступил к разработке конструкций летательных аппаратов с большой нагрузкой на крыло. Его четырехмоторные S-40 (1931) и S-42 (1932) были первыми в мире транспортными самолетами, оснащенными пропеллерами с постоянной скоростью вращения. S-42, созданный для дальних перелетов, установил в 1934 рекорд высоты (6220 м), имея на борту груз более 4900 кг. В том же году на S-38 было поставлено восемь мировых рекордов скорости.

К концу 1930-х годов эра летающих лодок закончилась, и Сикорский вновь занялся вертолетами. Уже в начале 1940-х годов был публично продемонстрирован полет по устойчивой траектории первого надежного вертолета его конструкции. Вертолеты Сикорского установили несколько мировых рекордов; в последующие годы они поставлялись в армию, их закупали различные гражданские государственные агентства и авиакомпании. Вертолет S-51 широко применялся в боевых операциях во время войны в Корее.

Также по теме:

ВЕРТОЛЕТ

Сикорский был удостоен многих научных званий, являлся почетным членом научных обществ разных стран. Умер Сикорский в Истоне (шт. Коннектикут) 26 октября 1972.

Создатель первых в мире: четырёхмоторного самолёта «Русский витязь» (1913 год), пассажирского самолёта и бомбардировщика «Илья Муромец» (1914 год), трансатлантического гидроплана, серийного вертолёта одновинтовой схемы (США, 1942 год). С его именем связаны разные и притом неожиданные достижения конструкторской мысли, всякий раз выводившие мировую авиацию на новый уровень.

Игорь Иванович Сикорский родился 25 мая (6 июня) 1889 года в Киеве в семье известного психиатра, профессора Киевского университета — Ивана Алексеевича Сикорского (1842-1919). Иван Алексеевич имел польские корни, тем не менее был внуком православного священника. Мать будущего авиаконструктора, Мария Стефановна (в девичестве Темрюк-Черкасова), имевшая, как и отец, медицинское образование, привила маленькому Игорю любовь к музыке, литературе и искусству. Это от нее впервые услышал он о проектах летательных аппаратов великого Леонардо да Винчи. Любимой книгой стал роман Жюля Верна «Робур-завоеватель», где рассказывалось о гигантском воздушном корабле — прообразе вертолета. Полет на воздушном корабле однажды приснился ему и стал мечтой всей жизни.

Выдающийся русский ученый-авиаконструктор. После ряда изобретений в 23 года стал главным конструктором Русско-Балтийского Завода и самым молодым авиационным изобретателем в мире. Начал с конструирования вертолетов, однако после первых двух моделей переключился на постройку аэропланов. Первым в мире построил многомоторный самолет, за что в 1914 году получил диплом инженера в Петербургском политехническом институте. Первым в мире совершил дальний перелет Санкт-Петербург—Киев.

В 1918 году был вынужден эмигрировать и перебрался в США через Англию и Францию. В США основал авиационную фирму Sikorsky Aero Engineering Corporation, занявшую лидирующие позиции в авиастроении. Создатель лайнеров для трансатлантических перелетов, гидросамолетов. На вертолетах Сикорского были впервые совершены перелеты через Атлантический (S-61; 1967) и Тихий (S-65; 1970) океаны (с дозаправкой в воздухе). В 1930-е годы созданный Сикорским S-42 стал эксплуатироваться на сверхпротяженных по тем временам пассажирских рейсах из Северной Америки в Южную, а также в Европу. Машины Сикорского стал закупать и СССР, а сталинское руководство предложило авиаконструктору вернуться на родину, но Сикорский не согласился.

В США Сикорский возглавлял толстовское и пушкинское общества, занимался философией и богословием. Много сделал для колонии соотечественников в Стратфорде: эмигранты открыли клуб, школу, построили православный храм Св. Николая и создали русскую оперу. С тех пор некоторые районы Стратфорда носят русские названия: Чураевка, Русский пляж, Дачи и т.п.

За свою жизнь Сикорский получил свыше 80 различных почетных наград, призов и дипломов, был почетным доктором многих университетов.

Сценарий проведения конкурса чтецов «Живая классика».

Цели:

1. Формирование у детей читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

2. Формирование эстетического отношения к искусству слова.

3. Развитие у детей художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,артистизма.

4. Воспитание у детей интереса к книге и чтению.

Задачи:

1. Выразительно, эмоционально прочитать прозаическое произведение.

2. Показать значимость прозаического слова.

5. Выявить и поддержать талантливых детей.

ВСТУПЛЕНИЕ

Ведущий 1. Здравствуйте, уважаемые участники, жюри и гости! Мы рады приветствовать Вас на школьном этапе Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика».

Ведущий 2. В наше время трудно кого-либо удивить. Ведь вокруг так много чудесного! Но никакие чудеса в мире не сравнятся с книгой. Вместе с её героями мы летим в космос, опускаемся в глубины океана, отправляемся в будущее, попадаем в прошлое. Но и создание книги – это настоящее чудо. Потому что никто и никогда не откроет тайны рождения! Рождения великого слова!

Ведущий 1.

Я – это мир, а мир стал мной,
Едва открыл страницу!
Могу в героя книги я
Мгновенно превратиться!
Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы книг ведут меня
Волшебными путями.
Я в мире слов перешагну
Любых времён границы,
Могу теперь весь шар земной
Я облететь, как птица!
Страницы, главы и слова
Летят перед глазами.
Мы с книгой стали навсегда
Хорошими друзьями.

Ведущий 2. Разрешите представить жюри школьного конкурса:Инна Викторовна, Анастасия Алексеевна,Лариса Владимировна.

Ведущий 1. Сегодня перед вами выступят ученики 5-11 классов. Они будут читать отрывки из прозаических произведений русских писателей.

Уважаемому жюри мы желаем плодотворной работы. Участникам – успеха! Зрителям – полезно и интересно проведенного времени! Начинаем!

Ведущий 2. Трудно себе представить детскую литературу без произведений замечательного писателя Виктора Драгунского. Книге Драгунского «Денискины рассказы» исполнилось 55 лет, но дети уже нашего, 21 века, с увлечением следят за приключениями озорного мальчишки, вместе с ним играя в прятки, уча уроки, строя космический корабль, катаясь на велосипеде и распевая частушки на детском празднике. Писатель часто получал письма от юных читателей и всегда старался ответить на них. Каждое свое послание он заканчивал девизом: «Дружба! Верность! Честь!» Его герои всегда веселые, задорные, они постоянно попадают в смешные истории, иногда обманывают, шалят, но неизменно дорожат дружбой, любят школу и наш удивительный мир. Одну из забавных историй о Дениске Кораблеве нам прочитает ученик 5 класса

Дунаев Никита.

Ведущий 1. Имя Валентина Петровича Катаева знают многие поколения школьников . Его повесть «Сын полка» по праву считают одним из лучших произведений о Великой Отечественной войне для детей. История Вани Солнцева до сих пор трогает сердца юных читателей, потому что это история о дружбе, взаимопомощи, о великом подвиге, о великой любви к родине. Об одном из дней жизни с разведчиками мальчика – сироты Вани расскажет нам ученик 6 класса Шуткин Никита.

Ведущий 2.

Дети и война – совершенно несовместимые понятия. Дети должны играть, веселиться, должен звучать смех, они не должны знать горя. Однако война нарушила эти представления, искалечила судьбы, лишила детей детства. Об этом рассказ Л. Пантелеева «Маринка».

Название рассказа звучит задорно. Сразу представляешь себе весёлую девчонку, непоседу, хвастунишку. Так оно и есть. На первых страницах рассказа автор даёт портрет своей героини, через который показывает и её характер: «Она была в самом деле очень красива.к урчавая, большеглазая, -» На улице можно было слышать её «звонкий, иногда даже чересчур звонкий и капризный голосок». Одним словом, девочка как девочка.

Это было в августе или в сентябре 1941года, когда война шла всего 3 месяца.

Через пять месяцев, в январе 1942 года, рассказчик, вынужденный расстаться с Маринкой и её бабушкой, вновь встречает их ...Какой была эта встреча, расскажет Кулижский Егор.

Ведущий 1. Представить следующего писателя и его книгу нам хотелось бы, процитировав его же слова. Гавриил Николаевич Троепольский писал: «Ни одна собака в мире не считает обыкновенную преданность чем-то необычным. Но люди придумали превозносить это чувство собаки как подвиг только потому, что не все они и не так уж часто обладают преданностью другу и верностью долгу настолько, чтобы это было корнем жизни, естественной основой самого существа, когда благородство души - само собой разумеющееся состояние.» Благородству души, преданности и верности учит нас замечательный пес из повести «Белый Бим, Черное Ухо», отрывок из которой нам прочитает Селянинова Катя.

 

Ведущий 2. Можно ли объяснить равнодушие к собственной матери? Можно ли оправдать, когда человек на любовь отвечает чёрствой неблагодарностью? Где причины такого эгоизма? Над этими вопросами размышляет Алексей Григорьевич Алексин. Рассказ «Бывшему другу» читает Селянинов Евгений.

-Сегодня 15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов, тех, кто воевал в Афганистане. С чем связана эта дата?

-15 февраля 1989 года последний бронетранспортер с нашими воинами пересек мост Дружбы через Амударью, по фарватеру которой проходит граница с Афганистаном. Замыкал эту огромную колонну командующий 40-й армией Герой Советского Союза генерал-лейтенант Борис Всеволодович Громов.

-Это была одна из самых затяжных и трагичных войн XX века, длившаяся 9 лет 1 месяц и 19 дней – с 1979 по 1989 г.

-Свыше 15 тысяч советских воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч  скончались впоследствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со времен Великой Отечественной.

-Для нас война в Афганистане- история. История, написанная кровью солдат и слезами матерей, обелисками со звёздочками и фронтовым ветром, ворвавшимся в нашу жизнь стихами и песнями. И эту историю должен знать каждый уважающий себя человек, потому что это история нашей Родины.

- Карен Таривердиев- ветеран афганской войны. Послушайте его рассказ, основанный на реальных событиях. « Русский солдат».Читает Тюпышев Никита.

-В книге белорусской писательницы Светланы Алексиевич «Цинковые мальчики» раскрываются жестокие реальные жизненные сюжеты об афганской войне в воспоминаниях тех, чью жизнь эта война разделила на до и после. Алексиевич описывает бесконечное горе матерей «цинковых мальчиков», их желание знать правду о том, как и за что воевали и погибали в Афганистане их сыновья. Не все в СССР хотели слышать такую правду — книгу Алексиевич судили за клевету, против неё выступали в прессе.

Предлагаем вашему вниманию один из рассказов этой книги.

Ведущий 1. Вот и выступили все участники нашего конкурса. Предоставим слово жюри.

Ведущий 2. « Моя родина там, где моя библиотека,» - писал Эразм Роттердамский.

А Людвиг Фейербах утверждал: « С книгами у нас обстоит дело так же, как и с людьми. Хотя мы со многими знакомимся, но лишь некоторых избираем себе в друзья, в сердечные спутники жизни.»

Ведущий 2. О слове, о великой силе книги писал Владимир Высоцкий:

   Отраженье исчезнувших лет,

                                   Облегченье житейского ига,  

                                   Вечных истин немеркнущий свет —

 Это — книга. Да здравствует книга!

 Неустанных исканий залог,

 Радость каждого нового сдвига,

 Указанье грядущих дорог —

 Это — книга. Да здравствует книга!

                                   Чистых радостей светлый исток,

 Закрепленье счастливого мига,

Лучший друг, если ты одинок, —

Это — книга. Да здравствует книга!

Ведущий 1. 
Благодарим вас за внимание .

Медное колечко

Ничего не осталось от Вани, любимого младшего брата Анны Афанасьевны.

Карточек в войну не делали (а Ваню взяли на войну в сорок третьем семнадцати лет), единственное письмецо-треугольничек, которое пришло от Вани с фронта, выкурил по недосмотру непутевый сосед Петруха, одежонку, какую носил Ваня, тоже выносили еще в войну.

Правда, когда-то для утешения больной матери Анна Афанасьевна заказала заезжему художнику Ванин портрет (тот нарисовал его по ее рассказам, и красиво нарисовал), но у самой-то у нее не лежала душа к этой картине.

И вот вдруг Анна Афанасьевна узнает: у соседки, такого же старого гриба, как она сама, сохранилось от Вани медное колечко, которое он подарил ей перед самым уходом в армию. Тогда, в войну, модно было делать колечки из медных денег.

Анна Афанасьевна взмолилась:

– Отдай мне, Марья, колечко. Бога ради отдай. Все, чего у меня в дому есть, не пожалею, а у меня хоть одна живая памятка о Ване будет. – Она сразу, с первого взгляда всем сердцем прикипела к колечку.

– Нет, не отдам, – сказала Марья. – Ни за какие деньги не отдам. Тебе нужна памятка о Ване, да и мне нужна. Что ты, я ведь тоже любила Ваню. Он ведь, когда дарил это колечко, что сказал мне? «Жди». Вот я и жду.

...Однажды Петрик был один на холмике над рекой. Солнце садилось, в воздухе стояла тишина, только мычание возвращавшегося в деревню стада долетало сюда, смягчённое расстоянием. Мальчик только что перестал играть и откинулся на траву, отдаваясь полудремотной истоме летнего вечера. Он забылся на минуту, как вдруг чьи-то лёгкие шаги вывели его из дремоты. Он с неудовольствием приподнялся на локоть и прислушался. Шаги остановились у подножия холмика. Походка была ему незнакома. - Мальчик! - услышал он вдруг возглас детского голоса.- Не знаешь ли ты, кто это тут сейчас играл? Слепой не любил, когда нарушали его одиночество.N Поэтому он ответил на вопрос не особенно любезным тоном: - Это я... Лёгкий удивлённый возглас был ответом на это заявление, и тотчас же голос девочки прибавил тоном простодушного одобрения: - Как хорошо! Слепой промолчал. —Что же вы не уходите? - спросил он затем, слыша, что непрошеная собеседница продолжает стоять на месте. —Зачем же ты меня гонишь? - спросила девочка своим чистым и простодушно-удивлённым голосом. Звуки этого спокойного детского голоса приятно действовали на слух слепого; тем не менее он ответил в прежнем тоне: - Я не люблю, когда ко мне приходят... Девочка засмеялась. - Вот ещё!.. Смотрите-ка! Разве вся земля твоя и ты можешь кому-нибудь запретить ходить по земле? - Мама приказала всем, чтобы сюда ко мне не ходили. - Мама? - переспросила задумчиво девочка.- А моя мама позволила мне ходить над рекой... Мальчик, несколько избалованный всеобщею уступчивостью, не привык к таким настойчивым возражениям. Вспышка гнева прошла по его лицу нервною волной; он приподнялся и заговорил быстро и возбуждённо: - Уйдите, уйдите, уйдите!.. Неизвестно, чем кончилась бы эта сцена, но в это время от усадьбы послышался голос Иохима, звавшего мальчика к чаю. Он быстро сбежал с холмика. - Ах, какой гадкий мальчик! - услышал он за собой искренне негодующее замечание. ...На следующий день, сидя на том же месте, мальчик вспомнил о вчерашнем столкновении. В этом воспоминании теперь не было досады. Напротив, ему даже захотелось, чтобы опять пришла эта девочка с таким приятным, спокойным голосом, какого он никогда ещё не слыхал. Знакомые ему дети громко кричали, смеялись, дрались и плакали, но ни один из них не говорил так приятно. Ему стало жаль, что он обидел незнакомку, которая, вероятно, никогда более не вернётся. Действительно, дня три девочка совсем не приходила. Но на четвёртый Петрусь услышал её шаги внизу, на берегу реки. Она шла тихо; береговая галька легко шуршала под её ногами; и она напевала вполголоса польскую песенку. - Послушайте! - окликнул он, когда она с ним поравнялась.- Это опять вы? Девочка не ответила. Камешки по-прежнему шуршали под её ногами. В деланной беззаботности её голоса, напевавшего песню, мальчику слышалась ещё не забытая обида. Однако, пройдя несколько шагов, незнакомка остановилась. Две-три секунды прошло в молчании. Она перебирала в это время букет полевых цветов, который держала в руках, а он ждал ответа. В этой обстановке и последовавшем за нею молчании он уловил оттенок умышленного пренебрежения. - Разве вы не видите, что это я? - спросила она, наконец, с большим достоинством, покончив с цветами. Этот простой вопрос больно отозвался в сердце слепого. Он ничего не ответил, и только его руки, которыми он упирался в землю, как-то судорожно схватились за траву. Но разговор уже начался, и девочка, всё стоя на том же месте и занимаясь своим букетом, опять спросила: —Кто тебя выучил так хорошо играть на дудке? —Иохим выучил,- ответил Петрусь.  —Очень хорошо! А отчего вы такой сердитый? —Я... не сержусь на вас,- сказал мальчик тихо. —Ну, так и я не сержусь... Давай играть вместе. —Я не умею играть с вами,- ответил он потупившись. —Не умеешь играть?.. Почему? —Так. Нет почему же? - Так-ответил он чуть слышно н ещё более потупился Ему не приходилось ещё никогда говорить с кем-нибудь о своей слепоте, и простодушный тон девочки, предлагавшей с наивною настойчивостью этот вопрос, отозвался в нем тупой болью. Незнакомка поднялась на холмик. Какой ты смешной,- заговорила она с снисходительным сожалением, усаживаясь рядом с ним на траве.- Это ты, верно, оттого, что ещё со мной не знаком. Вот узнаешь меня, тогда перестанешь бояться. А я не боюсь никого. Она говорила это с беспечной ясностью, и мальчик услышал, как она бросила к себе в передник груду цветов. —Где вы взяли цветы? - спросил он. —Там,- мотнула она головой, указывая назад. —На лугу? —Нет, там.  —Значит, в роще. А какие это цветы? - Разве ты не знаешь цветов?.. Ах, какой ты странный... право, ты очень странный... Мальчик взял в руку цветок. Его пальцы быстро и легко тронули листья и венчик. - Это лютик,- сказал он,- а вот это фиалка. Потом он захотел тем же способом ознакомиться и со своею собеседницею: взяв левою рукою девочку за плечо, он правой стал ощупывать её волосы, потом веки и быстро пробежал пальцами по лицу, кое-где останавливаясь и внимательно изучая незнакомые черты. Всё это было сделано так неожиданно и быстро, что девочка, поражённая удивлением, не могла сказать ни слова; она только глядела на него широко открытыми глазами, в которых отражалось чувство, близкое к ужасу. Только теперь она заметила, что в лице её нового знакомого есть что-то необычайное. Бледные и тонкие черты застыли на выражении напряжённого внимания, как-то не гармонировавшего с его неподвижным взглядом. Глаза мальчика глядели куда-то без всякого отношения к тому, что он делал, и в них странно переливался блеск закатывавшегося солнца. Всё это показалось девочке на одну минуту просто тяжёлым кошмаром. Высвободив своё плечо из руки мальчика, она вдруг вскочила на ноги и заплакала. —Зачем ты пугаешь меня, гадкий мальчишка? - заговорила она гневно, сквозь слёзы. —Что я тебе сделала?.. Зачем?.. Он сидел на том же месте, озадаченный, с низко опущенною головой, и странное чувство - смесь досады и унижения - наполнило болью его сердце. В первый раз ещё пришлось ему испытать унижение калеки; в первый раз узнал он, что его физический недостаток может внушать не одно сожаление, но и испуг. Конечно, он не мог отдать себе ясного отчёта в угнетавшем его тяжёлом чувстве, но оттого, что сознание это было неясно и смутно, оно доставляло не меньше страдания. Чувство жгучей боли и обиды подступило к его горлу; он упал на траву и заплакал. Плач этот становился всё сильнее, судорожные рыдания потрясали всё его маленькое тело, тем более, что какая-то врождённая гордость заставляла его подавлять эту вспышку. Девочка, которая сбежала уже с холмика, услышала эти глухие рыдания и с удивлением повернулась. Видя-, что её новый знакомый лежит лицом к земле и горько плачет, она почувствовала участие, тихо взошла на холмик и остановилась над плачущим. - Послушай,- заговорила она тихо,- о чём ты плачешь? Ты, верно, думаешь, что я нажалуюсь? Ну, не плачь, я никому не скажу. Слово участия и ласковый тон вызвали в мальчике ещё большую нервную вспышку плача. Тогда девочка присела около него на корточки; просидев так с полминуты, она тихо тронула его волосы, погладила его голову и затем, с мягкой настойчивостью матери, которая успокаивает наказанного ребенка, приподняла его голову и стала вытирать платком заплаканные глаза. - Ну, ну, перестань же! - заговорила она тоном взрослой женщины.- Я давно не сержусь. Я вижу, ты жалеешь, что напугал меня... Я не хотел напугать тебя,- ответил он, глубоко вздыхая, чтобы подавить нервные приступы. - Хорошо, хорошо! Я не сержусь!.. Ты ведь больше не будешь.- Она приподняла его с земли и старалась усадить рядом с собою. Он повиновался. Теперь он сидел, как прежде, лицом к стороне заката, и, когда девочка опять взглянула на это лицо, освещенное красноватыми лучами, оно опять показалось ей странным. В глазах мальчика ещё стояли слёзы, но глаза были по-прежнему неподвижны; черты лица то и дело передёргивались от нервных спазмов, но вместе с тем в них виднелось недетское, глубокое и тяжёлое горе. — А всё-таки, ты очень странный,- сказала она с задумчивым участием. —Я не странный,- ответил мальчик с жалобною гримасой. - Нет, я не странный... Я... я - слепой! —Слепо-ой? - протянула она нараспев, и голос её дрогнул, как будто это грустное слово, тихо произнесённое мальчиком, нанесло неизгладимый удар в её маленькое женственное сердце.- Слепо-ой? - повторила она ещё более дрогнувшим голосом, и, как будто ища защиты от охватившего всю её неодолимого чувства жалости, она вдруг обвила шею мальчика руками и прислонилась к нему лицом. Поражённая внезапностью печального открытия, маленькая женщина не удержалась на высоте своей солидности, и, превратившись вдруг в огорчённого и беспомощного в своём огорчении ребёнка, она, в свою очередь, горько и неутешно заплакала. 

Website: http://russkay-literatura.net/proizvedeniya-dlya-detej-ot-8-let/208-slepoj-muzykant-korolenko-otryvok-iz-povesti-s-illyustratsiyami.html

 Всю свою замечательную жизнь Любовь Федоровна Воронкова посвятила детям. Её произведения наполнены светом, любовью к ребятишкам. Герои ее произведений учат добру, благородству, они и наивные, и честные, и проказливые. Но не только о радостном мире детства писала Воронкова, но и страшное, трудное военное детство предстает на страницах ее книги «Девочка из города». Страшно представить, что было бы с тысячами детей-сирот, если бы не людская доброта. Страницы повести читает ученица 8 класса Селянинова Катя.

Ведущий 2. Кто бы мог подумать, что рассказы, написанные о жизни детей начала 20 века будут читать и современные школьники? Свои произведения о детских печалях и радостях Надежда Тэффи назвала озорными рассказами. Она писала их в трудное время революций, войн, разрухи, голода, но именно в детях находила Тэффинеискушенность и естественную приверженность нравственной правде, самоотверженную любовь. С героиней рассказа «Экзамен» вас познакомит ученица 6Б класса Лохманова Юлия.

Выступления участников 2 и 3 возрастной группы.

Ведущий 1. "А зори здесь тихие…" Найдется ли в России кто-нибудь, кому ничего не скажут эти слова? Созданная на основе подлинных событий, сочиненная простым воякой, повесть Бориса Леонидовича Васильева превратилась в "книгу памяти" для всего русского народа. "Написать об этом я считал своим гражданским, нравственным долгом перед всеми, кто не вернулся с войны, перед моими товарищами и друзьями…" — так заявляет сам автор. История, произошедшая с пятью девушками-солдатами и их старшиной, так близка людям еще и благодаря тому, что все мы не забываем о той цене, которую заплатила наша страна за великую победу. Отрывок из книги Бориса Васильева «А зори здесь тихие…» читает ученица 7А класса Воронцова Алина.

Ведущий 2. Русская литература подарила миру много великих имен и бессмертных произведений. Нам хорошо известно имя Владимира Галактионовича Короленко. Его повести и рассказы поражают читателя удивительной душевной красотой героев и самого автора, его глубокой человечностью. Отрывок из рассказа «Слепой музыкант» читает ученица 7Б класса Сафарова Айша.

Ведущий 1. Представить следующего писателя и его книгу нам хотелось бы, процитировав его же слова. Гавриил Николаевич Троепольский писал: «Ни одна собака в мире не считает обыкновенную преданность чем-то необычным. Но люди придумали превозносить это чувство собаки как подвиг только потому, что не все они и не так уж часто обладают преданностью другу и верностью долгу настолько, чтобы это было корнем жизни, естественной основой самого существа, когда благородство души - само собой разумеющееся состояние.» Благородству души, преданности и верности учит нас замечательный пес из повести «Белый Бим, Черное Ухо», отрывок из которой нам прочитает ученица 8 класса Селянинова Катя.

Ведущий 2. Удивительная сказка «Щелкунчик и мышиный король» Гофмана нам известна по большей части по волшебному балету Петра Ильича Чайковского. Гофман жил и писал в конце 18 – начале 19 века, но история любви и преданности до сих пор трогает наши сердца. Отрывок из сказки нам представит ученица 7Б класса Чахалова Мадина.

Ведущий 1. И вновь мы возвращаемся к творчеству замечательной писательницы Ирины Пивоваровой. Истории Люськи Синицыной – это всегда занимательные рассказы, проникнутые тонким и задорным юмором. Рассказ «Весенний дождь» читает ученица 7А класса Немченкова Анастасия.

Ведущий 2.Александр Иванович Куприн известен всем поколениям школьников: младшим по рассказам «Чудесный доктор», «Золотой петух», старшим - по «Олесе», «Поединку, «Гранатовому браслету». В каждом произведении писателя открывается мир души человеческой с ее радостями и трагедиями. Повесть «Поединок» насыщена трагическими событиями. И все же она утверждает вечные нравственные ценности: любовь, честность, искренность чувств, благородство. Отрывок из повести читает ученица 8А класса Челикова Алина.

Ведущий 1. Имя О.Генри мы прежде всего связываем с героем его рассказа «Деловые люди». Этот мальчишка своими проказами свел с ума своих похитителей: они не только счастливы были отправить неутомимого проказника к отцу, но еще и заплатили тому, чтобы он придержал сынишку, пока горе – похитители сбегут. О.Генри – мастер юмористического рассказа. Но у него есть и тонкие лирические произведения, утверждающие, что любовь способна победить любое горе, преодолеть все препятствия. Именно об этом его рассказ «Дары волхвов». Читает ученица 8А класса Смыкова Елена

Ведущий 2. Сегодня мы рады представить и современную американскую литературу в лице писательницы Шерил Стрэйд. Читателей поражает история главной героини, которая решила вернуться в мир природы, провести время в согласии с окружающим миром, понять, что происходит с человечеством и как вернуть его к истокам. Книга называется «Дикая. Опасное путешествие как способ обрести себя» Читает ученица 9 А класса Свинцова Марина.

Ведущий 1. Юрий Яковлевич Яковлев не знаком широкому кругу писателей. Но как только детям напоминаешь о маленьком белом медвежонке Умке, они сразу узнают любимого героя. Очень любил писать Яковлев о детях и для детей. Поэтому с особенной болью за убитое военное детство звучат строки его рассказа «Девочка с Васильевского острова» о Тане Савичевой, о её погибшей семье, друзьях, соседях. Хорошо, что есть писатели, которые никогда не дадут забыть трагические страницы военной истории. О памяти сердца, о духовной связи поколений рассказ «Девочка с Васильевского острова» читает ученица 10 класса Фатулова Камила.

Ведущий 2. Валентина Александровна Осеева нам известна по многим произведениям, особенно «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка» и «Динка прощается с детством», «Синие листья» и «Волшебное слово». Для писательницы всегда было важным нравственное здоровье детей. Воспитать настоящего человека, доброго, умного, порядочного, честного и справедливого, стремилась она в каждом своем рассказе в сказке или повести. Об отношениях в семье, о том, кого мы воспитываем, рассказ Валентины Осеевой «Бабка» Читает ученица 10 класса Мартынюк Ангелина.

Ведущий 1. Вот и выступили все участники нашего конкурса. Предоставим слово жюри.

Ведущий 2. « Моя родина там, где моя библиотека,» - писал Эразм Роттердамский.

А Людвиг Фейербах утверждал: « С книгами у нас обстоит дело так же, как и с людьми. Хотя мы со многими знакомимся, но лишь некоторых избираем себе в друзья, в сердечные спутники жизни.»

Ведущий 2. О слове, о великой силе книги писал Владимир Высоцкий:

   Отраженье исчезнувших лет,

                                   Облегченье житейского ига,  

                                   Вечных истин немеркнущий свет —

 Это — книга. Да здравствует книга!

 Неустанных исканий залог,

 Радость каждого нового сдвига,

 Указанье грядущих дорог —

 Это — книга. Да здравствует книга!

                                   Чистых радостей светлый исток,

 Закрепленье счастливого мига,

Лучший друг, если ты одинок, —

Это — книга. Да здравствует книга!

Ведущий 1. 
Благодарим вас за внимание .

13. Теперь вспомним о тяжёлых годах Великой Отечественной войны. Многие дети оставались без родителей, и хорошо, если находились добрые люди, готовые приютить несчастного ребёнка. Таких людей встретила героиня повести Любови Воронковой «Девочка из города». Послушаем ученика 8 класса Бондарева Сергея.

14. Тему Великой Отечественной войны продолжит ученик 8 класса Медведев Николай с отрывком из повести Василя Быкова «Обелиск».

В восточной философии душа представляется цветком лотоса. А цветы, как известно, требуют тщательного ухода. Что же нужно для того, чтобы расцвел цветок вашей души? Иметь сердце, открытое для людей. Мудрые книги, обращение к красоте, духовности, - та живительная влага, так необходимая для цветка нашей души. Мы надеемся, что сегодня вы получили эту живительную влагу для своей души. Пусть книга будет всегда вашим другом, советчиком.

Наша конкурсная программа подошла к завершению.

Но огонь звучащего Слова – не погас.

Сейчас жюри оценит ваш пыл и старания, и я думаю, каждый из нас сохранит в своих душах частичку тепла от сегодняшней встречи!

Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков)

Учитель: Здравствуйте, уважаемые участники, жюри и гости. Мы рады приветствовать Вас на школьном этапе конкурса «Живая классика»-2018. Это стало хорошей традицией в нашей школе. Можем отметить уже результаты: Зиборова Валерия, учащаяся 7 класса, в прошлом году стала победителем школьного и районного этапа конкурса, и защищала честь школы на уровне области. Итак, рада объявить начала нашего конкурса чтецов «Жива классика»-2018!

(слайд №1)

Ведущий 1: В наше время трудно кого-либо удивить. Ведь вокруг так много чудесного! Но никакие чудеса в мире не сравнятся с книгой. Вместе с её героями мы летим в космос, опускаемся в глубины океана, отправляемся в будущее, попадаем в прошлое. Но и создание книги – это настоящее чудо. Потому что никто и никогда не откроет тайны рождения! Рождения великого слова!

Ведущий 2.

Я – это мир, а мир стал мной,
Едва открыл страницу!
Могу в героя книги я
Мгновенно превратиться!
Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы книг ведут меня
Волшебными путями.
Я в мире слов перешагну
Любых времён границы,
Могу теперь весь шар земной
Я облететь, как птица!
Страницы, главы и слова
Летят перед глазами.
Мы с книгой стали навсегда
Хорошими друзьями

Ведущий 1. Разрешите представить жюри школьного конкурса:

1.Бызова Вера Ивановна-работник сельской библиотеки.

2.Шило Ольга Валентиновна –учитель русского языка и литературы.

3.Дындымарченко Людмила Витальевна-учитель начальных классов.

Учитель: Виктор Владимирович Голявкин – советский художник и писатель, ярко заявивший о себе в русском искусстве и литературе. Особенностью рассказов писателя является их краткость вместе с остроумным доброжелательным юмором, и в этом нам предлагает убедиться Илья.

«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы из новой книги!»

Константин Паустовский

Ведущий 2:

Слайд 4

Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга. 
Вольтер

1 ведущий:

Слайд 5

«Книга всегда была для меня советницей, утешительницей, красноречивой и спокойной, и я не хотела исчерпать ее благ, храня их для наиболее важных случаев».
Жорж Санд

Ведущий 2:

Слайд 6

«Без книг пуста человеческая жизнь. Книга не только наш друг, но и постоянный вечный спутник».

Демьян Бедный

БЫВШЕМУ ДРУГУ

Ты, наверно, очень удивлен тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон.

"Вот, - думаешь, - человеческая неблагодарность: жил в моем доме, спал на моей постели; ел за моим столом, моя мать ухаживала за ним, а вернулся в Москву - и сразу испарился, исчез... Ни слова признательности!" Думая так, ты не прав. Я уже послал твоей матери три письма...

Я поклонился ее рукам. Я поклонился ее голосу ,её глазам. Я поклонился ее сердцу, которое любит весь мир, потому что ты, ее единственный сын, живешь в этом мире.

Да, я послал твоей матери три письма! Я написал ей и за себя и за тебя... Ведь сам ты, кажется, почти никогда ей не пишешь. В шкатулке, как самую большую драгоценность, хранит Анна Филипповна твое единственное за весь год письмо: "Я забыл дома библиотечную книгу. Она называется "Сага о Форсайтах". Лежит, кажется, в левом верхнем ящике. Только не потеряй страницы - книга старая и вся рассыпается". Вот и все. Помнишь, оправдываясь, ты сказал, что не умеешь и не любишь писать письма? Однако же ты чуть не каждый день атаковывал посланиями Марину. Она и читать, наверно, не успевала. Значит, умеешь?..

Сказал бы уж точней: "Не люблю писать матери".

Помнишь, когда ты кончил аспирантуру, твоя мать приехала в Москву? И как раз была встреча Нового года. Все сидели за столом, а она, накрывшая стол, устроившая все это торжество, была на кухне. Только в самый торжественный момент, в двенадцать часов, ты милостиво позвал ее в комнату. Ты стеснялся ее. И перед тем как позвать, долго предупреждал нас: "Всю жизнь прожила в деревне. Сами понимаете..." И виновато поглядывал на Марину.

Но ты не знал нашу Маринку!

Сейчас ты никак не можешь понять, почему Марина перестала встречаться с тобой, почему не отвечала на твои письма. Сколько раз мы ломали голову над этим вопросом!

А недавно она мне все рассказала...

Помнишь, тогда, после Нового года, кажется, дня через три, у твоей матери был тяжелый сердечный приступ (думаю, переутомилась, готовя наше новогоднее торжество).

И в тот же день вы с Мариной должны были пойти на концерт Рихтера. Марина, стоя в коридоре, слышала, как ты на ходу крикнул матери: "Если будет очень плохо, постучи в стенку соседу. Он дома!" Марина ничего не поняла. Только позже, в консерватории, ты ей все объяснил. И в этот же вечер ты потерял ее навсегда. Ты восторгался, с какой силой и с какой легкостью ударял по клавишам Рихтер, а она слышала другие удары, слабые и беспомощные... Ей казалось, что вот сейчас, в эту самую минуту, стучит в стенку твоя мать, а сосед заснул и не слышит.

И еще хочу сказать: напрасно ты стесняешься своей матери. Сколько раз за это лето я часами беседовал с ней!

И если бы ты знал, как хорошо, как тонко она все чувствует и понимает! Она каждый раз хвалила тебя - и больше всего за то, чего в тебе нет: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.

Это - ее мечта. Быть может, самая большая и последняя мечта в жизни. И ведь как легко тебе воплотить эту мечту в жизнь! Почему же ты не хочешь? Почему? Всякий раз, когда я заговаривал с тобой об этом, ты отшучивался. И шутки твои были глупы, как все неуместные шутки.

Может быть, еще там, в Варенцах, нужно было решительней нападать на тебя, горячей спорить, доказывать. Но пойми: есть вещи, о которых нельзя говорить громко. Есть истины, которые трудно доказывать - так они ясны всякому, в ком есть человеческое сердце. Трудно объяснять человеку, что он не должен разрушать стены дома, спасающего его от непогоды, что он не должен сжигать поле, которое принесет ему хлеб, что он не должен убивать сердце, верней и преданней которого он не найдет никогда и нигде на свете.

Вот я, кажется, и объяснил тебе причину своего охлаждения Может быть, мое письмо убедит тебя в чем-нибудь, а может быть, нет. Но я-то, во всяком случае, буду по-прежнему писать твоей матери.

Желаю тебе всего, чего желает Анна Филипповна. Большего пожелать невозможно. И вот странно: я зол на тебя, а хочу, чтобы сбылись все твои мечты, потому что это так обрадует добрую и милую старую женщину.

И еще помни, мой бывший друг, что матерью люди издавна называют свою Родину...

1956 г.

С Маринкой мы познакомились незадолго до войны на парадной лестнице. Я

открывал французским ключом дверь, а она в это время, возвращаясь с

прогулки, проходила мимо, вся раскрасневшаяся, утомленная и разгоряченная

игрой. Куклу свою она тащила за руку, и кукла ее, безжизненно повиснув,

также выражала крайнюю степень усталости и утомления.

Я поклонился и сказал:

- Здравствуйте, красавица.

Девочка посмотрела на меня, ничего не ответила, засопела и стала

медленно и неуклюже пятиться по лестнице наверх, одной рукой придерживаясь

за перила, а другой волоча за собой несчастную куклу. На площадке она

сделала передышку, еще раз испуганно посмотрела на меня сверху вниз,

облегченно вздохнула, повернулась и, стуча каблучками, побежала наверх.

После этого я много раз видел ее из окна во дворе или на улице среди

других детей. То тут, то там мелькал ее красный сарафанчик и звенел тонкий,

иногда даже чересчур звонкий и капризный голосок.

Она была и в самом деле очень красива: черноволосая, курчавая,

большеглазая, - еще немножко, и можно было бы сказать про нее: вылитая

кукла. Но от полного сходства с фарфоровой куклой ее спасали живые глаза и

живой, неподдельный, играющий на щеках румянец: такой румянец не наведешь

никакой краской, про такие лица обычно говорят: "кровь с молоком".

Война помогла нам познакомиться ближе. Осенью, когда начались бомбежки,

в моей квартире открылось что-то вроде филиала бомбоубежища. В настоящем

убежище было недостаточно удобно и просторно, а я жил в первом этаже, и,

хотя гарантировать своим гостям полную безопасность я, конечно, не мог,

площади у меня было достаточно, и вот по вечерам у меня стало собираться

обширное общество - главным образом дети с мамами, бабушками и дедушками.

Тут мы и закрепили наше знакомство с Маринкой. Я узнал, что ей шесть

лет, что живет она с мамой и с бабушкой, что папа ее на войне, что читать

она не умеет, но зато знает наизусть много стихов, что у нее шесть кукол и

один мишка, что шоколад она предпочитает другим лакомствам, а "булочки за

сорок" (то есть сорокакопеечные венские булки) простой французской...

Правда, все это я узнал не сразу и не все от самой Маринки, а больше от

ее бабушки, которая, как и все бабушки на свете, души не чаяла в

единственной внучке и делала все, чтобы избаловать ее и испортить. Однако

девочка была сделана из крепкого материала и порче не поддавалась, хотя в

характере ее уже сказывалось и то, что она "единственная", и то, что она

проводит очень много времени со взрослыми. Застенчивость и развязность,

ребенок и резонер - сочетались в ней очень сложно, а иногда и комично. То

она молчит, дичится, жмется к бабушке, а то вдруг наберется храбрости и

затараторит так, что не остановишь. При этом даже в тех случаях, когда она

обращалась ко мне, она смотрела на бабушку, как бы ища у нее защиты, помощи

и одобрения.

Между прочим, от бабушки я узнал, что Маринка ко всему прочему еще и

артистка - поет и танцует.

Я попросил ее спеть. Он отвернулась и замотала головой.

- Ну, если не хочешь петь, может быть, спляшешь?

Нет, и плясать не хочет.

- Ну, пожалуйста, - сказал я. - Ну, чего ты боишься?

- Я не боюсь, я стесняюсь, - сказала она, посмотрев на бабушку, и, так

же не глядя на меня, храбро добавила:

- Я ничего не боюсь. Я только немцев боюсь.

Я стал выяснять, с чего же это она вдруг боится немцев. Оказалось, что

о немцах она имеет очень смутное представление. Немцы для нее в то время

были еще чем-то вроде трубочистов или волков, которые рыщут в лесу и обижают

маленьких и наивных красных шапочек. То, что происходит вокруг - грохот

канонады за стеной, внезапный отъезд отца, исчезновение шоколада и "булочек

за сорок", даже самое пребывание ночью в чужой квартире - все это в то время

еще очень плохо связывалось в ее сознании с понятием "немец".

И страх был не настоящий, а тот, знакомый каждому из нас, детский

страх, который вызывают в ребенке сказочные чудовища - всякие бабы-яги,

вурдалаки и бармалеи...

Я, помню, спросил у Маринки, что бы она стала делать, если бы в комнату

вдруг вошел немец.

- Я бы его стулом, - сказала она.

- А если стул сломается?

- Тогда я его зонтиком. А если зонтик сломается - я его лампой. А если

лампа разобьется - я его галошей...

Она перечислила, кажется, все вещи, какие попались ей на глаза. Это

была увлекательная словесная игра, в которой немцу уделялась очень скромная

и пассивная роль - мишени.

Было это в августе или в сентябре 1941 года.

Потом обстоятельства нас разлучили, и следующая наша встреча с Маринкой

произошла уже в январе нового, 1942 года.

Много перемен произошло за это время. Давно уже перестали собираться в

моей квартире ночные гости. Да и казенные, общественные убежища тоже к этому

времени опустели. Город уже давно превратился в передовую линию фронта,

смерть стала здесь явлением обычным и привычным, и все меньше находилось

охотников прятаться от нее под сводами кочегарок и подвалов.

Полярная ночь и полярная стужа стояли в ленинградских квартирах. Сквозь

заколоченные фанерой окна не проникал дневной свет, но ветер и мороз

оказались ловчее, они всегда находили для себя лазейки. На подоконниках

лежал снег, он не таял даже в те часы, когда в комнате удавалось затопить

"буржуйку".

Маринка уже два месяца лежала в постели.

Убогая фитюлька нещадно коптила, я не сразу разглядел, где что.

Сгорбленная старушка, в которой я с трудом узнал Маринкину бабушку,

трясущимися руками схватила меня за руку, заплакала, потащила в угол, где на

огромной кровати, под грудой одеял и одежды теплилась маленькая Маринкина

жизнь.

- Мариночка, ты посмотри, кто пришел к нам. Деточка, ты открой глазки,

посмотри...

Маринка открыла глаза, узнала меня, хотела улыбнуться, но не вышло: не

хватило силенок.

- Дядя... - сказала она.

Я сел у ее изголовья. Говорить я не мог. Я смотрел на ее смертельно

бледное личико, на тоненькие, как ветки, ручки, лежавшие поверх одеяла, на

заострившийся носик, на огромные ввалившиеся глаза - и не мог поверить, что

это все, что осталось от Маринки, от девочки, про которую говорили: "кровь с

молоком", от этой жизнерадостной, пышущей здоровьем резвушки.

Казалось, ничего детского не осталось в чертах ее лица.

Угрюмо смотрела она куда-то в сторону - туда, где на закоптелых,

некогда голубых обоях колыхалась витиеватая тень от дымящей коптилки.

Я принес ей подарок - жалкий и убогий гостинец: кусок конопляной

дуранды, завернутый, красоты ради, в тонкую папиросную бумагу. Больно было

смотреть, как просияла она, с каким жадным хрустом впились ее мышиные зубки

в каменную твердь этого лошадиного лакомства.

Воспитанная по всем правилам девочка, она даже забыла сказать мне

"спасибо"; только расправившись наполовину с дурандой, она вспомнила о

бабушке, предложила и ей кусочек. А подобрав последние крошки и облизав

бумагу, она вспомнила и обо мне - молча посмотрела на меня и холодной ручкой

дотронулась до моей руки.

- Бабушка, - сказала она. Голос у нее был хриплый, простуженный. -

Бабушка, правда, как жалко, что когда мы немножко больше кушали, я не

сплясала дяде?

Бабушка не ответила.

- А теперь что, не можешь? - спросил я.

Она покачала головой:

- Нет.

Бабушка опустилась на стул, заплакала.

- Боже мой, - сказала она. - Когда это все кончится только?!

Тут произошло нечто неожиданное. Маринка резко повернулась, подняла

голову над подушкой и со слезами в голосе закричала:

- Ах, бабушка, замолчи, ты мне надоела! "Когда это кончится?!" Вот всех

немцев перебьют, тогда и кончится...

Силенки изменили ей. Она снова упала на подушку.

Бабушка продолжала плакать. Я помолчал и спросил:

- А ты немцев все еще боишься, Маринка?

- Нет, не боюсь, - сказала она.

Пытаясь возобновить наш старый шуточный разговор, я сказал ей:

- А что ты станешь делать, если, скажем, немец вдруг войдет в твою

комнату?

Она задумалась. Глубокие, недетские морщинки сбежались к ее переносице.

Казалось, она трезво рассчитывает свои силы, стула ей теперь не поднять, до

лампы не дотянуться, полена во всем доме днем с огнем не найдешь.

Наконец она ответила мне. Я не расслышал. Я только видел, как блеснули

при этом ее маленькие крепкие зубки.

- Что? - переспросил я.

- Я его укушу, - сказала Маринка. И зубы ее еще раз блеснули, и сказано

это было так, что, честное слово, я не позавидовал бы тому немцу, который

отважился бы войти в эту холодную и закоптевшую, как вигвам, комнату.

Я погладил Маринкину руку и сказал:

- Он не придет, Маринка...

Много могил мы вырубили за эту зиму в промерзшей ленинградской земле.

Многих и многих недосчитались мы по весне.

А Маринка выжила.

Я видел ее весной сорок второго года. Во дворе на солнышке играла она с

подругами... Это была очень скромная, тихая и благопристойная игра. И это

были еще не дети, а детские тени. Но уже чуть-чуть румянились их бледные

личики, и некоторые из них уже прыгали на одной ножке, а это очень трудно -

держаться на одной ноге: тот, кто пережил ленинградскую зиму, поймет и

оценит это.

Увидев меня, Маринка бросилась мне навстречу.

- Дядя, - сказала она, обнимая меня, - какой вы седой, какой вы

старый...

Мы поговорили с ней, поделились последними новостями. Оба мы

по-настоящему радовались, что видим друг друга - какими ни на есть, худыми и

бледными, но живыми. Ведь не всякому выпала эта радость.

Когда мы уже простились, Маринка снова окликнула меня.

- Дядя, - сказала она, смущенно улыбаясь, - знаете что, хотите, я вам

спляшу?

- Ого! - сказал я. - Ты уже можешь плясать?

- Да! Немножко могу. Но только не здесь. Пойдемте, знаете куда? На

задний двор, около помойки...

- Нет, Мариночка, не надо, - сказал я. - Побереги силенки - они тебе

еще пригодятся. А спляшешь ты мне знаешь когда? Когда мы доживем до победы,

когда разобьем фашистов.

- А это скоро?

Я сказал:

- Да, скоро.

И, сказав это, я почувствовал, что беру на себя очень большое

обязательство. Это была уже не игра, это была присяга.

1942

Избушечка у бабы Мани – бывшая банька, единственная в деревне постройка, которая уцелела от войны, при ней огородик величиной с волейбольную площадку, а деревьев всего одна береза, да и та инвалид Отечественной войны – будто культяпки, подняла к небу сухую развилку, обрубленную снарядом. Но любит, обожает птичий народ бабы Манину усадебку. Горластые воробьи-забияки разживаются на ней с утра до ночи, белобокие сороки запросто, как на качелях, качаются на березе, вороны, голуби справляют свои свадьбы. А у кого весной первую песню поет красавец скворец? У бабы Мани.

На березе-инвалиде, к которой она еще в тот день, когда вместе с земляками вышла из партизанских лесов, приладила немудреную, наспех сколоченную скворечню.

Соседям это было в диво. У них-то скворчиные дома – терема резные на шестах. И со всеми удобствами: тут тебе и леток с хитроумными дверками, тут тебе и полочка, и ветка березовая – садись куда хочешь да пой свои песни.

А вот не рвутся скворцы в эти терема. Весной целыми днями за бабы Манину развалюху воюют, и только после окончательного дележа какой-нибудь неудачник поселялся в теремах.

– Баба Маня, – допытывались соседи, – скажи нам свое птичье слово, которым скворчишек к себе приманиваешь.

– Да какое у меня птичье слово? Никакого птичьего слова я не знаю. Разве иной раз от скуки выйдешь да поговоришь с ними. Вот и все мое птичье слово.

