Презентация к уроку-исследованию по окружающему миру "Насекомые-часть живой природы", 1 класс

Авторские комментарии к уроку

Знание только тогда знание, когда оно приобретено 

усилиями своей мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой.

Исследовательской деятельностью способны заниматься дети с первого класса. В результате учащиеся приобретают  умение осуществлять исследование в коллективно-распределённой деятельности. У учащихся формируется  поисковый стиль мышления, прививается  интерес к интеллектуальной деятельности, познанию, исследованию окружающего пространства. Согласно ФГОС педагог должен не столько давать знания, сколько научить эти знания добывать. Данный урок - исследование является составной частью этого процесса.  На уроке учащиеся выдвигают гипотезы, ставят  цель,  задачи, составляют план исследования, учатся  действовать согласно плану, находят информацию из различных источников, исследуют внешнее строение насекомых; сравнивают внешнее строение насекомых и пауков; систематизирует  информацию; фиксируют результат исследования и делают выводы. Ведущей ценностью данного урока - является совместный (учитель и ученик) процесс движения к истине!

Результатом урока является достижение цели  и триединых задач. Учащиеся приобрели  умение осуществлять исследование в коллективно-распределённой деятельности; уточнили  представление о насекомых;  выявили  их существенные признаки;  раскрыли отличительные признаки внешнего строения  пауков от насекомых. Все задания были направлены на  развитие  способности к исследовательскому типу мышления. Учащиеся учились  анализировать и на основе анализа делать выводы, доказательства; развивали  внимание,  мышление, речь.  Материал урока направлен на  пробуждение  познавательного интереса к предмету, на  воспитание  у учащихся любви и бережного отношения к природе.

Активные формы обучения способствовали развитию  навыков сотрудничества, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе, воспитанию  толерантности.  Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. На каждом этапе урока проходило формирование у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов. Этот урок стал началом учебного коллективного проекта  «Из жизни насекомых». Учащиеся готовили сообщения и презентации, делали модели насекомых. Все памятки о правилах бережного отношения к насекомым были выполнены, используя ИКТ технологии. С этим коллективным проектом учащиеся выступили на конференции в классе, а потом перед всеми  учащимися начальных классов. Так дети получили первый опыт в организации, проведении и защите учебного коллективного проекта.