Презентация к разработке педагогического совета "Внутришкольная система оценки качества образования"

Муниципальное общеобазовательное учреждение

“ Школа №1 города Дебальцево”

Внутришкольная система оценки качества образования – промежуточный результат, проблемы, пути решения

Сысак Н.В., заместитель директора по учебно- воспитательной работе

01.10.2018г .

Цель педсовета:

определить понятие «качество образования» и «качество знаний», актуальность этих понятий в современных условиях образования

задачи:

• познакомить педагогов школы с особенностями системы оценки достижений требований стандарта к результатам освоения образовательных программ.

проанализировать деятельность школы, учителей, учеников и родителей по повышению качества образования

• Поиск путей оптимизации образовательной среды школы в целях обеспечения качественного образования.

Вопросы для обсуждения :

• Качество образования - приоритетное направление деятельности современной школы.

(Сысак Н.В. ., заместитель директора по учебной – воспитательной работе).

2.Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе

(Высочина Ю.П., учитель географии)

1.Качество образования - приоритетное направление деятельности современной школы. (Сысак НВ. ., заместитель директора по учебной – воспитательной работе).

“ Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”.

Р. Киплинг

Актуальность проблемы

Модернизация образования определяет, что главной задачей образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности

и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Качество образования - это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

• образовательных результатов; организации образовательного процесса; квалификации педагогических работников.
• образовательных результатов;
• организации образовательного процесса;
• квалификации педагогических работников.

Соответствие знаний обучающихся Государственным стандартам, успешная работа общеобразовательной организации, деятельность каждого педагога – это и есть сегодня понимание качества образования.

Сущность понятия «качества образования»

В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.

Сущность понятия качества образования

В обобщенном виде качество образования определяется как совокупность его свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.

В более узком смысле качество образования рассматривается как личностная особенность, необходимая человеку для осуществления той или иной деятельности.

Для учащихся хорошее качество образования это:

• дополнительные знания, понимание предмета;
• возможность получения разносторонних знаний для поступления

• хорошие знания по всем предметам, когда после школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
• в будущем достигнуть успехов в карьере;

Под качеством образования родители понимают:

Для учителей:

• с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
• со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
• с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

Сравнительный анализ успеваемости

за последние три года

Класс

2 - 4

2015-2016гг.

Кол-во

Отлично

%

2016-2017гг.

Хорошо

10

Кол-во

22

Удовлетворительно

19

2017-2018гг.

%

42

Неудовлетворительно

5

20

Кол-во

36

38

7

%

54

13

26

19

39

29

25

43

37

Сравнительный анализ успеваемости 5-11класс

Класс

5 - 11

2015-2016гг.

Кол-во

Отлично

2016-2017гг.

%

10

Хорошо

Кол-во

14

12

Удовлетворительно

%

2017-2018гг.

Неудовлетворительно

11

61

16

Кол-во

24

1

11

71

%

1

25

14

62

30

64

13

65

27

59

1

1

Результаты переводных экзаменов 6 – 8, 10-х классов и ГИА в 9, 11 – х классах.

В 2018 году обучающиеся сдавали следующие экзамены :

Предмет

Класс

Всего

уч-ся

Сдавали ГИА

1

2

Математика

Колич-во

6

3

Уровень учебных достижений

История

%

5

4

%

Литература

17

7

5

8

17

Кол.

13

География

6

4

100

13

21

10

%

7

Кол.

21

10

100

3

8

10

7

100

9

Кол.

5

100

54

2

11

24

2

5

Кол-

12

4

50

15

13

5

19

4

1

Кол-

14

-

12

50

31

Уровень качества знаний

15

-

-

-

57

-

16

-

-

-

17

-

-

-

-

-

75

-

-

-

69

-

43

-

100

Сравнительный анализ результатов переводных экзаменов

за 2016 -2017гг. и 2017-2018гг.

Предмет

Матема-тика

Класс

Сдавали ГИА

1

Всего

2016-2017гг.

2

уч-ся

Колич-во

3

2017-2018гг.

Уровень учебных достижений

6

4

6

12

%

5

%

18

5

Кол.

12

4

%

100

6

18

100

4

7

Кол.

33

7

3

8

9

Кол.

