Презентация "Формирование читательской грамотности"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа»

«Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка»

Калабина Анастасия Сергеевна

2021

Читательская грамотность (исследование PISA)

способность человека

понимать

и использовать

письменные тексты,

размышлять о них

и заниматься чтением для того, чтобы

достигать своих целей,

расширять свои знания и возможности,

участвовать в социальной жизни.

Чтение и понимание текстов (PIRLS)

Читательская грамотность(PISA)

Опора на текст

Опора на внетекстовое знание

1.

найти и

извлечь

(информацию)

2.

интегрировать и

интерпретировать

(сообщения текста)

3.

осмыслить

и оценить

содержание

текста

форму

текста

« Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное» К. Д. Ушинский.

Смысловое чтение

• умение осмысливать цели и задачи чтения;
• умение определять содержание текста по заголовку/по ключевым словам;
• умение находить и извлекать информацию из различных текстов;
• умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами;
• умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста

Этапы работы с текстом

Послетекстовый этап

Текстовый этап

Предтекстовый этап

Предтекстовый этап

• работа с заголовком;
• использование ассоциаций, связанных с именем автора;
• формулирование предложения о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций;
• знакомство с новой лексикой и определение тематики / проблематики текста на основе языковой догадки;
• просмотр текста / первого абзаца и определение темы;
• работа с вопросами / утверждениями по тексту и определение его тематики и проблематики;
• ответы на предложенные вопросы до чтения текста

Прием «Отгадай по иллюстрации»

Прием «Глоссарий»

• Актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста

Текстовый этап/

• Найти/выбрать/прочесть/соединить/вставить:

• ответы на вопросы;
• подтверждение правильности/ложности утверждений  richtig/falsch;
• подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;
• пропущенные в предложениях слова;
• описание внешности/места события и т.п.;
• продолжи предложения (начало предложения из текста);

• Догадаться:

• о значении слов по контексту;
• как будут развиваться события дальше;

• Разделить текст на смысловые части, подобрать названия к каждой из них;

Прием «Ответьте на вопросы»

Прием «Верно/неверно »

• для развития умения точного перевода и внимательности предлагается задание на соответствие предложенных предложений к действительной информации по тексту

Прием «Заполни таблицу»

Прием «Найди пару»

Цель - развитие грамматических навыков

Приём «Текст с пропущенными словами»

Задание для 5 класса по теме «Старый немецкий город»

Berlin

Berlin ist eine alte ____1______. Sie ist etwa  750 (siebenhundertfünfzig) ___2__ alt. Berlin ist die Hauptstadt (столица) Deutschlands. Berlin___3_ eine große Stadt. Hier __4___ über (свыше) 3 Millionen Menschen. Berlin ist eine ___5__ Stadt. Hier  gibt es (имеется) viele schöne ___6_____.

es, grüne , wohnen, Jahre , ist, Stadt, Parks, hat

Приём «Составь предложение»

Послетекстовый этап

• Опровергнуть утверждение или согласиться с ним.
• Ответить на предложенные вопросы и передать содержание текста.
• Доказать, что…
• Охарактеризовать…
• Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста.
• Составить план текста, выделив его основные мысли.
• Рассказать текст от лица его главного героя.
• Пересказать/кратко изложить содержание текста, возможно и письменно.
• Рассказ с опорой (для слабых детей).

Прием «Рассказ с опорой»