Презентация к программе ПДДТТ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47»

Копейского городского округа (МДОУ «ДС № 47»)

Дополнительная общеразвивающая программа по обучению дошкольников ПДД и безопасного поведения на дороге

«ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОЛОЖЕНО!»

Варламова Юлия Сергеевна

старший воспитатель

Система работы МДОУ « ДС №47 »

по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма

в контексте ФГОС ДО)

Движутся потоками машины,

Водители спокойствие хранят

Ведь правила движения едины-

Для взрослых пешеходов и ребят!

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма на сегодняшний день является одной из наиболее актуальных, о чем свидетельствуют печальные данные статистики. В настоящее время ведется большая работа с детьми по профилактике безопасного поведения на дороге.

Хотелось бы поделиться своим опытом работы по формированию у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Название Программы

Дополнительная общеразвивающая программа по обучению дошкольников ПДД и безопасного поведения на дороге «Правила дорожные детям знать положено!»

Исполнитель программы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47» Копейского городского округа (МДОУ «ДС № 47»)

Юридический адрес

456658, Челябинская обл., г. Копейск, ул. 26 Партсъезда, 5а. Тел . (35139) 2-40-04 [email protected]

Сведение об

образовательном учреждении

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47

Копейского городского округа, создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного дошкольного образования, которое носит светский характер

Тип

Дошкольное образовательное учреждение

Вид

Детский сад общеразвивающего вида обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет

Цель Программы

Создание условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирования у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города

Задачи Программы

1.Формировать представления детей о правилах дорожного движения, истории их возникновения, о работе сотрудников ГИБДД, о нормах и правилах безопасного поведения в транспорте и на улице;

2.Развивать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной

обстановкой, ее оценки, предвидения опасных ситуаций, умение

обходить их;

3.Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение

правил дорожного движения, культуру поведения, выдержку в

дорожно-транспортном процессе;

4.Способствовать освоению детьми практических навыков

поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему

обучающих занятий, игр, тренингов.

Срок реализации Программы

2019 – 2022 год

На кого рассчитана

Программа

Программа разработана для детей дошкольного возраста. Возрастной состав детей 3 - 7 лет

Ожидаемые конечные результаты Программы

Образовательный:

• Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
• Анализ готовности ребенка решать дорожно- транспортные ситуации;
• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
• Развитие творческих способностей;
• Формирование устойчивого познавательного интереса.
• Воспитательный:
• Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
• Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
• Социальный:
• Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
• Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

Принципы и подходы к формированию программы соответствуют ФГОС дошкольного образования и основной общеобразовательной программе дошкольной образовательной организации:

• Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на опыт ребёнка в предыдущем.
• Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
• Принцип интеграции - интеграция всех видов детской деятельности, образовательных областей реализующихся в образовательном процессе.
• Принцип дифференцированного подхода - решение задачи эффективной педагогической помощи детям в специально созданных педагогических ситуациях, не по правилам дорожного движения, а по правилам безопасного
• поведения на дороге.
• Принцип возрастной адресности - одно и то же содержание используется
• для работы в разных группах с усложнением соответствующим
• возрастным особенностям детей.
• Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в
• условиях ДОУ и семьи - ничто не убеждает лучше примера
• родителей.

Участники программы

• воспитанники,
• старший воспитатель,
• специалист по охране труда,
• воспитатели,
• учителя – логопеды,
• инструктор по физической культуре,
• музыкальный руководитель,
• педагог - психолог,
• родители воспитанников,
• инспектор ГИБДД г.Копейска –

Бобрик Ольга Александровна.

Материально – техническое и методическое

обеспечение:

В развивающей среде ДОУ:

• Перекресток на улице;
• Тренировочный перекрёсток в холле;
• Стенд по ПДДТТ.

В методическом кабинете:

• Комплект методической литературы по ПДД;
• Газеты « Добрая дорога детства » ;
• Набор напольных дидактических дорожных знаков;
• Макеты для сюжетно – ролевых игр на перекрестке;
• Светофор.
• Библиотека детской художественной литературы по ПДД;
• Видеозаписи обучающих презентаций и мультфильмов;
• Картотека стихов и загадок по ПДД;
• Карты – схемы « Безопасный маршрут » .