39

5

11

42

6

2

3

33

12

Кол-

5

13

1

25

Кол-

14

-

28

15

-

Уровень к-ва знаний

-

16

-

-

-

17

-

75

-

72

История

Год

Класс

Всего

1

Сдавали ГИА

уч-ся

2016-2017гг.

2

2017-2018гг.

7

Уровень учебных достижений

3

Колич-во

5

21

4

%

%

7

Кол.

21

5

13

%

100

6

4

13

Кол.

100

11

7

52

8

7

3

9

Кол.

54

7

11

2

33

2

15

3

12

Кол-

4

13

14

-

14

31

1

Кол-

15

-

Уровень качества знаний

-

16

-

-

17

-

-

85

-

69

Литература

Год

Класс

Всего

1

Сдавали ГИА

уч-ся

2016-2017гг.

2

2017-2018гг.

8

Уровень учебных достижений

3

Колич-во

5

24

4

%

%

8

Кол.

24

5

21

%

100

6

4

21

Кол.

100

10

7

42

8

5

3

9

Кол.

24

8

11

4

33

2

19

6

12

Кол-

12

13

25

-

14

57

1

Кол-

15

-

Уровень качества знаний

-

16

-

-

17

-

-

75

-

43

География

Год

Класс

Всего

уч-ся

Сдавали ГИА

1

2

2016-2017гг.

Колич-во

10

Уровень учебных достижений

3

2017-2018гг.

%

%

5

4

10

9

5

Кол.

9

10

6

4

%

10

100

4

Кол.

7

100

8

3

5

44

2

9

Кол.

50

11

2

5

22

12

3

Кол-

50

13

-

33

1

-

Кол-

14

15

Уровень качества знаний

-

-

16

-

17

-

66

100

Сравнительный анализ переводных экзаменов и

годовых оценок за 2017 -2018гг.

Математика

Всего

6 класс

Годовые оценки

5

18

Переводной экзамен

К-во

6

18

4

%

33

7

К-во

3

39

8

%

44

6

К -во

%

4

33

2

5

22

К -во

-

%

28

Уровень качества

-

-

знаний

-

77

72

История

История

Всего

7 класс

5

Годовые оценки

Переводной экзамен

К -во

13

4

13

4

%

К-во

31

7

%

54

3

4

2

31

К-во

15

5

2

%

38

К-во

4

%

31

-

Уровень качества знаний

-

62

69

Литература

Всего

5

Годовые оценки

Переводной экзамен

21

К -во

4

21

%

4

К-во

5

19

24

9

%

3

4

43

К -во

19

8

2

%

38

К-во

12

%

Уровень качества знаний

57

-

-

62

43

Результаты ГИА по программам

основного общего образования

Предмет

Класс

Всего

уч-ся

1

Сдавали ГИА

Русский язык

2

3

Математика

9

Колич-во

Уровень учебных достижений

%

5

9

4

%

Биология

21

5

9

Кол.

21

21

21

21

100

4

%

6

100

3

21

Кол.

7

100

3

5

8

14

9

6

Кол.

24

9

28

43

11

3

2

10

9

14

12

Кол-

13

48

43

13

5

14

Кол-

-

1

62

Уровень качества знаний

-

-

15

24

-

-

16

-

-

-

17

-

57

-

-

-

38

76

Сравнительный анализ ГИА и годовых оценок

за 2017 -2018гг.

Русский язык

Всего

5

Годовые оценки

Кол -во

ГИА

21

21

2

4

%

3

Кол -во

10

14

%

3

11

9

52

Кол -во

8

43

%

2

38

Кол -во

9

43

%

Уровень качества знаний

-

62

57

Математика

Всего

5

Годовые оценки

ГИА

21

Кол -во

2

21

%

4

Кол -во

5

10

24

7

%

3

3

33

Кол -во

14

12

2

%

Кол -во

13

57

%

Уровень качества знаний

62

-

43

38

Сравнительный анализ результатов ГИА

за 2015 -2016гг, 2016 -2017гг. и 2017-2018гг.

Предмет

Математика

Класс

Всего

1

Сдавали ГИА

2

2015-2016гг.

К-во

3

9

Уровень учебных достижений

2016-2017гг.

4

%

5

%

9

2017-2018гг.

11

Кол.

5

9

10

13

6

4

13

91

%

21

7

21

Кол.

2

100

8

3

3

100

20

2

5

Кол.

