Презентация "Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Функции игровой деятельности."

ШКОЛА МОЛОДОГО ВОСПИТАТЕЛЯ

ЗАНЯТИЕ № 1

ТЕМА: «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

МИССИЯ ИГРЫ»

ФУНКЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подготовили:

воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 381 г. Донецка» Петренко Татьяна Сергеевна

воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 381 г. Донецка» Коваленко Виктория Олеговна

ИГРА – ЭТО СВОБОДНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ, ГДЕ ОНИ ИСПОЛЬЗУЮТ

ВСЕ ДОСТУПНЫЕ ИМ ИГРОВЫЕ СРЕДСТВА,

СВОБОДНО ОБЪЕДИНЯЮТСЯ

И ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ ДРУГ С ДРУГОМ.

ИГРА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА – ЭТО ВОЗМОЖНОСТЬ РАСКРЫТЬ СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ, А ДЛЯ ВЗРОСЛОГО ПОМОЩЬ В НАПРАВЛЕНИИ ВЕКТОРА РАЗВИТИЯ И ЭТО ОПРЕДЕЛЯЮТ ФУНКЦИЯМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФУНКЦИИ

ИГРОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ;
• ОБУЧАЮЩАЯ;
• ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ;
• СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ;
• ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ;
• КОРРЕКЦИОННАЯ;
• КОММУНИКАТИВНАЯ;
• ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ;
• И ФУНКЦИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ.

.

ФУНКЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТОВ.

НА ТРЕТЬЕМ ГОДУ ЖИЗНИ МАЛЫШ НАЧИНАЕТ СТРЕМИТЬСЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ЦЕЛИ, ПОЭТОМУ УКАЗАННЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПРИОБРЕТАЮТ ОПРЕДЕЛЁННОЕ ЗНАЧЕНИЕ: КОРМИТ КУКЛУ, ЧТОБЫ НАКОРМИТЬ ЕЁ ОБЕДОМ.

СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

В ИГРЕ СВЯЗАН СО СТАНОВЛЕНИЕМ СОБСТВЕННО ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ НА ОСНОВЕ ОБЩЕГО МЕСТА ИГРЫ, ВЫПОЛНЯЕМОГО ОДНОВРЕМЕННО ДЕЙСТВИЯ (ОДИН СТРОИТ, ДРУГОЙ ПОДАЁТ КИРПИЧИКИ).

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО И ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ РАЗНООБРАЗНА.

БОЛЬШОЕ МЕСТО ЗАНИМАЮТ ИГРЫ ПОДВИЖНЫЕ (ДОГОНЯЛКИ, ПРЯТКИ), МАНИПУЛЯТИВНЫЕ С ПРЕДМЕТАМИ (ДВИГАЮЩИМИСЯ ПРЕДМЕТАМИ, ИГРУШКАМИ ДЛЯ КАТАНИЯ). ОЧЕНЬ ЛЮБЯТ ДЕТИ ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ.

К ЧЕТВЕРТОМУ 

ГОДУ

  ЖИЗНИ

У ДЕТЕЙ  

ПРОЯВЛЯЕТСЯ СТРЕМЛЕНИЕ

К КОЛЛЕКТИВНЫМ

ИГРАМ.

В СРЕДНЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

  НАЧИНАЕТ ПРЕОБЛАДАТЬ СЮЖЕТНАЯ ИГРА, ПРИЧЕМ, СЮЖЕТЫ ЭТИХ ИГР И ИХ СОДЕРЖАНИЕ СТАНОВЯТСЯ  

БОЛЕЕ   РАЗНООБРАЗНЫМИ ВОСПРОИЗВОДЯЩИМИ ЯВЛЕНИЯ БЫТОВЫЕ, ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ, 

ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, 

А ТАКЖЕ МАТЕРИАЛ СКАЗОК И РАССКАЗОВ.

СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ 

В ЗНАЧИТЕЛЬНО БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ, 

ЧЕМ МЛАДШИЕ, ДОПУСКАЮТ

ВСЯКОГО РОДА УСЛОВНОСТИ В ИГРЕ, ЗАМЕНЯЮТ ОДНИ ПРЕДМЕТЫ ДРУГИМИ,

ДАЮТ ИМ ВЫМЫШЛЕННЫЕ НАЗВАНИЯ, ИЗМЕНЯЮТ 

ПОРЯДОК ИЗОБРАЖАЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ.

СУЩНОСТЬ ИГРЫ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ДЕТИ ОТРАЖАЮТ  В  ИГРЕ  РАЗЛИЧНЫЕ СТОРОНЫ 

ЖИЗНИ, ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ВЗРОСЛЫХ,

ПРИОБРЕТАЮТ И УТОЧНЯЮТ СВОИ ЗНАНИЯ 

ОБ  ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

К 6-7 ГОДАМ,

БЛАГОДАРЯ НАКОПЛЕНИЮ

ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА, 

РАЗВИТИЮ НОВЫХ И ОТНОСИТЕЛЬНО БОЛЕЕ УСТОЙЧИВЫХ 

ИНТЕРЕСОВ, 

ВООБРАЖЕНИЯ 

И МЫШЛЕНИЯ, 

ИГРЫ ДЕТЕЙ СТАНОВЯТСЯ БОЛЕЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМИ И УСЛОЖНЯЮТСЯ

ПО СВОЕЙ ФОРМЕ.