Презентация к уроку "Класс насекомых"

Современный образовательный процесс

Развитие личности

Цель

Субъект – субъектный

Характер взаимоотношений

Демократичность , открытость , рефлексивность

Стиль взаимодействия

«Обучение через открытие»

Модель организации учебного процесса

Чему и как учить?

Отбор учебного материала

Мотивация

Алгоритм

действия

Формы организации процесса

Методы обучения

Способы усвоения

Типы деятельности

ученика

Функции учителя

Конструирование урока

Тип урока: Урок – поиск

Тема: «Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности»

Цель: изучить строение насекомых, выявить причины необычайного процветания класса, установить сходство и различие классов типа членистоногих.

Методы обучения

Проблемные

проблемное изложение

эвристический

частично-поисковый

Мотивация

Наука, изучающая насекомых, называется энтомология .

Для чего необходимо изучить эту науку?

• Для предупреждения заболеваний.
• Для борьбы с вредителями.
• Объект решения научных проблем.
• Охрана насекомых.

Заочная экскурсия в загадочный мир насекомых. Легко ли быть энтомологом?

• Быть наблюдательным.

• Внимательным.

• Верить в то, что знания помогают людям жить.

Модель организации учебного процесса. «Обучение через открытие».

План урока.

1. Внешнее строение насекомого.

(Лабораторная работа).

2. Внутреннее строение насекомого:

• Полость тела; Пищеварительная система; Дыхательная система; Кровеносная система; Выделительная система; Нервная система; Органы чувств; Половая система.
• Полость тела;
• Пищеварительная система;
• Дыхательная система;
• Кровеносная система;
• Выделительная система;
• Нервная система;
• Органы чувств;
• Половая система.

(Конструирование опорного конспекта)

Модель организации учебного процесса. «Обучение через открытие».

План урока (продолжение)

3. Сравнительная характеристика классов: ракообразных, паукообразных, насекомых.

(Работа с учебником, тетрадью на печатной основе).

4. Какие особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых разных условиях. ( Выводы )?

5. Тестирование. (Результаты учебной деятельности ). Рефлексия.

Ход урока. 1 . Изучим внешнее строение насекомого, выполним лабораторную работу. Цель: изучить внешнее строение насекомого, выявить признаки класса насекомых и типа членистоногих.

Формы организации процесса

Деятельность ученика

Парное взаимодействие.

Функция учителя

Выбор задания (№1 или №2).

1.Прочитать раздел «Образ жизни и внешнее строение» (стр.125-127)

2.Выполнить работу по инструктивной карте (стр.127).

Помощь учеников-консультантов.

Управление поисковой деятельностью учащихся, консультирование.

3.Заполнить таблицу в тетради на печатной основе (стр.85, задание №1).

4.Составить сравнительную характеристику классов членистоногих и заполнить таблицу (стр.86, задание №2).

Подведем итоги. Карточка ученика-консультанта.

Ф.И.

ученика

Умение работать с натуральными объектами

Умение выделять общие признаки типа

Умение устанавливать характерные признаки класса

Оценка

.

Особенности внешнего строение насекомого, конструирование фрагмента опорного конспекта.

Установить сходство и различие представителей различных классов типа членистоногих .

Сравнительная характеристика классов типа членистоногих. (Самостоятельная работа с учебником и тетрадью).

Формы

организации процесса

Деятельность ученика

Парное взаимодействие

Функция

Использование известных знаний

учителя

и умений, полученных в ходе предшествующей работы.

Управление самостоятельной работой, консультирование.

Сравнительная характеристика классов типа членистоногих.

(Самостоятельная работа с учебником и тетрадью).

Сравнительный

Представители членистоногих

признак

Представители членистоногих

Речной рак

Форма тела

Паук-крестовик

Майский жук

Покров

Отделы тела

Число пар усиков

Число пар ходильных ног

2. Изучим внутреннее строение насекомых. Цель: выявить отличительные особенности внутреннего строения насекомых.

Формы

организации процесса

Деятельность ученика

Парные взаимодействия, микрогрупповые взаимодействия.

Функция

Работа с рисунками учебника.

учителя

Конструирование опорного конспекта.

Объяснение, демонстрация слайдов, таблиц.

Использование известных знаний и умений, полученных в ходе предшествующей учебы.

Организатор сотрудничества.

Подведем итоги.

Опорный конспект.

Проект учащихся.

Энтомология . Класс насекомые.

1 000 000 видов

Миксоцель (1+2 )

3. Сравнительная характеристика классов типа членистоногих. Цель: установить черты сходства и различия классов.

План.

• Пищеварение.
• Пищеварение.

• Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Раздражимость. Размножение и развитие.
• Дыхание.
• Обмен веществ.
• Выделение.
• Раздражимость.
• Размножение и развитие.

Работа учащихся в группах. В каждой группе ученик-консультант.

Учитель - консультант.

Подведение итогов.

4. Какие особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых разных условиях среды? Цель : доказать , что особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых различных средах

Выводы.

• Усложнение в развитии дыхательного аппарата.
• Сочетание прочности и легкости наружного скелета.
• Способность к полету и движению по различным поверхностям.
• Возможность использовать разнообразную пищу.
• Хорошо развиты органы чувств.
• Сложность инстинктов.

5. Тестирование. Выбери правильный ответ. Рефлексия . Осознание учеником усвоения нового как личност-ной ценности. Результаты учебной деятельности. Листок самоконтроля. (использование компьютера)

0-69%

«2»

70-79%

80-89%

«3»

90-100%

«4»

«5»

Фамилия, имя _______________________________________

Спасибо

за

работу!