9

23

2

11

20

5

24

3

6

Кол-

12

38

13

1

14

5

60

Кол-

13

Уровень качества знаний

14

-

38

15

62

-

16

-

-

17

-

-

40

-

-

61

-

38

Предмет

Русский язык

Класс

Сдавали ГИА

Всего

1

2015-2016гг.

2

К-во

9

2016-2017гг.

3

Уровень учебных достижений

4

%

11

9

2017-2018гг.

%

5

9

10

5

13

Кол.

21

91

13

%

6

4

100

21

7

Кол.

1

100

3

3

8

10

23

3

3

Кол.

9

30

11

14

2

6

9

6

46

Кол-

12

1

43

13

60

4

31

9

14

Кол-

-

Уровень качества знаний

-

43

15

16

-

-

-

-

17

-

-

40

-

69

57

Предмет

Биология

Класс

Сдавали ГИА

1

Всего

2015-2016гг.

2

9

2016-2017гг.

Уровень учебных достижений

К-во

3

9

%

4

5

11

%

2017-2018гг.

13

Кол.

5

9

10

%

91

13

6

21

4

7

100

7

Кол.

21

70

3

100

3

8

23

6

2

Кол.

9

8

28

20

11

2

Кол-

1

62

12

10

10

2

13

48

1

-

Уровень качества знаний

15

14

Кол-

5

-

15

24

-

16

-

-

17

-

90

-

-

85

-

76

От чего зависит качество образования ?

Качество образования зависит от того, насколько осуществляется соответствие :

• целей и результатов образования на уровне конкретной системы образования и на уровне отдельного образовательного учреждения;

• между различными параметрами в оценке результата образования конкретного человека;

• теоретических знаний и умений их практического использования в жизни и профессиональной деятельности.

Таким образом, оказываются неразрывно связанными, с одной стороны, качество образования конкретного человека, качество образовательного процесса, конкретной образовательной системы и системы образования в целом, и, с другой стороны, качество теоретических знаний, практических навыков, личностных качеств.

Факторы, влияющие на качество знаний

Факторы, влияющие на качество преподавания

Каждый год не менять учителей в классах

81 %

Задачи укрепления гуманистической среды, среды общения, и уважения среди учителей, учителей и учащихся

Обеспечение техническими средствами, позволяющими применять новые педагогические технологии

73 %

Создание учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям

64 %

54 %

Решать задачи совершенствования содержания образования, корректировки учебных и образовательных программ  новые программы (ФГОС II) слишком сложные

Активизировать самообразование учителей, их творческое отношение к уроку, 

54 %

36 %

Скорректировать учебные программы, объемы домашних заданий. Сроки проведения контрольных работ в одном классе

27 %

Повысить требовательность администрации к отдельным учителям, а учителей к учащимся

Обеспечить формирование у учащихся умений организации учебной деятельности, рационально организовывать свою работу, оценивать результат своей деятельности

18 %

На первое место поставить уроки, не заваливать учащихся олимпиадами, конкурсами, зачетными работами

10 %

  укрепить дисциплину; Обеспечить глубокий анализ всей деятельности учителя

9 %

Обеспечить контроль за посещаемостью занятий и качественный контроль знаний (устные зачеты и регулярное тестирование), но прежде чем контролировать надо научить, не отмахиваться от детей, которые хотят учиться, но не могут.

(свой вариант) много зависит и от профессиональных и личностных качеств учителя, (свой вариант ) дать возможность учить детей, а не заниматься бесконечно программами. Сделай так – не знаю как, а сделал – переделай!

3 %

Какие условия необходимы для получения качественного образования?

• Квалифицированный педсостав.
• Наличие учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий.
• Наличие благоприятных условий (хороший микроклимат, столовая, библиотека, спортзал и т.д.)
• Благоприятная среда общения со сверстниками.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Чтобы реализовать эту цель, нужно не только обновить содержание и технологии образования, но, прежде всего, подготовить учителя, способного решать эти сложные социально-педагогические задачи .

Современному обществу нужен новый учитель:

• глубоко владеющий всеми знаниями педагогики и психологии;
• обладающий профессиональными качествами;
• владеющий ИКТ;
• четко управляющий учебным процессом;
• умеющий терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так как он планирует.

