Презентация "Формы и методы познавательной деятельности учеников""

Формы и методы познавательной деятельности учеников

Подготовила:

учитель истории

Нестерова В.В.

Основная цель современной школы:

• создать систему обучения, которая бы удовлетворяла обучающиеся потребности каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями

Современная концепция обучения:

• Учащийся должен учиться сам.
• Учитель - осуществляет мотивационное управление его учением (мотивирует, организовывает, координирует, консультирует деятельность ученика).

Методисты, психологи и историки занимавшиеся проблемой активизации познавательной деятельности:

• И.З.Озёрский,
• В.Б. Бондаревский,
• З.И. Щукина,
• Н.Г. Дайри,
• И.Я.Лернер,
• Ю.К.Бабанский…

Важнейшие вопросы современной дидактики:

• Каким образом активизировать деятельность ученика на уроке?
• Какие формы, методы и приёмы обучения необходимо применять, чтобы повысить активность учащихся на занятиях?

Формы обучения в школе.

Формы обучения в школе.

• Урок - это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы Учащихся (класса), с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета посредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

Формы обучения в школе.

• Фронтальная
• Групповая
• Индивидуальная

Методы обучения

Методы в обучении

• Метод – самостоятельная структурная единица
• Имеет определенную цель
• Решает определенную задачу
• Ведет к усвоению материала
• Строится из приемов
• Работает на цель урока, реализует задачи урока

Классификация методов (по источнику знаний)

• Словесные: рассказ, объяснение, беседа
• Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п.
• Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение

Классификация методов (по характеру познавательной деятельности)

• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Метод проблемного изложения
• Частично-поисковый
• Исследовательский

Методы стимулирования познавательной деятельности обучающихся:

• метод эмоционального стимулирования;
• методы развития познавательного интереса;
• методы формирования ответственности и обязательства.

Методы эмоционального стимулирования:

Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуаций успеха в учении;
• поощрение и порицание в обучении;
• использование игровых форм организации учебной деятельности;
• постановка системы перспектив.

Создание ситуаций успеха в учении:

Создание ситуаций успеха в учении:

• подбор для учеников не одного, а небольшого ряда заданий нарастающей сложности;
• дифференцированная помощь школьникам в выполнении учебных заданий одной и той же сложности

Поощрение и порицание в обучении

Поощрение и порицание в обучении

• похвала ребёнка,
• положительное оценивание какого-то отдельного его качества,
• поощрение выбранного им направления деятельности или способа выполнения заданий,
• выставление повышенной отметки

Использование игр и игровых форм организации учебной деятельности

Методы развития познавательного интереса:

Методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности восприятия учебного материала;
• выстраивание вокруг учебного материала игрового приключенческого сюжета;
• стимулирование занимательным содержанием;
• создание ситуаций творческого поиска.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• освоение элементарных норм ведения разговора,
• метод взаимной проверки,
• метод взаимных заданий, совместного нахождения лучшего решения,
• временная работа в группах,
• создание ситуаций совместных переживаний,
• организация работы учащихся – консультантов,
• дискуссия.

Методы организации взаимодействия учащихся:

• освоение элементарных норм ведения разговора,
• метод взаимной проверки,
• метод взаимных заданий, совместного нахождения лучшего решения,
• временная работа в группах,
• создание ситуаций совместных переживаний,
• организация работы учащихся – консультантов,
• дискуссия.

Основные типы уроков по технологии «Обучение в сотрудничестве»

• - урок постановки учебной и практической задач, на котором школьники определяют цели и порядок их достижения, т.е. распределяют задания в группе;
• - урок накопления и сбора информации для решения поставленных задач и обмена этой информацией между участниками;

• - урок использования полученной информации для решения поставленной задачи, т.е. выполнения работы (это может быть коллективная практическая работа, решение задач и др.; по существу, это уроки изучения нового, систематизации и обобщения);

• - урок контроля и коррекции знаний (презентационный этап: учащиеся отчитываются о результатах выполненной работы, представляют её учителю и одноклассникам; одновременно с этим решаются задачи закрепления, пройденного материала, а в случае если каждая из групп выполняла собственное задание, то при обмене новой информацией между группами этот тип занятия можно отнести к уроку освоения новых знаний).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!