Предметно-пространственная развивающая среда кабинета учителя-дефектолога в соответствии с ФГОС ДОУ

• Мой кабинет

Учитель-дефектолог Бичева Антонина Николаевна

•     Для создании развивающего пространства   в своем кабинете, учитывала все принципы построения предметно-развивающей среды, а так же и то, что ведущий вид деятельности - игровой, поэтому все зоны и пособия оформлены ярко, красочно, доступны для детей. Основные требования к предметно-развивающей среде- это оптимальная
• насыщенность,
• целостность,
• многофункциональность,
• возможность трансформирования.

• Предметно-пространственная развивающая среда кабинета учителя-дефектолога в соответствии с ФГОС ДОУ.

• доступности : материал для самостоятельных игр расположен на

нижних открытых полках, методическая литература и документация –на верхних полках;

• системности: весь материал систематизирован по разделам;
•   здоровье сбережения: имеется основное и дополнительное освещение;

проведена пожарная сигнализация; столы и стулья для детей разной группы мебели; стены кабинета теплого, спокойного светлого цвета, мебель также имеет светлый пастельный тон;

•   учета возрастных особенностей: размеры мебели, наглядно-дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей группы;
•   мобильности: дидактическое  пособие легко снимается со стены и переносится во время занятий и игры, окно по мере необходимости закрываются шторами;
•   вариативности: наглядно-методический материал и многие пособия многовариатен.

• При  организации ППРС кабинета в соответствии с требованиями ФГОС ДОУ, руководствовалась следующими принципами

Сенсорная зона  – обеспечивает развитие и коррекцию отдельных сенсорных систем и полисенсорики.  Данная среда максимально насыщена материалами, стимулирующими сенсорное развитие. Оборудование (демонстрационные, игры, пособия, раздаточный материал): материал для развития  зрительной функции  (цвет, форма, размер, толщина объектов,целостность  и контактность и дифференцированность зрительных образов, цифровой и буквенный гнозис): наборы цветных предметов; мозаики; цветные пособия; наборы геометрических фигур; парныекартинки, буквенные и цифровые лото; трафареты и вкладыши к ним в виде целостных и разрезных предметных изображений и геометрических фигур; разрезные картинки (пазлы); зашумленные, наложенные, теневые, контурные изображения; картинки с реалистичными и стилизованными изображениями.материал для развития тактильного и тактильно-кинестетического восприятия: различные виды массажных инструментов; объемные резиновые игрушки и мячи с шипами; тактильные коврики; материалы для тактильного развития; наборы образных объемных игрушек в мешочке; наборы геометрических форм в мешочке.

• Сенсорная зона

•     Под игровую зону выделено пространство в кабинете – отдельный игровой шкаф с игровым материалом и местом для игры (ковер), балансировочная доска Бильгоу, большой развивающий набор лего, песочница с кинетическим песком, прозрачный мольберт.

• Игровая зона.

• В двигательной зоне  рабочего кабинета обеспечиваю соблюдение режима двигательной активности  (проведения подвижных упражнений и игр).

•   Двигательная зона

•   Диагностическую зону  оснастила специализированным инструментарием в соответствии с методическими требованиями к проведению дефектологического обследования детей

• Диагностическая зона

• Методическую и рабочую зону  оснастила специально подобранными изданиями книг, пособий, журналов, учебными и развивающими программами, нормативными документами и оформляю текущую документацию. В данной зоне стоит рабочий стол, стеллажи или шкафы для хранения материалов.

• Методическая и рабочая зона

Оборудована:

магнитной доской с набором магнитов,

столом с тремя раздвижными столешницами по размерам, соответствующим росту детей 1,2,3 (единица, двойка, тройка);

стульями, соответствующими размером столов 1,2,3 (единица, двойка, тройка).

• Учебная зона для индивидуальных и подгрупповых занятий