В ту весну баба Маня решила немножко подновить свою скворечню, а то, чего доброго, рассердятся скворушки – к соседям улетят. Всякая божья тварь любит заботу о себе.

В теплый солнечный день она вышла из дома, протоптала в снегу тропку к березе-инвалиду, затем принесла лесенку, приставила ее к стволу дерева.

Старенькая, дряхлая была баба Маня. На первые три поперечины кое-как поднялась, а дальше – голова закружилась – свалилась в снег. Какое-то время она лежала в снегу без сознания, а потом слетелись на березу воробьи и давай кричать всем скопом:

– Вставай, вставай, баба Маня! А то простудишься.

Баба Маня встала. Встала, с трудом добралась до дома и слегла: у нее началось двустороннее воспаление легких.

Больше месяца не поднималась с постели баба Маня, и врачи не сомневались: умрет старуха. Нет на свете такого лекарства, чтобы старого человека воскресить из мертвых.

Есть, есть такое лекарство! Его бабе Мане принесли скворцы.

Однажды ранним утром пришла в себя баба Маня – и что такое? Кто стуком стучит во все окошечки ее убогой лачужки? Она подняла от подушки старую голову – и, боже ты мой: скворушки! Ее любимыши. Стучат, колотятся желтыми клювиками в рамы, бьют воронеными крылышками в стекло: – Вставай, вставай, баба Маня! Мы тебе здоровье принесли.

Баба Маня от бессилия уронила голову на подушку, заплакала:

– Нет, нет, не могу, ребята. Мне уж не подняться, не встретить вас больше.

– Да как не встретить! Кто сказал, что у тебя сил нет?

Баба Маня сделала над собой немыслимое усилие и поднялась. Не могла она умереть, не посмотрев последний раз на свою любимую птицу.

Хватаясь руками за стены, за косяки дверей, она выползла на улицу, на теплое солнышко, оперлась на легкий, побелевший от старости, как она сама, батожок и долго так стояла с закрытыми глазами, с наслаждением вслушиваясь в весеннюю песню скворцов.

С этого дня баба Маня пошла на поправку.

Сценка "Наши падежи" 

(по Л. Каминскому)

 

Действующие лица: учитель и ученик Петров

 

Учитель:  Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

 Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж  именительный.

 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !

 Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?

Ученик:  В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик:  Ну, я же её сам предложил!

. Актуализация знаний

Вспомни, какие части речи ты знаешь? Распредели их по колонкам таблицы.

изменяемые части речи	неизменяемые

III. Постановка целей урока (учащийся формулирует сам)

- О какой из перечисленных частей речи ты знаешь меньше всего? (о наречии)

- Исходя из этого, сформулируй цели урока (научиться отличать наречия от других частей речи по значению и по вопросу).

IV. Открытие новых знаний + отработка умений (новые знания даются в виде отдельных блоков, после введения каждого блока происходит закрепление и отработка умений)

1 блок знаний и умений: учимся отличать наречие от других частей речи.

- Что ты помнишь о наречии?

- Что обозначает наречие?

- На какие вопросы отвечает наречие?

(учащийся отвечает, затем учитель добавляет в электронную тетрадь определение и учащийся сверяет свой ответ с определением)

Наречие - это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы как? когда? где? куда? зачем? с какой целью? в какой степени? и др.

Задание 1. Среди данных слов найди наречия. Составь с ними словосочетания.

Изредка, здесь, что, узнав, втихую, очень, никто, сгоряча, мягка.

2 блок знаний и умений: выясняем, к каким частям речи могут относиться наречия.

- Рассмотри словосочетания. Задай вопрос от главного слова к зависимому. Расскажи, к каким частям речи могут относиться наречия.

1.

стоять насмерть,

очень интересуется

2.

очень интересная книга,

ярко освещённая гостиная

рано утром

3.

чтение вслух,

глаза навыкате

Учащийся формулирует вывод. Учитель добавляет в электронную тетрадь теоретический материал (наречие относится чаще всего к глаголу, реже к прилагательному, причастию, другому наречию или существительному).

Задание 2. Подбери к данным словам наречия, составь словосочетания. Задай вопрос от главного слова к зависимому. С любым словосочетанием составь предложение.

яйца

больше

общаться

мясо

доволен

доложить

Наречия: по-дружески, всмятку, весьма, вкрадце, по-французски, вдвое

Задание 3. Выдели синим цветом наречия. Найди слова, к которым они относятся (выдели их жирным шрифтом). Задай вопрос от главного слова к зависимому.

1. Ветер неизменно дует с севера.

2. Андрей Макаров - весьма впечатлительный мальчишка.

3. Подали нам котлеты, яйца всмятку, масло, мёд, сыр.

4. Подаренная мне книга оказалась удивительно интересной.

5. Ешьте фрукты: исключительно полезно.

6. Дед не мог понять спросонья, что происходит.

7. Черепаха перемещается слишком медленно.

3 блок знаний и умений: выясняем, какую роль наречие выполняет в предложении.

Рассмотри предложения, определи каким членом предложения может быть наречие.

Женщина рассмеялась и пошла (куда?) вниз.

Мама приготовила на ужин мясо (какое?) по-французски.

Задание 4. Определи роль наречия в предложении. (интерактивное задание)

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=narechie_kak_chast_rechi&zadachiopen=open (учащийся выполняет задание, делает фото экрана и добавляет его в электронную тетрадь)

4 блок знаний и умений: учимся отличать наречие от омонимичных частей речи.

Следует отличать наречия от омонимичных слов других частей речи!!!

Задание 5. Рассмотри словосочетания. Обрати внимание на слова, которые звучат одинаково. Определи, к каким частям речи они относятся. Сформулируй ход решения проблемной задачи: как отличить наречие от омонимичных частей речи.

Утро туманно – говорить туманно

На удачу надейся – пойти наудачу

С начала года – сначала подумай

Уйти вовремя – во время урока

Ход урока

I. Выразительно прочитать текст (имеется у каждого обучающегося)

Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине чёрная грудь его стала переливать из синего на зелёное. И особенно красив был его радужный, раскинутый лирой хвост. Завидев солнце над болотными, жалкими ёлочками, он подпрыгнул на своём высоком мостике, показав своё белое, чистейшее бельё подхвостья и крикнул: "Чуф! Ши!"

М.Пришвин

• Определите тему, основную мысль, (красавец тетерев)

• Определите стиль текста, назовите его приметы (эпитеты: синяя, чёрного, радужное; метафоры: загорелся огненным цветком, чистейшее бельё; сравнение: как мостик)

• Какими морфологическими средствами выразительности пользуется автор? (прилагательные-эпитеты позволяют создать красочный образ, глаголы - передать действие тетерева)

II. Новый материал

• Какие действия совершает тетерев? Сел, стал расцветать, подпрыгнул, крикнул

• Какие слова похожи на глаголы? Устроившись, завидев, показав. Чем похожи на глаголы и чем отличаются? От каких слов зависят?

Похожи: обозначают действие, но у них нет привычных окончаний глаголов. (слайд1)

Презентация.

III. Сообщаю, что это деепричастие, тема нашего урока.

В этом слове мне знакома вторая часть, что же означает первая? Она входит в состав таких слов, как деятель, дееспособный, действие. Пойду по проторенному пути, обращусь к справочнику. А это значит: если ты захочешь узнать о происхождении деепричастия, разбери его по составу - и сразу поймёшь, что оно не как-то связано с причастием, а напрямую.
До 17 века деепричастий не было, а была краткая форма действительного причастия настоящего времени. Теперь такой формы нет. Мы недавно выяснили, что краткая форма образуется только от страдательных причастий (посеянное поле- поле посеяно, выполненная работа-работа выполнена) Вот её место и заняли деепричастия. (слайд 2)

Наблюдение над предложением (на мониторах компьютеров)

Устроившись, стал расцветать.

• Какое действие главное, основное? Каким членом предложения является? (сказуемое)

• Какое добавочное? Как поставить вопрос к деепричастию? (Когда? Что сделав?) Изменяется ли слово? Каким членом предложения является?

Вывод:

1.Деепричастие не изменяются.

2.Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

3. В предложении деепричастие является обстоятельством.

Чтобы найти общий язык с деепричастием, чтобы оно не сбивало тебя с толку в диктантах и контрольных работах, надо научиться безошибочно узнавать его в лицо. В отличие от причастий, сделать это труднее. Почему? Даже самый легкомысленный ученик никогда не спутает причастие с глаголом. А вот деепричастие многие норовят назвать глаголом, а это так опасно!

Причислив деепричастие к глаголу, ты отнимаешь у него не одну, а то и целых три запятых (если стоит в середине предложения). Хорошо ли это? Давай сразу выучим суффиксы деепричастий. Это избавит тебя от проблем в дальнейшем. (слайд 4)

VI. ИНСТРУКЦИЯ по определению деепричастий (слайд 5)

VI. ЗАДАНИЯ (выполняют на компьютерах):

№ 1

Найди деепричастия, обрати их в глаголы, от которых они образованы:

• Держа указку

• Рассматривающий картину

• Пригибаясь к земле

• Проверив себя

• Вернувшаяся из поездки

• Громко крича

№ 2.

От данных глаголов образуй деепричастия с помощью известных тебе суффиксов. От всех ли глаголов образуются деепричастия?

• Показаться -

• Бегать-

• Сделать -

• Жечь -

• Знать -

• Шить

№ 3.

Найди среди перечисленных словосочетаний те, в которых есть деепричастия
Сделанная работа, возвращаясь домой, любимый город, проблема не решена, отправив письмо, вещь ценна, не нарушая тишины, улыбавшиеся девушки.

 VII. Продолжаем наблюдение.

• Что такое причастный оборот?

• А как вы думаете, какой оборот можно назвать деепричастным? (слайд 6-7)

Если не знать о коварстве русского языка то тебе будут казаться правильными такие фразы. Необходимо исправить их, чтобы они звучала по-человечески.

1. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

2. Сидя у окна, в комнату влетел воробей.

