Презентация "Критерии успешности учителя русского языка и литературы".

Педагогический совет

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ

• « РИСУНОК ЛИНИИ МЕЛОМ- 1 ДОЛЛАР,
• ТОЧНОЕ ЗНАНИЕ,

В КАКОМ ИМЕННО МЕСТЕ – 9999 ДОЛЛАРОВ

Определить наиболее значимые критериев успешности педагогической деятельности коллектива лицея.

1. Рассмотреть труд учителя как трехмерное взаимосвязанное пространство.

2. Определить факторы, влияющие на успешность работы учителя.

3. Стимулировать учителя к самоанализу и самодиагностике.

«Учитель — это человек, который

учится всю жизнь, только в этом случае

он обретает право учить.»

Лизинский В.М.).

Высказывания, афоризмы

(по материалам В.М. Лизинского)

• Люблю предмет, который я люблю

• Мне энергетики хватает на неделю

• Я горы вмиг с ребятами сверну

• Я и творить, и натворить умею

• Планировать могу, могу и делать

• Свои ошибки детям я прощаю

• Я верю в климат – деньги подождут

• Профессия досталась мне от Бога

педагогические

психолого-педагогические

личностные

• 1. Уровень обученности ЗУН.

• 2. Уровень сформированности ОУУН.

• 3. Самообразование, исследовательская работа.

• 6. Инновационная работа

Педагогическая

деятельность

• 5. Самоанализ, самодиагностика

• 4. Образование, повышение квалификация.

АНКЕТА для учителя

1. Какие материалы по психологии,

педагогике, методике Вы прочитали за

последнее время?

2. Какие у Вас были педагогические открытия,

возможно, переоценка ценностей?

3. Уроки по каким темам прошли у Вас

наиболее эффективно, интересно? В чем

Ваша творческая удача?

4. Прогресс каких учеников Вы смогли бы

отметить по сравнению с уровнем

предыдущих лет обучения?

5. Какие материалы Вы подготовили в

методическую копилку нашей школы?

АНКЕТА для учителя

1. Какие материалы по психологии,

педагогике, методике Вы прочитали за

последнее время?

2. Какие у Вас были педагогические открытия,

возможно, переоценка ценностей?

3. Уроки по каким темам прошли у Вас

наиболее эффективно, интересно? В чем

Ваша творческая удача?

4. Прогресс каких учеников Вы смогли бы

отметить по сравнению с уровнем

предыдущих лет обучения?

5. Какие материалы Вы подготовили в

методическую копилку нашей школы?

• «Настоящее образование- это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему».
• Н.А.Добролюбов
• «Недостаточно понять слова, недостаточно понять даже мысли и чувства, в них заключенные; нужно, чтобы эти мысли и эти чувства стали внутренне определяющими личность».
• К.Д.Ушинский

• 2. Сознательное обучение

• 1. Интерес, мотивация

Психологические

критерии

успешности

учителя

• 4. Учет индивидуальных особенностей

ученика.

• 3. Отношение «учитель – ученик»

Личностные

критерии

успешности

учителя

Эмоциональность

Выразительность речи.

Творческое начало личности.

Организаторские способности

Чувство юмора

Настойчивость, дисциплинированность.

Просим Вас пронумеровать по мере значимости качества личности хорошего, на ваш взгляд, учителя

5

9

С веселым характером, обладает чувством юмора

3 5 6 7 8

Требовательность к себе

10

7 9 10

Не жалуется родителям

1

1 2 9 10

Добрый, справедливый

4

2

1 4 5 6

Принципиальный, требовательный к обучающимся

1 4 7 9 10

Интересно от души объясняет

3

1 2 3 5 6

При объяснении видит, кто не понимает, и спешит оказать помощь.

7

2 3 4 5 8

Знание предмета, эрудиция

8

Добросовестное отношение к своим обязанностям

6

1 3 4 5 7 8

2 4 5 8

Чуткость, внимание, такт по отношению к обучающимся

2 6 7 9

Методические рекомендации:

Профессиональный портрет

современного учителя.

Требования к профессиональному труду

учителя, представленные в нормативных документах по аттестации педагогических работников.

Требования к учителю, находящемуся на

этапе вхождения в инновационную или

экспериментальную деятельность.

Требования к учителю, составленные в

ходе опроса педагогов различных регионов России.

ТЕСТ «СТИЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ»

Номер колонки с максимальным количеством «галочек»

1

Стиль преподавания

2

Эмоционально- импровизационный

3

Эмоционально- методический

4

Методически - импровизационный

Рассуждающе -методический

:

Проблемы

профессиональной

деятельности

учителя

В начале профессиональной

деятельности (стаж до 6 лет) –

формирование стиля:

“ Если на этом этапе жизни

у человека отсутствует

надлежащее качество энтузиазма,

то в такой жизни немного

будет предпринято и еще

меньше совершенно”.

