"Превращение энергии"

Раздел: Энергия и движение

Тема:Превращение энергии

Школа: Кандыагашская городская ООСШ №5

Дата:

Учитель: Абилова С.Ф.

Класс: 5

ЦО

• Знать определение понятий «внутренняя энергия», «химическая энергия», «закон сохранения энергии»

• Объяснить переход энергии из одного вида в другой

• Сравнить свойства энергии друг с другом

Цели урока

5.5.1.6 – приводить примеры взаимопревращения энергии

Критерии оценивания

1. Знают определения внутренняя энергия, химическая энергия, закон сохранения энергии

2. Объясняют как происходит нагревание комнаты приборами отопления

3. Объясняют переход энергии из одного вида в другой

4. Сравнить свойства энергий друг от друга

Языковые цели

Языковые цели:

чтение: читают тексты;

Аудирование: мнения других;

Говорение: устно описывают действия;

Письмо: записывают новые понятия

Диалог / фразы: Энергия может изменяться и переходить... Энергия не может появляться вдруг и не может исчезать бес-
следно....

Словарь и терминология, связанные с темой:химическая энергия, внутренняя энергия, закон сохранения энергии

Ценности

Коллаборация, обучение в течение жизни, экономический рост на основе индустриализации

Межпредметная связь

Физика, химия

Использование ИКТ

Умение отбирать нужную информацию из дополнительных источников

Ход урока

Этапы урока

Деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

0-7

Учитель создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

К – красота…

О – органичность…

М – мама…

Ф – фантазия…

О – отдых…

Р – радость…

Т – тепло…

Учитель:Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Естествознания. Удачи вам и новых открытий!

На столах слово «комфорт»

Середина

8-33

Предлагаю учащимся проделать опыт из учебника и ответить на вопрос: что произойдет, если смешать горячую воду с холодной водой? Для этого понадобится сосуды с горячей и холодной водой.

Ответив, на поставленный вопрос учителя, обучающиеся могут предположить, о чём пойдёт речь на уроке.

Знакомятся с темой урока и определяют цель, которую нужно достичь к концу урока.

Работа в парах (обсуждение).

Как происходит нагревание комнаты приборами топления?

После обсуждения варианты ответов учащихся записываются на доску. С помощью имеющихся ответов формулируем понятие «закон сохранения энергии»

У каждого имеется лист оценивания, где он может оценить свою работу по данному вопросу

Деление на группы: Молекулы и атомы

Работа в группах

1,2,3 группа – заполняют таблицу «Превращение энергии», работая с текстом учебника

4,5 группа – работают с информацией о передвижении солнечной энергии и составляют схему этого движения

Каждая группа выступает по своим вопросам.

Формативное оценивание: «Две звезды, одно пожелание» от каждой группы

Учитель также дает обратную связь, говоря о работе в группах. Учащиеся заполняют лист оценивания.

Опыт в классе (сосуды с горячей и холодной водой)

Лист оценивания

Учебник

Лист оценивания

Подведение итогов урока

34-45

В целях закрепления знаний ответь на вопросы.

Двое грузчиков работают на стройке. Они поднимают кирпичи на второй этаж. Один из них может носить по десятку кирпичей, а другой – только по два кирпича. У какого рабочего больше энергии? Какой рабочий может выполнить большее количество работы? Смогут ли они выполнять эту работу долго? Почему? Как это объяснить с точки зрения сохранения и взаимопревращения энергии? Что необходимо будет предпринять грузчикам, чтобы их энергия восполнилась?

Подведение итогов. Вспоминают ЦО.

Рефлексия: «Светофор».

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Правила безопасности

Все учащиеся знают понятия химическая энергия, внутренняя энергия, закон сохранения энергии. Большинство объясняют переход энергии из одного вмида в другой. Некоторые сравнивают свойства видов энергии .

Формативное оценивание проводится на всех этапах урока, через наблюдение за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Дополнительные вопросы в процессе работы над темой урока.

Анализ результатов ученической рефлексии.

Проводится инструкция при показе опытов в классе.

Здоровьесберегающие технологии