В группах ДОО

• Уголок «ПДД» в групповых помещениях;
• Развивающие игры, настольно-печатные игры, дидактические игры по ПДД;
• Наглядный материал: транспорт различного функционального назначения; плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации; дорожные знаки;
• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Транспорт», «Мы –водители», «Гараж»;
• Художественная литература по правилам дорожного движения;
• Перспективное планирование маршрута для проведения с детьми прогулок, экскурсий за территорию детского сада;
• Продуктивная деятельность на тему ПДД;
• Сотворчество детей и родителей в разработке карты-схемы «Мой безопасный путь в детский сад».

ПЕРВЫЙ ЭТАП РАБОТЫ

Цель: выявление проблемы и обоснование ее актуальности.

Мероприятия:

• анализ состояния воспитательно – образовательной работы по изучению правил дорожного движения;
• анализ предметно – пространственной развивающей среды;
• педагогическое обследование уровня компетентности детьми правил дорожного движения;
• мониторинг профессиональной компетентности педагогов по теме исследования;
• изучение аналогичного опыта работы;
• создание творческой, инициативной группы по реализации целей и задач программы «Правила дорожные детям знать положено!», поэтапное внедрение.

Результат :

создание условий для разработки программы

ВТОРОЙ ЭТАП РАБОТЫ

Цель: определение задач и содержания работы по изучению правил дорожного движения с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста составление плана работы с педагогами.

Мероприятия:

• разработать перспективный план работы по предупреждению дорожно – транспортного травматизма;
• организовать совместную работу с педагогами по составлению конспектов занятий по ПДД;
• совершенствование предметно –пространственной развивающей среды;
• разработка дидактических игр и пособий по изучению правил дорожного движения;
• изучение педагогическим коллективом вопросов по проблеме дорожно-транспортного травматизма;
• оказание методической помощи по реализации программы.

Результат: определены задачи и содержание работы с детьми и педагогами по правилам дорожного движения; разработана система занятий, игр, пособий для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраст.а

ТРЕТИЙ ЭТАП Цель: систематизировать методический материал, обобщение полученного опыта.

Мероприятия:

• количественная и качественная обработка итогов работы;
• изучение и обсуждение педагогического опыта
• презентация программы на заседании педагогического совета;
• творческие отчеты;
• пропагандировать опыт в средствах массовой информации

Результат:

систематизация накопленного материала

Система работы по изучению ПДД детьми

• Обследование знаний детей.

2. Определение проблемы.

3. Подготовка теоретического и

практического материала:

• Занятия по изучению ПДД;
• Чтение художественной литературы;
• Экскурсии, наблюдения, прогулки;
• Праздники, развлечения;
• Игровая деятельность;
• Встречи с сотрудниками ГИБДД.
• 4. Накопление практического опыта.

Система работы с родителями

1. Анкетирование.

2. Составление планов работы.

3. Определение основных форм работы.

• совместная организация и проведение экскурсий и целевых прогулок;
• совместное проведение праздников, развлечений, соревнований;
• открытые просмотры мероприятий;
• консультации, информационный материал, памятки по ПДД.

4. Оформление материала.

:

Работа с педагогами

1. Ознакомить педагогов с нормативными инструкциями по ПДДТТ.

2. Составить план мероприятий по ПДДТТ.

3.Разработать перспективный план занятий по правилам дорожного движения в разных возрастных группах.

4. Разработать цикл занятий, экскурсий, наблюдений по правилам дорожного движения.

5. Подготовить варианты оформления стенгазет для родителей.

6. Разработать варианты оформления зала к развле

7. Администрации совместно с творческой группой педагогов разработать план – схему автоплощадки на территории детского сада.

Работа с детьми

1. Беседы с детьми по правилам дорожного движения;

2. Изобразительная деятельность: аппликация, лепка, конструирование по правилам дорожного движения;

3. Музыкальная деятельность: проведение праздников, развлечений, викторин;

4. Театрализованная деятельность: постановка мини – спектаклей, драматизация сказок, рассказов, стихотворений по правилам дорожного движения;

5. Проведение физкультурных досугов, спортивных состязаний, эстафет;

6. Чтение художественной литературы по ПДД;

7. Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки на улицы города

8. Рассматривание с детьми иллюстративные пособия, плакаты, картины по ПДД;

9. Составление рассказов из личного опыта, творческих рассказов.

