Предложения с вводными словами. Ч.Айтматов «Ответственное задание». Понятие о литературном герое.

Школа №60 Дата ______________ ______________

Предмет урока: Русский язык класс 9 ______________ ______________

Ход урока.

1.Организационный момент.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

5) Ообсуждение эпиграфа к уроку из книги Уважаемого Аркадага Туркменистана Гурбангулы Бердимухамедова «Источник мудрости».

6) Девиз года «Эпоха народа с Аркадагом».

7) Как правильно носить медицинскую маску?

2. Опрос и проверка выполнения домашнего задания.

№ 4. Стр. 251. Расскажите о том, что вам известно о тружениках тыла в Туркменистане, которые помогали Родине и приближали победу.

3. Обобщение пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1. В какой период жизни страны происходит действие повести? 2. Какое это было время года?

3. Расскажите о жизни киргизского аила в трудную военную пору. 4. Расскажите о том, что вам известно о тружениках тыла в Туркменистане, которые помогали Родине и приближали победу.

4. Обьяснение новой темы.

План урока:

1. Раскрыть идейное - содержание рассказа «Ответственное задание»;

2. Раскрытие проблемы ранней горькой взрослости, ответственности за общее дело и самоотверженности подростков в годы войны;

3. Развитие умений анализа композиции и сюжета художественного произведения;

4. Воспитание у учащихся патриотизма и ответственности.

1.Словарная работа.

тягло – рабочий скот, животные для тяги сбруя – принадлежности для запряжки лошади

инвентарь – вещи, предметы, входящие в состав имущества предприятия

№ 5. Стр. 252. Прочитайте I отрывок из повести Ч. Айтматова «Ранние журавли» (глава «Ответственное задание»).

I

Султанмурат выскочил на улицу, чтобы принести соломы и затопить печь. Пробегая через двор к сараю, он увидел, как сходил с коня председатель колхоза Тыналиев, раненый фронтовик. Оказывается, он с парашютом прыгал, десантником назывался. А до войны агрономом был, говорят.

Захватив большую охапку соломы, Султанмурат вернулся в класс. Ребята зашушукались, оживились.

– Тише, не отвлекайтесь! – потребовала Инкамал-апай, учительница строгая, всеми уважаемая.

И всё, что она рассказывает, объясняет, доказывает, проникает в ум и души учеников. И класс сидит заворожённый.

В дверях класса появляется председатель колхоза Тыналиев в сопровождении завуча.

– Что-нибудь случилось? – спросила Инкамал-апай. Голос у неё перехватило.

– Ничего плохого не случилось, – успокоил её Тыналиев. – Извините. Я пришёл по другому делу. Разговор у

меня к ребятам. Дело у меня такое. Все на фронте… Пока положение тяжёлое. В прошлом году мы не

справились, не успели засеять гектаров двести озимой пшеницы. Никто не виноват. Война…

Я пришёл к вам, ребята. Придётся кое-кому из вас оставить пока школу. Время не ждёт, надо готовить тягло к весновспашке, а тягло у нас – страшно смотреть, довели, на ногах едва держится. Надо готовить сбрую, надо ремонтировать плуги и сеялки, а инвентарь у нас под снегом. Решили мы подготовить ещё одну бригаду и обратиться к вам за помощью.

Ребята стали тянуть руки, спорить. Тыналиев сразу пояснил: «Возьму только тех, кто хорошо учится. Хорошему ученику потом легче будет догонять упущенное время».

Выбрал он пятерых ребят и велел, чтобы завтра с утра все были на конном дворе.

№12. Стр. 254. Прочитайте II отрывок из рассказа «Ответственное задание» (повести «Ранние журавли»).

II

…Дело, задуманное председателем Тыналиевым, оказалось гораздо труднее. Прежде всего, нужно было подготовить лошадей к пахоте.

– Вот что, ребята, – продолжал председатель. – Война идёт, и придётся нам жить по-военному. Учтите, я отвечаю за вас головой. Много дней и ночей будете одни в степи, как десант парашютистов с особым заданием. Каждый из ребят выбрал себе по четыре лошади, за которыми предстояло ухаживать.

С этого и началось то, ради чего их отозвали из школы в зиму 1943 года.

Работы оказалось много. На конном дворе поспевай, да ещё каждый день бегали в кузницу помогать старому Барпы и его хромоногому молотобойцу ремонтировать плуги, с которыми

предстояло выходить в поле. Не каждый лемех удавалось отковать, но, если удавалось, Барпы торжествовал. В таких случаях молотобоец звал ребят:

– Эй вы, плугари! Бегите сюда, устаке вас зовёт к себе! Тогда старый Барпы показывал всем ещё горячий, тяжёлый лемех.

– Вы ещё, ребята, много раз вспомните нас на поле. Ведь, что главное в плуге – лемех!

То, что прежде было выброшено на лом, теперь приходилось раскручивать, развинчивать, очищать от ржавчины и грязи. Даже старые, затупившиеся лемеха, уже отслужившие своё, и те заново пошли в дело. Приходилось часто наведываться и в шорную мастерскую, чтобы подогнать сбрую для своих коней. Потому каждый заботился, помогал шорникам, как умел подогнать сбрую для своих коней. Но самое главное, основное дело заключалось в уходе за лошадьми. Целый день с утра и до вечера в конюшне.

Времени оставалось в обрез. Шёл уже конец января. Стало быть, на выхаживание коней оставалось тридцать, от силы тридцать пять дней. Успеют ли, рабочие лошади восстановить и обновить силы к началу пахоты – зависело теперь только от самих плугарей.

По расчётам Тыналиева, в конце февраля, сразу, как только земля освободится от снега, плуги должны выйти в Аксай. Аксай – место плодородное, но далёкое и безлюдное. От дождей зависит урожай на Аксае.

На это и надеялся Тыналиев. Возможно, будет дождь на счастье и будет хлеб аксайский… .

2. Языковое понятие.

Вводные слова выделяются в произношении интонацией, а на письме – запятыми: Завтра, по-моему, будет солнечно. К вечеру, однако, ветер утих. Он, к великому огорчению, не знал, что делать дальше.

К концу урока учащиеся будут знать:

- В какой период жизни страны происходит действие повести;

- Какое это было время года;

- Кто главные герои повести.

К концу урока учащиеся будут уметь:

- раскрыть идейное - содержание рассказа «Ответственное задание»;

- развитие умений анализа композиции и сюжета художественного произведения;

- показать душевные качества героев;

- сопереживать, сочувствовать героям повести.

5. Закрепление новой темы.

Ответить на вопросы. 1. Кто главные герои повести? 2. Кто обратился к ребятам с просьбой? Что вы узнали об этом человеке? 3. Какое задание получили семиклассники? 4. Почему председатель Тыналиев заговорил об учёбе ребят? 5. Что вы узнали об учительнице Инкамал-апай? Каково отношение ребят к ней?

№ 7. Стр. 253. Составьте предложения со словами будьте добры, пожалуйста, спасибо, извините.

№ 8. Стр. 253. Составьте и запишите предложения со словами: кажется, видно, возможно, Например: Лето, наверно, будет жарким.

6. Задание на дом. № 10. Стр. 254.Выпишите из I части рассказа «Ответственное задание» предложения с вводными словами.

7. Обобщение урока и оценивание знаний учащихся. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка:

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №60