Презентация к мастер-классу

Мастер-класс

«Преемственность между дошкольным и начальным образованием»

Бархатова Александра Петровна

учитель начальных классов

высшей категории

МАОУ «ФМШ № 56 г. Улан-Удэ»

"Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь.

Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера.

Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений”

(В. А. Сухомлинский). 

Отметьте наиболее важные умения, необходимые ребёнку, поступающему в 1-ый класс. (Напишите в чате номера)

1. Умение общаться со сверстниками и со взрослыми

2 . Умение управлять своими мотивами, желаниями, настроением. Наличие нравственных установок.

4. Уровень физического и биологического развития, состояние здоровья.

3. Сформированная внутренняя позиция, являющаяся основой для сознательного вступления в роль школьника

6 . Умение считать предметы, складывать и вычитать в пределах 10

5. Наличие необходимой базы знаний, готовность воспринимать и усваивать новую информацию

7. Умение писать буквы, цифры, знаки

8. Умение читать

Основные направления деятельности администрации и педагогических работников, чтобы реализовать преемственность

Администрация

Воспитатели, учителя

Координирует работу, анализирует результаты, корректирует действия

Педагог-психолог, учитель-логопед

Разрабатывают единые подходы к образовательной и воспитательной деятельности, создают созвучную среду, чтобы развить дошкольников и младших школьников, профессионально взаимообогащаются

Разрабатывают систему перехода детей из детского сада в начальную школу, осуществляют индивидуальное сопровождение ребенка

Кинезиологические упражнения как средство помощи детям с проблемами в развитии.

Фрагменты работы с детьми из воскресной школы

«Портрет» первоклассника, неготового к школе:

• чрезмерная игривость;
• недостаточная самостоятельность;
• импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
• неумение общаться со сверстниками;
• трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;
• неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
• низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
• плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координаций (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
• недостаточное развитие произвольной памяти;
• задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

В создании шаблона использована картинка и шрифт Jazz Ball

• https :// nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/09/29/kineziologicheskie-uprazhneniya

2. https://www.maam.ru/detskijsad/zametki-dlja-roditelei.html

3. https://infourok.ru/kursy/search