Презентация «Использование современных форм работы с родителями младших школьников в практике классного руководителя»

«Использование современных форм работы с родителями младших школьников в практике классного руководителя»

.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

процесс взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

формы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

разработать систему взаимодействия с родителями на основе использования различных форм работы

ЗАДАЧИ РАБОТЫ :

• раскрыть функции семьи в воспитании школьника;
• определить основные направления в работе классного руководителя с родителями младших школьников;
• рассмотреть основные формы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников;
• рассмотреть возможности использования информационно-коммуникационных технологий в работе классного руководителя с родителями младших школьников.

Формы работы с родителями младших школьников:

• родительское собрание
• тренинг
• индивидуальная консультация
• практикум
• диспут
• конференция
• лекция

Родительское собрание – это основная форма совместной работы учителя и родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома.

ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

• SMS сообщения
• электронный журнал
• применение презентаций

ДОСТОИНСТВА ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

• мобильность связи с родителями
• экономия времени
• выявление на раннем этапе ухудшение показателей ученика
• достоверность информации
• систематическая связь с родителями

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

направления работы:

• ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;
• педагогическое просвещение родителей;
• психологическая помощь семье, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
• совместная деятельность с учащимися.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В 1 -ОЙ ЧЕТВЕРТИ:

Формы взаимодействия:

• День открытых дверей.
• Лекторий.
• Индивидуальная консультация.
• Родительское собрание совместно с детьми.

Направления:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, планируемого школой.

2. Педагогическое просвещение.

3. Психологическая помощь семье, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

4. Совместная деятельность с учащимися.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВО 2-ОЙ ЧЕТВЕРТИ:

Формы взаимодействия:

1. Вечер вопросов и ответов

2. Тематическое родительское собрание.

3. Тренинг для родителей.

4. Коллективное Творческое Дело.

Направления:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, планируемого школой.

2. Педагогическое просвещение.

3. Психологическая помощь семье, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

4. Совместная деятельность с учащимися.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В 3-ЕЙ ЧЕТВЕРТИ:

Направления:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, планируемого школой.

2. Педагогическое просвещение.

3. Психологическая помощь семье, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

4. Совместная деятельность с учащимися.

Формы взаимодействия:

1. Тематическое родительское собрание.

2. Беседа

3. Групповая консультация

4. Коллективное Творческое Дело, праздник, мероприятие

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В 4-ОЙ ЧЕТВЕРТИ:

Направления:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, планируемого школой.

2. Педагогическое просвещение.

3. Психологическая помощь семье, корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

4. Совместная деятельность с учащимися.

Формы взаимодействия:

1. Конференция

2. Конференция

3. Проблемная группа.

4. Коллективное Творческое Дело

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

• беседа с учителем;
• анкетирование родителей с целью выявления отношения родителей к взаимодействию со школой и наиболее значимых для них форм воздействий.

1. В школе любой ученик может найти подходящий для себя кружок, секцию, клуб, выбрать интересную экскурсию, лекцию, участвовать в проведении праздников, соревнований, культпоходов?

2. Узнаете ли вы что-нибудь важное о личности вашего ребенка из бесед с педагогами и психологами?

3. Может ли ваш ребенок сказать: «Моя школа лучше других школ в городе»?

4. Какая информация вас интересует о ребенке? Достижения/Затруднения в учебной деятельности. Достижения /Затруднения (проблемы) во внеклассной деятельности. Отношения со сверстниками. Отношения с учителями. Особенности характера, ценности, интересы.

5. Какая информация вас интересует о школе?

6. В какой форме вы бы хотели получать информацию о ребенке и о школе, в которой он учится?

7. Какие направления взаимодействия со школой вас интересуют?

8. Какие формы взаимодействия со школой для вас являются более предпочтительными?

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Работа с родителями по следующим направлениям:

1. Педагогическое просвещение;

2. Совместная деятельность.

МЕРОПРИЯТИЕ, ПОСВЯЩЁННОЕ «ДНЮ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА»

ПРАЗДНИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ «ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

1. Полезна, интересна ли эта информация для вас?

2. Будете ли вы ее использовать?

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:

• активизировались родители
• повысился интерес к делам класса

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

• родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи в учебе;
• тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;
• собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.;
• собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащегося.

Спасибо за сотрудничество!