3. Возвращаясь домой, пошёл дождь.

Стало быть, каждый раз, конструируя деепричастный оборот, надо помнить о главном свойстве деепричастия: оно дополняет действие глагола и вместе с этим глаголом имеет одного и того же исполнителя, одного и того же актёра, действующее лицо (подлежащее)

Задание № 4.

Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найти в предложении деепричастные обороты.

1. Множество обломков плавало вокруг по_вляясь и снова и_чезая.

2. Изм_нив курс корабль подош_л к гибнущ_му великану.

3. На мостик_ крепко вросши ногами в настил пола ст_ял капитан.

VIII. Дом. задание: Запомнить "Инструкцию". Составить мини-рассказ на тему "Спорт".

Семь путешествий СиндбадаП

ервое — к

острову, оказавшемуся большой рыбой.Второе — встреча с птицей Рух.Третье — встреча с великаном-людоедом.Четвёртое — путешествие в Индию и женитьба на индуске.Пятое — Синдбад становится рабом злого деда.Шестое — лодка с драгоценностями.Седьмое — путешествие в страну крылатых людей. Арабские (персидские ) сказки. Самые частые герои арабских сказок: воры и султаны.  Каждую ночь царь Шахрияр убивал очередную девушку.Однако этот страшный порядок нарушается, когда очередь доходит доШахерезады — мудрой дочери визиря Шахрияра. Каждую ночь она рассказывает увлекательную историю, и каждый раз на самом интересном месте её «застигало утро», и она «прекращала дозволенные речи».Каждое утро царь думает: «Казнить её я смогу и завтра, а этой ночью услышу окончание истории». Так продолжается 1001 ночь. По их прошествии Шахерезада пришла к царю с тремя сыновьями, рождёнными за это время, «один из которых ходил, другой ползал, а третий сосал». Во имя них Шахерезада попросила царя не казнить её, на что Шахрияр ответил, что помиловал её ещё раньше, до появления детей, потому что она чиста, целомудренна и богобоязненна. В XII веке в Багдаде Были написаны сказки книги “Тысяча и одна ночь”.Средневековый Багдад – это один из красивейших городов. Купола дворцов, павильоны, каналы и водоёмы, зверинцы и пышные цветники, деревья с золотыми стволами и серебряными листьями, шумные базары, на которых состязались сказители, повествуя об удивительных приключениях Синдбада, прекрасной царевне Будур, жестоком царе Шахрияре и покорившей его Шахразаде – это все Багдад. И вот на 31 ночь начала Шахразада рассказывать сказку о Синдбаде-мореходе.- Сколько путешествий совершил Синдбад? (Семь.)- Рассказ о каком путешествии Синдбада мы будем изучать? (Первом.)- Кто из сегодняшних путешественников повторил путь Синдбада? Средневековый Багдад – это один из красивейших городов. Кто главный герой?Куда попали путники?Почему Синдбад остался один?Кто Синдбад по национальности?Какие качества характера Сидбада раскрываются в прочитанном отрывке?Охарактеризуйте людей, которых встретил Синдбад.Чем отличались эти люди?О чем только думал Синдбад?Как он вернулся на родину Арабский стиль. Современное изображение - Сколько лет путешествовал Синдбад?- Каким вы представляете себе Синдбада?- Какое качество заставляет его вновь и вновь отправляться в путь? (Какую черту характера можно считать главной у Синдбада?)- Что привА

1

Мы покажем сценки,которые могли бы произойти в любой школе.

Идет урок, за партами сидят ученика и что-то пишут. Учитель сидит за своим столом. Вдруг дверь открывается и один ученик начинает потихоньку пробираться в класс.
(Учитель-Снежана)
Учитель:
А кто это там крадется?Серёжа, давай-ка выйди за дверь и войди, как положено.

Ученик:
А как положено? Я не совсем уверен, что знаю.

Учитель:
Вот как твой папа домой заходит, так и ты зайди.

Ученик вышел за дверь, через минуту дверь быстро распахивается, на пороге стоит Артём, весь растрепанный, обводит всех взглядом и говорит:

Что, мои дорогие, соскучились о папочке? А вот и он!

Миниатюра 2

Урок, ученики сидят за партами. Учитель, раздав тетради с диктантом спрашивает:
Есть у кого вопросы по оценкам за диктант?

Артём:
Да, у меня есть вопрос!

Учитель:
Слушаю,Артём.

Ученик:
Вы же говорили, что двойка за пять ошибок. А у меня их семнадцать!

Учитель:
Артём, я скажу учителю математики, что ты умеешь считать. А пока можешь реабилитироваться и разобрать предложение по составу: папа ушел в гараж.

Артём
Э-э-э… Папа – это (смотрит в класс растерянно), это под-ле-жа-щее. Ушел – это ска-зу-е-мо-е. а в гараж это предлог!




Миниатюра 3

Конец урока, дети собирают тетради и ручки в портфель. Учитель говорит:
А теперь давайте вспомним и закрепим то, что мы услышали на уроке. Никита, скажи нам.

Никита:
Никита! Тихо! Тюпышев! Не мешай вести урок! Никита! Не вертись! Никита! Не кидайся бумажками! Никита! Не…

Учитель:
Спасибо,Никита, мы поняли.

Миниатюра 4

Учитель спрашивает у ученика:
Серёжа, ну признайся, ведь ты не сам сделал домашнюю работу. Кто тебе ее сделал?

Серёжа:
Я честно не знаю, я рано спать лег!

ДОРОГИЕ ВЫПУСКНИКИ!

Чуть-чуть завидуем мы вам.

Успехов в жизни вам желаем.

Вы заходите в гости к нам.

Чтец 1. А если серьезно, мы очень вами гордимся и уважаем вас. И желаем вам в новой, взрослой жизни всего самого хорошего, успехов, удачи и счастья.

Чтец 2. Оставайтесь такими же веселыми, добрыми, отзывчивыми и интересными.

Чтец 3. А мы, наверное, мы вам немножко завидуем, хотя у нас есть еще целый год, чтобы оставить в школе такой же яркий след, как и вы. 30 мая 2018 в 18:59

Салат ''Огурцы по-корейски'' 
**********************
На 5 литровых банок: 
Огурцы - 3 кг 
Сладкий перец - 0,5 кг 
Лук - 0,5 кг 
Морковь - 0,5 кг 
Чеснок – 2 головки 
Перец острый - 1 шт. 
Соль - 2 ст.л. 
Сахар – 5 ст.л. 
Уксус 9% - 150 мл 
Масло подсолнечное - 150 мл 

Огурцы помыть, нарезать кружочками. Сладкий перец очистить, нарезать соломкой. Морковь натереть на тёрке для моркови «по-корейски». Чеснок нарезать произвольно. Смешать все овощи в глубокой миске, добавить оставшиеся ингредиенты и оставить на 3 часа, периодически перемешивая. Переложить массу в стерилизованные банки. Стерилизовать банки 0,5 литра 15 минут, 1 литр 25 минут. Закатать, перевернуть, укутать и оставить до полного остывания.

САЛАТ "ЛЕТО"

Этот салат осилит даже тот, кто никогда не консервировал овощи. Отсутствие длительной варки и других времязатратных манипуляций с овощами позволит вам сберечь витамины и силы. Сохраняйте урожай и летнее настроение.

Необходимо (вес овощей дан после очистки от всего лишнего):

Капуста — 0,5 кг
Помидоры — 0,5 кг
Огурцы — 0,5 кг
Перец болгарский — 0,5 кг
Морковь — 0, 5 кг
Масло растительное — 100 г
Уксус 9% — 100 г
Соль — 4 ч. л.
Сахар — 8 ч.л.

Приготовление:

Так как салат готовится очень быстро, то вначале нужно подготовить банки. Простерилизовать их и прокипятить крышки. Для этой порции нужно 5-6 банок по 0,5 л.
Овощи порезать, как на обычный летний салат, морковь потереть на крупной тёрке.
Добавить масло, уксус, соль и сахар. Перемешать.
Поставить кастрюлю на огонь. У меня объём кастрюли 5,5 литра. Она как раз полная под завязку. После овощи осядут.
Доводим овощную смесь до кипения. Иногда за кипение можно принять воздух, который выделяется из пространства между кусочками овощей. Нужно убедиться, что вся смесь именно закипела. Для этого перемешайте салат, посмотрите, если сразу закипает снова, то отсчитайте с этого момента 2-3 минуты.
Всё! Салат готов. Горячую овощную смесь раскладываем по банкам и сразу закатываем крышками. Переворачиваем и охлаждаем.
Благодаря такой щадящей тепловой обработке, овощи получаются не переваренными «в кашу».
Перец болгарский — 1 кг
Морковь — 0.5 кг
Помидор — 0.5 кг
Лук репчатый — 0.5 кг
Крупа перловая (с горкой) — 1 стак.
Сахар — 3 ст. л.
Соль (с горкой) — 1 ст. л.
Вода — 350 мл
Масло растительное — 150 мл
Уксус (9%) — 5 ч. л.
Перец черный (молотый) — 0.5 ч. л.

Перловку промываем и замачиваем на 2 часа.
Тем временем морковь чистим и натираем на крупной терке. Лук чистим и режем мелко или четверть кольцами, кто как любит. 
Помидоры пропускаем через мясорубку или измельчаем блендером.
Перец чистим и режем некрупными полосками.
В емкость для тушения наливаем воду и растительное масло, доводим до кипения, добавляем тертую морковь и лук, после закипания варим на тихом огне 10 минут периодически перемешивая. Затем добавляем перловую крупу и варим еще 15 минут.
По истечении 15 минут добавим измельченные помидоры, болгарский перец, соль и сахар и продолжаем варить 25 минут, за 10 минут до окончания варки добавляем молотый перец и вливаем уксус.
Готовую массу быстро раскладываем по стерилизованным банкам, закатываем и обязательно тепло укутываем. Из указанной нормы у меня получилось 5 баночек по 0.5 литра, т. е 2.5 литра готового салата.

ССоветую взять на заметку помидоры по — корейски рецепт, просто пальчики оближешь. 

Продукты: 

-Соль – 40 г 
-Перец горошком – 20 горошин 
-Масло растительное – 0,5 л 
-Морковь – 500 г 
-Лук – 500 г 
-Перец сладкий – 1,5 кг 
-Помидоры – 1,5 кг 
-Сахар – 80 г 
-Уксус 9% – 250 мл

Приготовление:

Все овощи порезать:
Помидоры полукольцами,
Лук кольцами,
Перец сладкий — полосками.
Морковь нашинковать (по-корейски).
Выложить все овощи в чашку, добавить уксус, сахар, соль и масло.
Аккуратно перемешать
Разложить салат в литровые банки, добавив по 4 горошины перца в каждую банку.
Стерилизовать банки 1 час,
Закатать стерилизованными крышками.
ПеС годовщиной свадьбы вас, мои дорогие, поздравляю! Вот и пролетел ваш первый год семейной жизни. Пусть вся жизнь ваша будет такой же яркой, как ситец. Желаю вам крепкого здоровья, удачи по жизни, позитива и любви. Желаю вашей замечательной, дружной и веселой семье расти и развиваться, быть стойкой к жизненным обстоятельствам, а также сильной и выносливой. Желаю вам, мои дорогие, семейного счастья, благополучия и взаимопонимания. А ваша любовь пусть никогда не померкнет среди жизненных неурядиц, всегда вас оберегает и защищает.
© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/yubiley-svadby/sittsevaya-1/

Ревер

Цели:

• познакомить учащихся с новым видом описания картины;

• помочь увидеть пейзаж глазами художника и выразить свои впечатления в сочинении-письме;

• развивать творческую самостоятельность, умения излагать свои мысли в письме;

• воспитывать любовь к искусству.

Оборудование:

1. Портрет И.И. Бродского и его картины.

2. Учебник 7 класса (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.)

3. Требования к сочинению-письму.

4. Презентация к уроку.

На доске предложение:

Его картины привлекают пронзительной правдой и щемящей душу поэзией.

I. Организационный момент. Интрига.

1. Ученица читает отрывок из стихотворения “Осень” А.С. Пушкина.

…Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье, 
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

(На слайдах появляются репродукции картин известных художников).

Учитель комментирует.

2. Вопрос:

- Что объединяет стихотворение и картины? (Пейзаж, тема осени).

II. Объявление темы урока.

III. Чтение задания упражнения 44 по учебнику 7 класса.

Обсуждаем задание и рассматриваем репродукцию картины И.И. Бродского на цветном вкладыше учебника.

IV. Знакомство с художником И.И. Бродским и его творчеством.

1. Ученик рассказывает о художнике.

Исаак Израилевич Бродский родился в 1884 году в селе Софиевка, близ города Бердянска. Первоначальное художественное образование он получил в Одесском художественном училище, где в 1896 – 1902 годах занимался у таких известных живописцев и педагогов, как Г.А. Ладыженский и К..К. Костанди. В 1902 – 1908 годах он учился в петербургской Академии художеств, в стенах которой молодой Бродский испытал благотворное влияние великого русского художника – реалиста И. Е. Репина. В конце жизни он писал: “От Репина я воспринял его отношение к искусству, любовь и серьезный подход к искусству как делу жизни”. Глубокий след в дальнейшей творческой биографии Бродского оставили его поездки от Академии художеств в Испанию, Францию и Италию (1909 – 1911). В эти годы окончательно сформировались творческие принципы искусства Бродского.

2. Рассказ учителя о творчестве И.И. Бродского и его картинах. (Картины на слайдах).

Уже студенческие работы молодого художника свидетельствовали о его ранней творческой зрелости и привлекали к себе внимание любителей искусства. Он много работал в жанре портрета и пейзажа. Уже во время учебы в Академии художеств ярко проявилось дарование И. Бродского – пейзажиста. Значительная часть ранних пейзажей И.Бродского написаны с натуры. Постепенно он перешел к работе по воображению. Великолепными образами пейзажиста являются такие известные произведения: “На даче”(1906), “Золотая осень”(1907), “Сквозь ветви”(1907). В картине “Сквозь ветви” художник совместил два пространственных плана. На первом – кружевной древесный стол и ветки, на втором - безбрежные привольные просторы. Мы любуемся каллиграфической четкостью прихотливого узора ветвей, игрой света и тени на прибрежной полоске земли. Пейзаж рождает не лишенное романтической окрашенности желание вырваться за пределы пространства картины. Не менее замечательны картины “Зима” (1919 – 1922), “Аллея парка” (1930 г). Главную задачу художник видит в том, чтобы раскрыть устойчивые качества природы, показанной в определенное время дня и года.

Еще одна работа “Л.М. Бродская на террасе” (1908). Здесь присутствует пейзаж, который написан в мягкой пастельной гамме. Умиротворенная гармония образа женщины с природой создает определенное настроение.

Картина “Летний сад осенью” написана в 1928г., когда художник достиг больших успехов в своем мастерстве.

3. Работа с предложением, которое записано на доске.

Вопрос:

- Как вы понимаете эти слова?

V. Формулируем цели и задачи.

Итак, наша главная задача – подробно описать картину И. Бродского “Летний сад осенью” и написать о своих впечатлениях в письме другу.

VI. Построение сочинения.

Письма бывают разные, и они определяются содержанием. Это письмо– радость, письмо – скорбь, письмо – пожелание, а у нас письмо – впечатление.

- Что будет составлять содержание письма?
- Вспомним, как строится письмо?

(Работа над основными требованиями к письму, вступлением и заключением.)

Основные требования к построению сочинения - письма. (Лежат на столах)

1. Вступление. Обязательное обращение к другу в начале сочинения. (Добрый день,здравствуй, дорогой, уважаемый, милый…). Не забудь написать имя друга.
2. Основная часть сочинения. Излагай свои мысли, впечатления точно и ясно, чтобы твоему другу было интересно. Пиши разборчиво и аккуратно.
3. Концовка. (До свидания, до скорой встречи, желаю удачи…). Дата, укажи свое имя. Тон письма должен быть вежливым, доброжелательным.

VII. Работа над содержанием основной части сочинения – письма.

Основная часть письма – это ваши впечатления от картины. Чтобы их выразить, необходимо понять замысел художника и передать свое отношение к изображенному на картине, те чувства, мысли, желания, которые вызывает этот пейзаж.

- В каком стиле будем писать сочинение?

1. Определение темы:

- О чем эта картина? Какое время года запечатлел художник? Какой момент изображен на картине?

2. Определение основной мысли:

- Каков, по – вашему, замысел художника? Какое чувство вызывает природа?

3. Цветовая гамма картины:

- В каких красках исполнена картина? Какие цвета преобладают? О чем говорят краски, использованные художником?

4. Описание картины:

- Давайте увидим, что и как изобразил художник на картине. Чтобы описание было точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал.

Работа в группах.

1 группа. Аллея сада.

Задание:

Написать сочинение – миниатюру (10-12пр.), используя в описании художественные средства (эпитеты, метафоры, сравнения). Вопросы в помощь:

- Какими нарисованы деревья?
- Стволы деревьев, какими мы их видим?
- Какого цвета листья? Почему их мало?
- Цветовая гамма?

2 группа. Беседка.

Задание:

Составьте 5 -6 словосочетаний для описания беседки.

3 группа. Люди.

Задание:

Отвечая на вопросы, составьте предложения для описания людей? Вопросы в помощь:

- Чем они заняты?
- Помогает ли пейзаж понять настроение людей?
- Как пейзаж связан с жизнью людей, которые изображены на картине?

4 группа. Небо.

Задание:

Составить словосочетания, используя художественные средства языка (эпитеты, метафоры, сравнения). Вопросы в помощь:

- Какое оно?
- Что вы можете еще сказать о небе?
- Какие краски использует автор для описания неба?
- Какую роль играет оно в картине?

Индивидуальные задания.

(3 стихотворения об осени – 3 ученика).

Задание к каждому стихотворению:

1. Прочитать выразительно стихотворение.
2. Ответить на вопросы:

- Какова тема стихотворения?
- Какое настроение звучит в стихотворении?
- Созвучно ли оно с настроением картины?

3. Выписать словосочетания, которые мы можем взять для описания картины.

Тексты стихотворений.

1.

Осыпаются листья в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает, и в нем
Показались повсюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетый.

(И. Бунин.)

2.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уж у двора.

(А. С. Пушкин)

3.

Дни поздней осени бранят обыкновенно, 
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Так нелюбимое дитя в семье родной
К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,
Из годовых времен я рад лишь ей одной,
В ней много доброго; любовник не тщеславный,
Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.

(А.С.Пушкин.)

5. Впечатления от картины.

Вопросы:

-Какое впечатление производит картина?
- Какие чувства вызывает этот пейзаж?
- Как пейзаж картины созвучен с твоим настроением?
- Какие чувства, желания появляются у вас от увиденного.

VIII . Творческий диктант.

Тона золотой осени, производит впечатление, лирически задушевный пейзаж, чудесная пора, прекрасное и будничное, последние лучи солнца, теплый день, тянутся вверх, голые ветки, волнует душу, чувствовать красоту природы, ощущение свежести, неповторимая красота осени, разноцветные листья, радостное настроение, одетые люди, меняют наряд, искренность и красота, земля покрыта листьями, любуются природой, отдыхают душой.

IX. Составление плана.

Примерный план.

1. Приветствие другу.
2. Картина И.И. Бродского “Летний сад осенью”. Впечатления от увиденного на картине:

а) общее впечатление от пейзажа картины;
б) описание неба, деревьев;
в) своеобразие красок аллеи сада осенью;
г) люди, наслаждающиеся красотой осеннего дня;
д) настроение, которое вызывает картина.

3. Прощание с другом.

X. Домашнее задание.

Написать сочинение- письмо по личным впечатлениям. Упражнение 44.

вот уж по Тверской
Возок несется чрез ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы,¹ сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.