«Преемственность в работе начальной школы и детского сада, как условие успешной адаптации детей к школьному образованию» (проект)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная школа № 37

«Преемственность в работе начальной школы и детского сада как условие успешной адаптации детей к школьному образованию»

(проект)

Автор проекта:

учитель начальных классов

Миннияхметова

Ирина Евгеньевна

г. Сургут

2015 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи

3. Ожидаемые результаты

4. Этапы

5. Направления проекта

6. Содержание проекта:

- Механизмы реализации проекта

- участники проекта

- сроки проекта

7. Материально – техническое обеспечение

8. Кадровое обеспечение

9. Литература

10. Приложения

Пояснительная записка

Переход ребенка - дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.

Преемственность в работе школы и дошкольного учреждения, предусматривает использование всех форм преемственности: изучение программ, сложных звеньев, взаимный обмен опытом, дальнейший поиск оптимальных путей усовершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к занятиям, учебной деятельности.

Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка. Школа постоянно повышает требования к интеллектуальному развитию детей. Это объясняется такими объективными причинами, как научно-технический прогресс; увеличение потока информации; изменения, происходящие в нашем обществе, совершенствование содержания и повышение значимости образования; переход на обучение с шестилетнего возраста.

Результаты передового педагогического опыта убеждают в том, что эти требования закономерны, а выполнение их возможно, если учебно-воспитательная работа в детском саду и школе будет представлять единый развивающий процесс.

Преемственность - непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Преемственность дает возможность в комплексе решать познавательные, воспитательные и развивающие задачи.

В концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) преемственность рассматривается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.

Решить проблемы преемственности возможно лишь тогда, когда будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, только тогда две ступени образования будут действовать в тесной взаимосвязи.

Преемственность должна строиться:

- на учете возрастных и психологических особенностей детей 5 – 8 лет;

- на единых целях воспитания и обучения детей;

- на единстве требований взрослых (педагогов, психологов, родителей), согласующих с выбранной образовательной программой.

Первое и главное требование начальной школы - сформированность у выпускников детского сада интереса к учебной деятельности, желания учиться, создание прочной базовой основы. Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал.

Вся работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому нами для решения этих задач (проблем) был разработан проект преемственности школы и детского сада.

Проект помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.

Изучив вопросы теории и практики по обсуждаемой проблеме и, исходя из тесного сотрудничества, была выделена наиболее приемлемая для развития наших образовательных организаций основополагающая цель.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: Построение единой содержательной линии в преемственности между детским садом и школой, обеспечивающей эффективное развитие, воспитание и обучение, сохраняющей связь и согласованность всех компонентов методической работы.

Задачи:

1. Реализовать единую линию общего развития ребёнка, т.е. духовного, психического и физического на этапах дошкольного и школьного детства.

2. Совместное сотрудничество должно помочь ребёнку легко и свободно войти в первый класс, сформировать у него содержательный образ школьника, успешно овладеть новой социальной ролью ученика, подготовить его к новому типу отношений - учебному сотрудничеству.

3. Проанализировать общеобразовательные программы детского сада и образовательной организации, в соответствии ФГОС.

4. Дать родителям необходимый уровень знаний о школьной готовности в рамках осуществления ФГОС для успешной адаптации ребёнка в школе.

5.Обеспечить уровень дошкольного и начального образования в соответствии с государственным стандартом, выравнивать стартовые возможности при поступлении в школу.

Ожидаемые результаты

1.Повышение уровня мотивационной готовности детей к школьному обучению.

2. Повышение компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе.

3. Формирование «внутренней позиции школьника» у детей подготовительной к школе группы.

4. Тематическая подборка консультаций для родителей, художественной литературы школьной тематики, игр для развития познавательных процессов, коммуникативных игр.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (август - сентябрь).

Подготовка педагогических работников и специалистов к реализации принципа преемственности двух ступеней образования.

2. Практический (октябрь - апрель).

Работа по внедрению в практику работы начальной школы и ДОО методик и технологий, обеспечивающих реализацию принципа преемственности в контексте адаптивного образования.

3. Обобщающий (май).

Обобщение и выводы, внесение изменений в ход и содержание работы образовательной организации по преемственности детский сад – начальная школа.

Направления проекта

Реализация проекта осуществляется по трём направлениям:

1. Взаимодействие специалистов школы и ДОО;

2. Взаимодействие с детьми;

3. Взаимодействие с родителями.

Содержание проекта

План работы по преемственности детский сад – начальная школа

Участники проекта

• Педагоги МБОУ НШ № 37;

• Педагоги и специалисты ДОО: «Снегурочка» № 40, «Лель» № 61, «Мальвина» №

81, Крепыш № 89, МБОУ НШ № 37;

• Родители подготовительных групп;

• Учащиеся МБОУ НШ № 37;

• Воспитанники подготовительных групп;

• Узкие специалисты начальной школы и ДОО (педагог-психолог и учитель логопед).

Срок реализации проекта

1 год.

Состояние материально – технической базы

Кадровый состав

Литература

1. Сухомлинский В. А. «Сердце отдаю детям». Избр. пед. соч.: В 3-х Т. — М.: Педагогика, 1979. — 267с.
2. Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. «Программа воспитания и обучения в детском саду — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.– 232с.

3. Ежова Н. В. «Методическая копилка для педагогов ДОУ».- Ростов на Дону: Феникс, 2009г.

4. Статья Е. Кудрявцевой. «Преемственность в работе детского сада и школы как взаимосвязь в диалоге двух образовательных структур»

5. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. «От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования — М.: Мозаика-Синтез, 2010. — 304с.

6. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования //http: //do.isiorao.ru.

7. М. А. Марченко. «Преемственность в работе ДОУ и школы».

8. Справочник старшего воспитателя №2 «Осуществление преемственности между дошкольным и начальным общим образованием», 2008г.

Приложение 1

Мотивы детей

Приложение 2

Модель взаимодействия в системе отношений

«Педагоги – дети - родители»