Презентация "Формирование знаний у детей дошкольного возраста о правилах дорожного движения методом проблемных ситуаций".

Формирование знаний у детей дошкольного возраста о правилах дорожного движения методом проблемных ситуаций.

Воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»: Банникова Е.В.

2020 г.

Актуальность.

Обеспечение безопасности, сохранение жизни и здоровья участников дорожного движения остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Учитывая, что участниками дорожного движения дети становятся намного раньше, чем учениками школы, необходимо целенаправленно организовать работу по подготовке детей к безопасному поведению на дорогах, начиная с дошкольного возраста.  Главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Цель: Создать условия для использования проблемных ситуаций при формировании знаний о безопасности жизни у детей дошкольного возраста.

Задачи:  

• Формирование у дошкольников знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах;

• Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

• Воспитание дисциплинированности и сознательного практического выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе.

• Многие считают, что дорога и игра – это два несовместимых понятия. А я считаю, что наоборот, это два взаимосвязанных понятия. Если вы хотите научить ребенка безопасному поведению на дороге, то играйте с ним. Безопасность напрямую зависит от тех игр, в которые играет дошкольник. Именно игра позволяет ребенку смоделировать окружающий мир, найти свое безопасное и комфортное место в этом сложном мире жителя поселка или города.

• Проблемные ситуации являются одним из эффективных методов формирования знаний о безопасности жизни у детей дошкольного возраста при условии содержательной и эмоциональной подготовки детей к решению игровой и проблемной задач, соблюдении определённой последовательности в работе по формированию знаний о безопасности жизни. В проблемных ситуациях повышение продуктивности запоминания правил безопасности жизни объясняется собственной активностью ребенка.

Действующими лицами в инсценировке проблемных ситуаций являются дети.

Аппликация «Светофор»

2. Проблемные ситуации разыгрываются   в чтении литературных произведений и в игровой деятельности; например:

• чтение К.Чуковского «Тараканище», «Айболит», дети анализируют поступки героев;
• в группе была сделана коллективная работа из пластилина и картона: улица с пешеходными переходами, тротуарами и проезжей частью дороги, магазин, машины.

Знакомимся с дорожными знаками.

3.Дошкольники обучаются решению проблемных ситуаций в знакомых местах нашего поселка методом вопросов:

• -Как называется часть улицы, по которой едут машины?
• -Как называется часть улицы, отведенная для пешеходов?
• -Кого называют пешеходом?
• -Где безопасно переходить улицу?
• -Как найти место перехода улицы?
• -Как перейти через дорогу?
• -Что обозначает красный  (зеленый, желтый)  сигнал светофора для пешеходов, водителей?
• -Как нужно переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта?
• -Почему нельзя играть на дороге?

Учимся играя.

Таким образом, дошкольное детство является оптимальным периодом в умственном развитии человека. Установлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста очень высоки : дети могут успешно познать не только внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и их внутреннее существенные связи и отношения. Однако, такое познание осуществляется детьми, как правило, не в понятийной, а в наглядно-образной форме, в процессе предметной деятельности с познаваемыми объектами.

Спасибо за внимание!