Английский писатель С. Смайлс

Проблемы:

· низкий материальный уровень;

· нагрузка до 30 ч и более;

· ситуация не соответствует подготовке в вузе (недостаток опыта и знаний);

· желание самоутвердиться;

· сложность приспособиться к нормам и принципам

школы;

· большая часть сил и времени уходит на подготовку к

урокам;

· перенапряжение, неумение переключать внимание,

отделять главное от второстепенного.

Главные вопросы:

· Как добиться взаимопонимания с учащимися?

* Как завоевать авторитет в глазах учеников?

* Что значит найти свое место в педагогическом

коллективе?

· Как вести себя в каждом конкретном случае?

Этап профессиональной зрелости -

1. (от 7 до 15 лет стажа)

2.(от 16 до 25 лет стажа)

“ Истинный деятель, вступив на путь, сразу видит

перед собой столько дела, что не станет жаловаться,

что ему не дают делать, а непременно отыщет и успеет

что-нибудь сделать”.

Ф.М. Достоевский

Период лидерства и мастерства

Стабильный период (33 – 40 лет): профессия –

главный смысл деятельности, повышенная величина рабочего времени, наибольшая нагрузка у учителей русского языка и

литературы, затем у математиков, начальных классов, в воскресенье 60 % учителей работают, а среди учителей

русского языка и литературы 80 % .

Главные вопросы:

􀁻 что я сделал?

􀁻 неужели это будет моей жизнью и впредь?

􀁻 “ Я должен”

􀁻 Профессия – главный смысл деятельности

Общие проблемы:

􀁻 коммуникативные нагрузки: с учениками разного возраста учитель говорит 6 – 10 часов в сутки; за урок учитель предъявляет около 100 требований учащимся,

􀁻 неудовлетворенность бытовыми условиями (приблизительно 60 % учителей),

􀁻 неудовлетворенность работой классного руководителя (приблизительно 40 %),

􀁻 непонимание в коллективе (приблизительно 50 %),

􀁻 несправедливость действий руководства (17 %),

􀁻 нет социального признания.

10 – 15 лет – педагогический кризис – пополнение “золотого фонда” педагогических кадров

Причины:

1. нет отдачи

2. “механизм мастерства” (при объективно эффективной работе субъективно нет чувства новизны, увлеченности, удовлетворения)

3. взаимоотношения с коллективом.

3. После 25 лет стажа

“ Зрелые люди – это те, кто заботится о детях, которых

они произвели на свет, о работе, которую они выполняют, о благосостоянии других людей в том обществе, в котором они живут”.

Э. Эриксон

“ Настоящая жизнь начинается в 50 лет. В эти лета человек овладевает тем, на чем основываются истинные достижения, приобретает то, что можно отдавать другим, познает то, чему можно учить,

расчищает то, на чем можно строить”.

У. Бок

􀁻 50 лет – пик писательского мастерства (проза),

􀁻 55 лет – исторических исследований,

􀁻 60 – политической деятельности (власти).

􀁻 “ Учителя после 50-ти – это те, на которых держится

школа. И я не знаю, что мы будем делать, когда они

уйдут на пенсию”.

􀁻 Исполнительность, ответственность, трудовой

патриотизм – для них характерны.

Типичные проблемы:

􀁻 ощущение одиночества в семейной сфере (более 80%),

􀁻 психофизиологические и нервно-эмоциональные перегрузки, состояние здоровья (70 %),

􀁻 дефицит общественного признания, неудовлетворенность своим положением в педколлективе.

Если мы не можем изменить

обстоятельства, то изменим свое отношение к ним , изменим себя , поработаем над собой .

Инструкция:

- Выберите один из семи предложенных цветов

- Красный

- Жёлтый

- Зеленый

- Синий

- Фиолетовый

- Черный

- Белый

- Каждый цвет соответствует определенному настроению.

Каждый цвет соответствует определенному настроению.

􀁻 Красный – радостное настроение, выражает

активность;

􀁻 Жёлтый – веселое настроение, вызывает

желание действовать

􀁻 Зеленый – спокойное настроение, выражает

спокойствие, уравновешенность

􀁻 Синий – спокойное настроение, выражает

сентиментальность

􀁻 Фиолетовый – тревожное настроение,

привлекает и отталкивает одновременно

􀁻 Черный – печальное настроение

􀁻 Белый – утомление, ощущение усталости.

При подготовке и проведении данного педсовета можно воспользоваться литературой:

Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия.

М. Учебно-методический коллектор,

Психология, 1999

Матюшкин А.М Проблемные ситуации в мышлении и обучении.

Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя.

М.: Центр «Педагогический поиск», 2001

Шадриков В.д., Акисимова Н.П. Познавательные процессы и способности в обучении.

М.: Просвещение,1990.