Доброта;

Инициатив-

Внимание;

Умение общаться;

Личные качества учителя:

Организованность, ответственность;

Какие действия должен предпринять учитель, чтобы повысить

качество знаний обучающихся?

• Качественная подготовка к уроку.

• Психологический настрой на урок, на процесс обучения.

• Контроль за качеством знаний, разработкой эго содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов с целью коррекции содержания, форм организации деятельности учащихся на уроках.

• Главная ценность качества образования – индивидуализация.

Средства достижения :

- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности , позволяющих раскрыть субъектный опыт обучающихся ;

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса ;

- стимулирование учащихся к высказываниям , использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться , получить неправильный ответ и т . п .

Пути повышения качества образования

1) применение личностно-ориентированного подхода с целью создания условий для проявления познавательной активности учеников .

Пути повышения качества образования

- метод проектов :

2) применение технологий развивающего обучения:

суть метода проекта – стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного, критического мышления.

• метод разбора конкретных ситуаций :

отличительной особенностью этого метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

Интерактивное обучение - это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействия учителя и ученика. Оно позволяет развивать активную жизненную позицию у обучающихся, вырабатывать навык коллективной работы, уметь оценивать ситуацию, принимать решение в спорных вопросах и отстаивать его.

3) использование на уроках информационно-коммуникативных технологий (ИКТ):

4) постоянный контроль знаний:

6) компетентностный подход в обучении как главный фактор повышения качества образования на уроках.

Результативность процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики контроля знаний. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса.

5) глубина и системность преподавания;

Чтобы качество образования было высоким, должно быть высоким качество преподавания .

Как завоевать успех у учеников и тем самым повысить качество знаний учащихся

• Говорите популярно, воздействуйте на чувства, дайте детям веру в самих себя.
• Не выступайте без широкого набора технических средств обучения. Не объясняйте « на пальцах», учащимся нужно показать хотя бы слайды, а если есть схемы, то яркие.
• Речь учителя должна быть максимально выразительной. Юмор, шутки, смешные истории - обязательны.
• Покажите причины неудач и пути исправления ошибок. Демонстрируйте смелость мышления, принципиальность в оценках.

Как завоевать успех у учеников и тем самым повысить качество знаний учащихся

• Не критикуйте учащихся голословно, доказывайте и переубеждайте. Лучше быть солидарным с идеями и предложениями. Разумными. Но не разумные идеями молодых слушателей критикуют деликатно. Пусть сами попробуют их реализовать. Неразумность можно умело доказать, но уверенности, что они откажутся от своих идей после ваших слов, вы не ощутите.
• Будьте предельно откровенны. Ваши помощь в решение проблем детей, поддержка их инициатив и начинаний будет принято, но благодарности не ждите Замечайте и поддерживайте успехи учащихся в познании окружающей жизни

Памятка  "Психотерапия неуспеваемости"

• " Не бить лежачего "

Оценку своих знаний учащийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

• Не более одного недостатка в минуту

Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.

• "За двумя зайцами погонишься…"

Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.

Памятка  "Психотерапия неуспеваемости"

• Хвалить исполнителя, критиковать исполнение

Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.

• Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами

Даже самый малый успех – это победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

• Не скупитесь на похвалу

Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.

• Техника оценочной безопасности

Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".

Памятка  "Психотерапия неуспеваемости"

• Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели

Не искушайте его невыполнимыми целями.

• Учащийся не объект, а соучастник оценки

Умение оценивать себя самостоятельно – главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.

• Сравнивайте достижения

Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося

Решение педсовета:

1.Определить одним из приоритетных направлений работы школы – совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.

2. Учителям-предметникам усилить в своей работе индивидуализацию обучения .

3. Активно применять новые передовые технологии преподавания предмета. Представить свой опыт на следующем педагогическом совете

4. Провести анкетирование родителей, что такое хорошее качество знаний, и какова роль родителей, как субъекта образовательного процесса.

5. Рекомендовать учителям-предметникам: составлять карту мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого ученика, или класса в целом; проводить коррекцию знаний по результатам.

6.Классным руководителям: анализировать рост интеллекта по времени, сравнивать с прогнозируемыми результатами.

Чтобы качество образования было высоким, должно быть высоким качество преподавания .

Спасибо за

работу !!!!