Работа с родителями

1. Анкетирование, экспресс – опросы с родителями по ПДДТТ;

2. Организация родительских собраний по правилам дорожного движения с участием инспектора ГИБДД;

3. Подборка информационного материала для оформления консультаций, папок – передвижек;

4. Оформление информационных стендов, фото – стендов, стенгазет по ПДД;

5. Оказание помощи в создании автоплощадки на территории дошкольной организации;

6. Оказание помощи родителей в организации и проведении экскурсий, целевых прогулок, наблюдений;

7. Участие в конкурсе рисунков «Мы по улице идем»;

8.Приобретение художественной литературы по ПДД;

9.Оказание помощи родителей в изготовлении дидактических игр, пособий по ПДД.

Основное содержание работы с детьми

по правилам безопасного поведения на улице

Младшая группа

В второй младшей группе детей учат различать транспортные средства: грузовые и легковые автомобили, маршрутные транспортные средства (автобус, маршрутное такси). Для лучшего усвоения знаний проводятся игры-соревнования на тему «Чем помогает грузовой автомобиль (автобус) людям?» В дидактических играх малыши обучаются различать красный и зеленый цвета. Так, при проведении игры «Красный - зеленый» воспитатель говорит детям: «Мы, ребята, вместе с вами пойдем в гости к бабушке. Если я показываю зеленый кружок, мы шагаем, а если красный - стоим на месте». Необходимо объяснить детям, что двухцветные светофоры (красный - зеленый) предназначены только для пешеходов. (Желательно показать им вначале светофоры с кружочками, а затем - с цветными человечками.) Дети должны усвоить, что цвета человечков соответствуют запретительному и разрешительному сигналам светофора. Когда дети научатся хорошо различать цвета, им нужно объяснить, почему при зеленом сигнале пешеходного светофора можно идти, а при красном - стоять.

Во второй младшей группе дети, гуляя, наблюдают за различными видами транспорта, в свободное время рассматривают иллюстрации с изображениями машин, называют их.  И здесь  тоже желательно проводить игры-соревнования по распознаванию транспортных средств. На прогулках за пределами участка дети знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». В этой группе воспитатели проводят дидактические игры «Что изменилось?», «Лабиринт», «Путаница» (на ориентировку в пространстве), закрепляют у ребят умение различать красный, зеленый и желтый цвета, используя игры с несложными правилами и сюжетами.

Основное содержание работы с детьми

по правилам безопасного поведения на улице

Средняя группа

В средней группе воспитатели знакомят детей с местами движения машин и людей, рассматривают вместе с ними иллюстрации с изображениями транспортного светофора. Во время прогулки у ближайшего перекрестка дети следят за работой светофора, уточняют назначение его световых сигналов для пешеходов и водителей. Очень важно разъяснить: когда загорается  зеленый для пешеходов и разрешает им движение (при предварительной оценке состояния улицы), для водителей в это время горит красный - запрещающий сигнал. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал: «Стой!» Дети наблюдают, как с помощью светофора регулируется движение машин и людей. Полученные знания закрепляются в дидактических играх («Найди свой цвет», «Хорошо - плохо», «Собери светофор»).

Дорожное движение требует от ребенка большого внимания, поэтому значительное место отводится играм на развитие внимания («Что изменилось?», «Кто позвал?», «Кто ушел?», «Сделай, как было» и др.).

Дети средней группы встречаются с сотрудником ГИБДД, рассматривают патрульную машину, знакомятся с назначением светового сигнала - проблескового маячка на крыше машины.

Основное содержание работы с детьми

по правилам безопасного поведения на улице

Старшая группа

В старшей группе ребята изучают азбуку улиц и дорог, куда входят понятия «проезжая часть», «дорожные знаки», для пешеходов - «Пешеходный переход». Для этого воспитатели проводят целевые прогулки к перекрестку, вдоль улицы; экскурсии, беседы, игры; читают художественную литературу.

В этом возрасте пора уже уделять внимание ознакомлению детей с дорожными знаками. Начинать необходимо работу со знаков для пешеходов: информационно-указательные - «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса ; запрещающие знаки: «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Основное содержание работы с детьми

по правилам безопасного поведения на улице

Подготовительная группа

В подготовительной группе знания детей правила дорожного движения уже систематизируются.

На игровой площадке организуют перекресток, где проводят игры, в ходе которых закрепляют знания о назначении дорожных знаков, умение пользоваться пешеходным переходом, регулировать движение на перекрестке в роли регулировщика.

На занятиях знакомят детей с новыми для них правилами поведения пешеходов и пассажиров (переходить улицу только по пешеходному переходу, идти шагом, быть внимательными и взаимно вежливыми; ожидать пассажирский транспорт на посадочных площадках: уступать места пожилым и малышам и т. д.). Следует разъяснять детям, как важно будущим школьникам не только знать, но и выполнять правила дорожного движения, когда они самостоятельно будут ходить по улицам города.

