Презентация и конспект урока по литературному чтению " Зачем нам нужен язык. Притча об Эзопе" ( 2 класс, развивающая система Д.Б.Эльконина- В.В. Давыдова)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

Организационный момент.

-Поверьте свою готовность к уроку, присаживайтесь.

Регулятивные: Самостоятельно организуют свое рабочее место. Осуществляют контроль своих действий.

Актуализация знаний

Подготовка к первичному восприятию

- Мы с вами продолжаем работать с произведениями авторов нашего учебника, вспомните, в какой роли мы с вами выступаем.

- Мы уже можем ответить на этот вопрос, кто такой собеседник?

Сегодня на уроке мы с вами участвуем в роли собеседников. Мы ведем беседу между собой, с учителем и автором.

Вспомним, какие значения имеет слово язык?

язык

Слайд №1

Есть еще значение слова ЯЗЫК – кушанье, приготовленное из такого мышечного органа

( обычно коровьего или свиного)

Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой «Волшебные превращения слова», откроем новые тайны слова.

Слайд №2

Сегодня на урок мы познакомимся с Притчей об Эзопе

Вспомните, определение ПРИТЧИ.

Притча об Эзопе.

В Древней Греции Эзоп- раб философа Ксанфа. Открыто сказать людям об их недостатках он не мог, поэтому и писал произведения, в которых высмеивал человеческие пороки.

Эзоп – полулегендарный древнегреческий баснописец. Считалось, что все басенные рассказы, которые потом на разный лад пересказывались в течение многих веков, впервые были придуманы Эзопом.

Слайд №3

Схема, с помощью которой мы будем анализировать произведение.

Чтение притчи учителем, учащиеся следят за чтением по учебнику.

Ребята, сейчас я прочитаю притчу, вашей задачей будет внимательно слушать, чтобы ответить на вопрос:

Как вы думаете, в каком значении выступает слово ЯЗЫК?

Опишите ситуацию…

- Что почувствовали, когда слушали? Какие чувства переживали?

- О чем эта притча?

- Что вы представляли?

Слайд №4

В первый день приготовлен язык и во второй день приготовлен язык. Блюда одинаковые, приготовленные из одного и того же языка. Но почему Эзоп говорит об языке по - разному?

Слайд №5

Работаем в группах по алгоритму. Нужно определить в притче поучение

- Почему он считает, что нет ничего хуже языка?

- А почему нет ничего лучше языка?

Смысл в притче зашифрован, чтобы его разгадать, нужно внимательно, медленно читать притчу. Автор думает об одном, но почему-то прячет свои мысли совершенно в других словах.

Слайд 6

Обращаем внимание на схему и проговариваем поучения.

Как вы думаете, в каком случае слово выступает в прямом, а каком в переносном значении?

Слово обладает огромной силой! В этой притче рассказали нам о том, как они понимают слово и какое значение оно имеет для человека. Они постарались показать его необычность, значимость в жизни каждого человека. И мы узнали, что у слова есть свои секреты, оно не всегда их так-то просто разгадать.

У каждого слова есть значение. Это значение может выступать как в прямом, так и в переносном значении.

Заполняем « Блюдо» словами в значении худшего языка. И в значении лучшего языка.

В
группах подберите доказательства, что язык может сделать плохое для человека, что – хорошее. Можно привести свои примеры значения языка.

Слайд 7

Наш язык - важнейшая часть нашего общего проведения в жизни. Сегодня мы продолжим говорить о слове, его значении для нас, обратим пристальное внимание к слову, чтобы увидеть то, что хочет до нас донести автор.

Прошло много времени, но все также слово остается важным в жизни человека. В настоящее время слово может быть как худшим, так и лучшим.

Сейчас, мы в группах докажем влияние языка на жизненные ситуации.

Слайд 8

Каждой группе предлагается вариант ситуации из школьной жизни:

1. В класс пришел новый ученик.

2. Ученику нужно найти кабинет в образовательном учреждении.

3. Подружки поссорились из- за отметок.

Задача:

Как можно разрулить данные ситуации с помощью языка?

Слайд 9

Каждой группе подобрать соответствующую пословицу для данной ситуации.

Слайд 10

Рефлексия

Задание для групп

Составить для себя и своего друга совет.

( карточки со словами для команд)

Подведение итогов

-Какую тайну языка открыли?

-Для чего нам нужен язык?

- Какая должна быть наша речь?

-А какой не должна?

- В каком произведении об этом узнали?

- собеседники

Собеседник - это тот, кто участвует в беседе.

Орган в полости рта;

Часть обуви у ботинок, покрывающих подъем стопы;

Язык пламени;

Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который ударяясь о стенку, производит звон;

Пленный;

Учебный предмет

(русский или английский язык;

Слово ЯЗЫК -многозначно

Притча- короткий житейский рассказ со скрытым смыслом, содержащий поучение.

Слово выступает в прямом значении, когда оно точно указывает на блюдо , приготовленное в первый и второй день.

переносном значении слово обозначает скрытый смысл, над которым нужно подумать.

Работа в группах

Нет ничего хуже языка

Нет ничего лучше языка

Притча – поучительный рассказ.

Прямое- блюдо, кушанье

Переносное- слова, которые употребляем в речи.

Доказательство из текста

Язык – это средство общения людей между собой и поведения в обществе.

Работа в группах

Составление с использованием слов из словаря вежливых слов.

Где слова привета, там улыбка для ответа.

Язык и до Киева доведет.

Ласковым словом и камень растопишь.

Думай о том, ЧТО. ЗАЧЕМ и КАК сказать.

Личностные: Осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилием и внимательностью.

Коммуникативные: Умение выразить свои чувства, мысли

Познавательные:

Умение понимать, осмысливать текст. Выявление сущности, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение слушать друг друга.

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из представленного на слайде текста.

- обогащение словарного запаса.

Коммуникативные: Умение выразить свои чувства, мысли

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

- обогащение словарного запаса.

Регулятивные: проверка первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.

Коммуникативные:

Умение

выразить свои чувства, мысли.

Познавательные:

— смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Познавательные: выявление сущности, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез,

формулирование аргументов,

контраргументов. Умение оформлять свои мысли в устной форме.