Презентация"Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ".

Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ.

Учитель-логопед:

Ласточкина Оксана Геннадиевна

Этапы работы по формированию связной речи.

Начальный: овладение диалогической речью.

Основной: формирование монологической речи.

Подготовительный

Речевое развитие

Интеллектуальное развитие

Подготовительный этап – предварительная работа.

• Интеллектуальное развитие – совершенствование психологической базы речи, развитие тонкой и артикуляционной моторики

• Речевое развитие – понимания речи, расширение пассивного и активного словаря, формирование фонематического восприятия и начальных навыков звукового анализа.

Начальный этап

Диалог – разговор между двумя или несколькими собеседниками.

Обучение умению отвечать на вопросы (Репродуктивные(кто? Что?), поисковые (где? куда? Откуда?), проблемные.

Беседа – диалог на определённую тему.

• По содержанию рассказа
• По картине

Основной этап

Формирование монологической речи: обучение рассказыванию.

Формы монологической речи:

• Повествование
• Описание
• Рассуждение

Направления работы по формированию монологической речи

• Обучение составлению рассказов

• описания по картине по серии картин
• описания по картине по серии картин
• описания
• по картине
• по серии картин
• Обучение пересказу
• Обучение самостоятельному рассказу

Составление рассказа описания по схемам.

Составление предложений по отдельным ситуационным картинкам.

При показе картин ребенку задается вопрос: «Скажи , что здесь нарисовано?»

Составление рассказа по сериям картин.

Критерии отбора текста для пересказа.

• Небольшой объём текста
• Доступность содержания для данного возраста
• Чёткость композиции
• Простота сюжета (одна сюжетная линия)
• Доступность языка
• Нравственность содержания
• Художественность текста

Значение пересказа в формировании

монологической речи

• Качественное и количественное обогащение словаря
• Употребление обобщений в активной речи.
• Формирование грамматического строя
• Усвоение структуры связных высказываний
• Развитие способности к речевому самоконтролю
• Усвоение художественных приёмов и средств.
• Активизация познавательных процессов6внимания, памяти, мышления, воображения, представления.
• Закрепление правильного произношения.

Обучение пересказу

• Первичное чтение текста без установки на пересказ
• Второе чтение текста с установкой на запоминание
• Беседа по содержанию (вопросы заранее продумываются)
• Работа над текстом
• Рассматривание картинок и иллюстраций, выстраивание их в логической последовательности
• Выделение, проговаривание, выборочное чтение фрагментов текста
• Лексико-грамматические упражнения (замена слов на синонимы, образование родственных слов, словоизменение, распространение предложений)
• Третье чтение произведения ( деление текста на части)
• Составление плана пересказа (предлагается готовый план или составляется коллективно на занятии)
• Пересказ.

Речевые тренинги

Лексические упражнения

-подбор признаков и действий к предметам

- подбор синонимов и антонимов

- подбор родственных слов

Грамматические упражнения

- формо- и словообразование

- восстановление деформированных фраз

-составление предложений

Постоянный фонематический контроль

Совершенствование диалогической речи

- упражнения в ответах и вопросы различной сложности

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!