Презентация: «Дидактическая игра – важное средство активизация познавательной деятельности на уроках экономических дисциплин»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГУДЕРМЕССКИЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Защита опыта работы на тему: «Дидактическая игра – важное средство активизация познавательной деятельности на уроках социально-экономических дисциплин»

Подготовил:

преподаватель экономических дисциплин

ШАХГЕРЕЕВ И. Х.

«Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства»

Н.К. Крупская .

Цель работы

• Игра – не только средство оптимизации и стимуляции процесса обучения, но и важный аспект психологического комфорта и снятия умственного перенапряжения студентов

Задачи:

• Изучение роли игры в процессе обучения.
• Рассмотрение необходимости применения дидактических (ролевых и деловых) игр на уроках для устранения психологических барьеров.
• Выявление форм и способов игровой деятельности, влияющих на тип или иной аспект процесса познания.

Объект работы

• влияние игры на процесс обучения и на процесс формирования знаний, умений, навыков.

Практическое значение работы

• Практическое значение работы заключается в разработке методических рекомендаций по использованию дидактической игры в учебно-воспитательном процессе.

Дидактическая игра по своей сути - сложное, многогранное явление. Она может выступать в качестве метода обучения, потому что выполняет следующие функции :

• обучающую (способствует формированию мировоззрения, теоретических знаний и практических умений, расширению кругозора, навыков самообразования и т. д.);
• развивающую (происходит развитие мышления, активности, памяти, способности выражать свои мысли, а также развития познавательного интереса);
• воспитательную (воспитание коллективизма, доброжелательного и уважительного отношения к партнерам и оппонентам по игре);
• мотивационную (побуждение к применению полученных знаний, умений, проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества).

Структурными основными компонентами деловой игры являются:

• правила;
• индивидуальная работа;
• групповое обсуждение;
• результат игры.

Что даёт деловая игра её участникам?

• свободу деятельности.
• возможность создать и сплотить коллектив.
• понятие о чести, так как она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам.
• возможность проявить или совершенствовать свои творческие навыки в создании необходимой игровой атрибутики.
• развитие воображения,
• возможность развить свой ум, развитие остроумия, поскольку процесс и пространство игры обязательно предполагают возникновение комичных ситуаций, хохм и анекдотов.
• радость общения с единомышленниками.
• умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях.

Дидактическая игра как форма деятельности в условных ситуациях направлена на:

• способность сотрудничества и взаимодействия;
• психологическая совместимость как способность адаптации к различным темпераментам и характерам;
• умение работать в составе малой группы;
• умение пользоваться различными средствами коммуникации и компьютером;
• способность эффективно разрешать конфликты;
• способность устанавливать долговременные горизонтальные и вертикальные связи;
• умение эффективно обучать в своей профессиональной области и т.д.

Использование дидактических игр позволяет :

• преодолевать традиционные подходы в преподавании дисциплин экономического цикла;
• овладеть социально-коммуникативными способностями;
• формировать чувства коллективной ответственности за подготовку и уровень знаний каждого студента;
• освоить определенные умения, навыки, качества, которые не могут быть отработаны иными методами обучения.

«Залогом профессионального успеха уже не могут

служить полученные один раз в жизни знания.

На первый план выходит способность людей

ориентироваться в огромном информационном

поле, умение самостоятельно находить решения

и успешно их реализовывать».

В.В. Путин

Спасибо!