Для развития внимания, памяти детей старшего дошкольного возраста существуют многочисленные дидактические игры («Скажи, что запомнил», «Найди по схеме», «Что изменилось?», «Найди, о чем расскажу», «Хорошо - плохо», «Найди, где спрятался знак» и др.).

ДИАГНОСТИКА

Вторая младшая группа

Вопросы к детям:

1.Назови цвета светофора.

2.Покажи грузовой и легковой автомобиль.

3.Назови части автомобиля.

4.Кто управляет автомобилем?

5.Что делает водитель?

6.Где едут машины?

7.Кого перевозит автобус?

8.Где останавливается автобус?

9.Где ходят люди?

10.Где играют дети на улице?

№

1.

Ф. И. ребенка

2.

1

3.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Итог

ДИАГНОСТИКА

Средняя группа

Вопросы к детям:

1.Какие ты знаешь автомобили?

2.Какие автомобили называют грузовыми?

3.Назови части грузового, легкового автомобиля.

4.Что такое светофор?

5.Что обозначают сигналы светофора?

6.Как называется место, где ходят люди?

7.Как называется место, где ездят машины?

8.Что такое пассажирский транспорт?

9.Назови виды транспорта.

10.Где можно играть?

11.Почему нельзя играть на проезжей части?

12.Почему нельзя играть на тротуаре?

№

1.

Ф. И. ребенка

1

2.

2

3.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Итог

ДИАГНОСТИКА

Старшая группа

Вопросы к детям:

1.Какой транспорт перевозит грузы и какие?

2.Какой транспорт перевозит пассажиров?

3.Чем отличается автобус от троллейбуса?

4. Назови правила поведения в автобусе.

5.Назови машины специального назначения

6.Что означают сигналы светофора?

7.Что такое улица?

8.Кто является пешеходом?

9.Назови правила поведения пешеходов.

10.Что такое переход?

11.Что такое проезжая часть?

12.Двустороннее, одностороннее движение – это что?

13.Покажи дорожные знаки «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Дети», 14. «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

№

1.

Ф.И. реб ё нка

2.

1

2

3.

3

4

5

6

7

8

9

0

11

12

13

14

Итог

ДИАГНОСТИКА

Подготовительная группа

Вопросы к детям:

1.Какой вид транспорта ты знаешь?

2.Для чего нужен пассажирский транспорт?

3.Где его ожидают люди?

4.Как называют людей, едущих в транспорте?

5.Правила поведения в автобусе.

6. Правила поведения в автомобиле.

7. Что такое перекресток?

8.Что такое «зебра»?

9.Кто контролирует движение?

10. Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД

11.На какие части делится дорога?

12.Правила перехода улицы.

13. Как узнать, куда поворачивает автомобиль?

13.Где разрешается ездить на велосипеде?

14.Какие бывают знаки?

15.Покажи дорожные знаки: «Осторожно, дети», «Пешеходный переход», «Велосипедное движение», «Место остановки автобуса», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Для педагогического обследования детей по ознакомлению с окружающей и социальной действительностью в дошкольном образовательном учреждении МДОУ «ДС №47» созданы необходимые условия: предметно – игровая среда в соответствии с возрастом детей, приобретен необходимый игровой материал. Педагогическое обследование детей проходило по следующим разделам: «предметное окружение», «Явления общественной жизни», «Транспорт», «Игра».

Анализ обследования детей за 2018 – 2019 учебный год дал положительные результаты. По всем разделам обследования 100% выполнение программы на конец учебного года в каждой возрастной группе.

Общий итог:

На начало года: в. – 33%, с. – 35%, р. – 32%

На конец года: в. – 75%, с. – 23%, р. – 2%

Вывод: опираясь на показатели педагогического обследования детей можно сделать вывод: педагоги в течение учебного года отводили важное значение по ознакомлению с окружающей и социальной действительностью в развитии детей, но работа в данном направлении должна быть продолжена в новом учебном году, т.к. для достижения высоких результатов воспитателям в новом учебном году следует уделять большое внимание познавательной деятельности через:

• планомерное обогащение игрового опыта детей;
• проведение экскурсий, наблюдений
• правильное руководство воспитателем игровой деятельностью;
• обогащение предметно – развивающей среды различными игрушками, игровыми атрибутами, пособиями по ПДД

БЕЗОПАСНЫХ

ДОРОГ!!!