Предметно-развивающая среда

Министерство образования Красноярского края КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»

Проект

Работу выполнила: Токарь Алёна Павловна

Студентка: ПНК, 32 группы

Классическая расстановка парт

Все парты лицом к педагогу, который стоит около доски в начале кабинета.

Обучающиеся сидят друг за другом, по два человека за партой.

Расстановка парт рядами способствует цели — внимание учеников должно быть на учителе: учитель говорит, дети слушают, при необходимости поднимают руку.

Групповую работу организовывать при такой расстановке парт не легко.

Плюсы

• Отлично подходит для небольших помещений и больших по численности классов.
• Внимание детей направлено на педагога.
• Можно управлять поведением отдельных ребят, посадив их впереди.
• Подходит для проведения проверочных работ.
• Можно «избавиться» от слабых и трудных учеников, посадив их в конце кабинета, чтобы они «не мешали» работать мотивированным и успевающим ученикам.

Минусы

• Не способствует обучению, где обучение строится не только вокруг учителя, но где и ученики являются полноправными участниками учебного процесса
• Ученики могут «выпадать» из учебного процесса, спрятавшись за спинами своих одноклассников. То же — во время контрольных и самостоятельных работ, когда дети могут легко списывать.
• Учителю не так просто попасть с одного ряда на другой, с одного прохода — на другой для проверки выполнения заданий, ответа на вопросы, для контроля за работой учеников и устранения проблем с дисциплиной.
• Плохо подходит для форм урока, на которых предполагается взаимодействие учеников, их коммуникации.

Расстановка парт кластерами

• Учителю легко перемещаться между столами
• С другой стороны, педагог не может одновременно находиться рядом с каждым столом, поэтому целесообразно выделить одного или несколько учеников-кураторов, которые будут подходить к столам и помогать ребятам. С одной стороны, это усилит продуктивность группового обучения

Плюсы

• Сплочение коллектива в рамках мини-группы, формирование личных отношений с отдельными учениками за счет индивидуальной работы с ними, вынужденного сближения.
• Ученики могут смелее высказывать свои мысли и делать предположения в мини-группе, недели при других формах расстановки парт.
• Форма обучения позволяет организовать работу учеников-ассистентов, выбрав, например, самых одаренных или успевающих, быстро схватывающих все на лету.
• Развивает коммуникативные навыки, навыки работы в группе, лидерские качества.

Минусы

• Отдельные ученики могут просто отсиживаться и не принимать участие в работе группы, когда все функции берут на себя самые активные и успевающие дети, а остальные пассивны. Эту проблему может решить грамотная подготовка к такому занятию, активная позиция педагога на уроке, грамотный подбор детей в группу и, конечно, целенаправленное обучение детей групповой работе на системе уроков.
• Сама по себе рассадка детей кластерами не предполагает того, что это будет именно групповая работа детей, они могут быть независимыми учениками, просто сидящими вместе. Этот момент должен продумать и исключить педагог.
• Трудно оценить действия каждого конкретного ученика в группе.

П- образная расстановка парт

Трудность организации такой расстановки парт — пространство, которого должно быть достаточно много, чтобы оставить пустую центральную часть. Как выход из сложившейся ситуации: когда нужно провести отдельное занятие с такой расстановкой, можно вынести парты за пределы кабинета и сложить в коридоре или поставить парты друг на друга в задней части кабинета.

В актовом зале можно организовать несколько таких П-образных пространств для проведения родительского собрания или игры по типу «Неделя математики».

Плюсы

• Легко держать всех детей под контролем.
• Сами ученики видят всех других участников группы и преподавателя, поддерживают с ним контакт.
• Освобождается пространство в центре, которое можно использовать для презентаций и выступлений
• Обстановка вынуждает детей вести себя хорошо и вовлекает их в учебный процесс.
• Класс воспринимает себя как единое целое и единое целое с педагогом, если он сидит. Это способствует доверительным отношениям, раскрепощенности.
• Позволяет использовать формы работы с мячом или другими предметами, передающимися от ученика к ученику.

Минусы

• Невозможно или трудно применять для классов с маленькими детьми, с классами, где много детей со сложным поведением.
• Стеснительным и неуверенным в себе ученикам некомфортно быть на виду, потому что скрыться не за кем (возможно, таких учеников стоит сажать около стола, цветка или другого предмета, который искусственно ставится в классе для создания благоприятной обстановки для таких учеников).
• Сама по себе расстановка парт или кресел не поможет, если ученики не хотят говорить. Они так и останутся молчаливыми смотрящими друг на друга и находящими поддержку других молчунами.
• Невозможно или трудно организовать такую форму обучения для очень большого числа детей.

Меловая доска

Меловые доски используются очень давно и по сей день.

Чем же они удобны?

Во-первых, если доска находится по середине стенки, то обучающимся легко увидеть написанный материал, но большой минус, что на меловой доске скапливается пыль, которая попадет на одежду, которую сложно убрать.

На картинке показано, что доска висит высоко, обучающим будет сложно писать, для этого должен предназначена лавочка. Так же сверху должно быть обязательно освещение, которое мы не наблюдаем. Но меловую доску современные дети воспринимают сложно.

Меловая доска износостойкая и долговечная.

С поверхности без труда стирается мел, достаточно воспользоваться обычной тряпкой или губкой

Интерактивная доска

Делает занятия интересными и развивает мотивацию;

Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

как обычную доску для обычной работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);

как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации изучаемого;

Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

При работе с интерактивной доской на уроке необходимо соблюдать санитарные нормы.

Маркерная доска

Маркерные доски – это оборудование, которое требуется во время презентаций или для отображения материала, который нужно наглядно представить. Поверхность таких досок позволяет наносить на них рисунки и тексты различными цветными маркерами, после чего тексты или рисунки легко можно удалить при помощи специальной губки. Помимо этого, на поверхность можно прикрепить дополнительные материалы при помощи магнитов.