Презентация к семинару для молодых педагогов "Структура уроков по ФГОС"

Презентация на тему « Структура уроков по ФГОС »

Заседание Школы молодого педагога.

Заместитель директора по НМР Клокова Г.А.

Структура урока усвоения новых знаний

• 1) Организационный этап.
• 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 3) Актуализация знаний.
• 4) Первичное усвоение новых знаний.
• 5) Первичная проверка понимания
• 6) Первичное закрепление.
• 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

• 1) Организационный этап.
• 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
• 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 4) Первичное закрепление
• в знакомой ситуации (типовые)
• в изменённой ситуации (конструктивные)
• 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
• 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

• 1) Организационный этап.
• 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
• 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 4) Актуализация знаний:
• с целью подготовки к контрольному уроку
• с целью подготовки к изучению новой темы
• 5) Применение знаний и умений в новой ситуации
• 6) Обобщение и систематизация знаний
• 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
• 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

• 1) Организационный этап.
• 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 3) Актуализация знаний.
• 4) Обобщение и систематизация знаний
• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
• 5) Применение знаний и умений в новой ситуации
• 6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
• 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
• Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Структура урока контроля знаний и умений

• 1) Организационный этап.
• 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
• Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
• 4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока коррекции знаний, умений и навыков

• 1) Организационный этап.
• 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
• В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
• 4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• 5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура комбинированного урока

• 1) Организационный этап.
• 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• 3) Актуализация знаний.
• 4) Первичное усвоение новых знаний.
• 5) Первичная проверка понимания
• 6) Первичное закрепление
• 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
• 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока ОНЗ

• 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу») 1- 2 мин.
• 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 5-6 мин.
• 3. Выявление места и причины затруднения–2-3 мин.
• 4. Построение проекта выхода из затруднения –5-6 мин.
• 5. Реализация построенного проекта- 5-6 мин.
• 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 4-5 мин.
• 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 4-5 мин.
• 8. Включение в систему знаний и повторение – 4-5 мин.
• 9. Рефлексия учебной деятельности – 2-3 мин.