Презентация к мастер-классу «Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории»

Мастер-класс

«Учёт особенностей восприятия информации учащимися при обучении истории»

Ихсанова Лилия Ринатовна,

учитель истории

МОБУ СОШ №1 с.Старобалтачево»

Восприятие информации.

Цель проведения мастер – класса: демонстрация приемов работы с детьми с разными типами восприятия информации на уроках истории

Задачи мастер – класса:

1.Акцентировать внимание аудитории на значимости проблемы.

2.Представить алгоритм работы с детьми с разным типом восприятия информации.

3.Показать некоторые приемы обучения детей разных психотипов.

4.Провести экспресс- диагностику типов восприятия информации аудитории.

5.Классифицировать некоторые приемы обучения истории по основанию их эффективности для определенного психотипа.

    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.

ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов:

1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов:

1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками.

    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.

ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

«Словарное лото»

форма правления, при которой верховная государственная власть формально (полностью или частично) сосредоточена в руках единоличного главы государства

форма правления, при которой высшие органы государственной власти избираются народом, либо формируются особыми представительными учреждениями на определенный срок и несут полную ответственность перед  избирателями .

Монархия

форма государственной  власти , установленная насильственным путём и основанная на единоличном правлении.

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов:

1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками.

3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую.

«Неравный брак»

Художник Василий Пукирев

«Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею» Художник А.Д. Литовченко, 1875 г.

Историческая реконструкция «Повседневная жизнь в XVII веке

Алгоритм работы с детьми с учётом их психотипов:

1 этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп.

2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия информации учениками.

3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую.

4-й этап - развитие недостаточно развитых систем восприятия .

5-й этап - самостоятельный выбор учениками оптимального способа восприятия информации.

    АУДИАЛЫ - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.

ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

КИНЕСТЕТИКИ - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

ДИГИТАЛЫ - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, формул, логических доводов, схем, графиков, таблиц.

Приёмы работы с аудиалами, визуалами, кинестетиками и дигиталами:

- чтение текста про себя;

- чтение текста вслух;

- обучение диалогу;

- опережающее задание ученикам в виде сообщений;

- «оживление» картины;

- запись событий в виде схемы;

- реконструкция исторических событий;

- систематизация информации в таблице;

- «хронологическая» или «терминологическая» дуэль;

- составление синквейна;

- просмотр отрывков из фильмов;

- прослушивание музыкальных произведений;

- зарисовки на исторические и обществоведческие темы;

- «словарное лото» (соотнесение терминов и их значений)

и т.п.

1