Презентация к мастер-классу "Использование элементов ТРИЗ как фактор успешной реализации программ общего развития личности дошкольниковов

Использование элементов ТРИЗ как фактор успешной реализации программ общего развития личности дошкольника

Подготовила

педагог дополнительного образования

Верехова Л.Г.

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач. Это одна из известных и популярных педагогических технологий

Генрих Альтшу́ллер

советский инженер, учёный и писатель -фантаст

Цель ТРИЗ-педагогики — развитие гибкого мышления и фантазии, способности решать сложные задачи изящным и эффективным способами.

- Во-первых, здесь нет оценок и единственно правильного ответа. - Во-вторых, для того, чтобы приступить к основам ТРИЗ-педагогики, ребёнок совсем не обязательно должен уметь читать, писать и считать

ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО РАБОТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК

Особенно актуальны становятся методы ТРИЗ сегодня, когда каждый день мы вынуждены пропускать через себя гигабайты разнородной информации.

МЕТОДЫ ТРИЗ -Синектика -Метод маленьких человечков -Фантазирование -Системный оператор -Фокальных объектов -морфологического анализа и др.

Этапы работы Цель первого этапа: научить ребенка находить и разрешать противоречия в объектах, которые его окружают, развивать системное мышление, т.е. уметь видеть окружающее во взаимосвязи всех компонентов.

Приёмы: противоречия.

Используем опорные схемы, мнемотаблицы

Цель второго этапа: научить детей изобретать предметы с новыми свойствами и качествами.

Внедряем метод «Системный оператор» (трёхэкранка), метод фокальных объектов.

Приёмы: противоречия, ресурсы, сказочная страна.

Знакомим с символическими аналогиями

Цель третьего этапа:   решаем сказочные задачи и придумываем новые сказки, стихи, небылицы

Применяем методы: «Мозговой штурм», «Методика маленьких человечков», «Синектика», «Системный оператор»

Осваиваем приём символические аналогии

Цель четвёртого этапа: применение полученных знаний, используют нестандартные, оригинальные решения проблем, дети учатся находить выход из любой сложной ситуации.

Усложняем методы: «Системный оператор» (девятиэкранка), метод фокальных объектов ( 5 картинок)

Игра «Опиши объект» Метод «Системный оператор» (девятиэкранка)

ИГРА «ПЛОХО – ХОРОШО»

Цели:

-активизировать интерес детей к окружающему миру;

-систематизировать знания детей о явлениях природы;

-расширить словарный запас.

В результате приходим к выводу, что все в мире устроено системно и если нарушить одно звено этой цепочки, то непременно нарушится другое звено (другая система).

ИГРА «ПОВТОРЯКИ» Метод фокальных объектов

Основная сложность данного тренинга в том, что необходимо найти условия проявления данной несвойственной функции.

Игра "Необычный подарок" Цель: учить детей переносить признак одного объекта на другой и объяснять практическое использование нового объекта.

  ИГРА «Путаница» МЕТОД «Синектика» Цель: Закрепить умение детей находить типичные свойства объекта.

-тигр заостренный, -карандаш полосатый, -полка морозная, -стекло весящее.

Игра "Смени цвет, форму и размер" Цель: Закреплять умение различать цвет, форму и размер объекта. Закреплять знание геометрических фигур. Учить выделять заданный признак и оперировать им.

1. Игра «Найди своих друзей» Цель: формирование умения выявлять признаки и функции объекта.

ИГРА «ДРАЗНИЛКА» -лка, -чк, -ще

Игра «Создание лимерика» Метод фантазирования

Первая строчка – выбор героя Вторая строчка – характеристика героя или его действия Третья строчка – реализация действия (как герой это сделал) Четвертая строчка – выбор конечного эпитета или свое отношение к герою

красно-синий медвежонок по небу летал лапами как крыльями махал птичек в небе напугал

Игра «Три свойства воды» Метод Маленьких человечков Используя человечков, смоделируйте три состояния воды: твёрдое, жидкое, газообразное

"Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта".

Генрих Саулович Альтшуллер