Презентация МАОУ СОШ 21 "ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ВАРИАНТ 8.4"

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ВАРИАНТ 8.4

Н.Н. Морозова

617470, Пермский край, г. Кунгур, ул. Красногвардейцев, зд. 47Б

Контактный телефон: 8(34271)6-46-20

Эл. почта: kungur-shkola21@sosh.permkrai.ru , веб-сайт: https://kungur-school21.ru

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• заключается в содействии оптимальному физическому развитию ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и требований социализации

2

ЗАДАЧИ:

• укрепление здоровья, своевременное формирование двигательных умений, навыков и основных физических качеств
• коррекция нарушений двигательной сферы и психомоторики
• стимуляция физического и двигательного развития, произвольной двигательной активности
• создание предпосылок стимуляции интеллектуального и речевого развития

3

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ КОМПЛЕКС

• учебный процесс
• лечебно-оздоровительные мероприятия
• абилитационные и адаптивные формы приспособление физической деятельности, физкультурно-массовые мероприятия
• внешкольные формы работы

4

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ОСНОВЫ

• консультация врача-психиатра
• комплексная диагностика
• психомоторная диагностика
• педагогическая диагностика
• выработка рекомендаций

5

МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧЕНИКА

• методы формирования знаний
• метод слова
• методы обучения двигательным действиям
• методы развития физических способностей
• методы воспитания личности
• методы организации взаимодействия педагога и занимающихся
• методы регулирования психического состояния детей

6

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

слова

наглядной информации

практических упражнений

7

• Метод слова включает: объяснение, описание, указание, суждение, уточнение, замечание, устное оценивание, обсуждение, совет, просьбу, беседу, диалог, проговаривание упражнения хором

• Метод наглядности включает зрительно-наглядную информацию: иллюстрации схемы тела человека, невербальную информацию в виде мимики, пластики, жестов, условных знаков; гигиенические плакаты, видеофильмы

• Метод практических упражнений: показ физических упражнений, рисование фигуры или использование плакатов человека, рассказ-описание двигательного действия, письменное описание одного упражнения с последующим разбором и выполнением, выполнение упражнения только по словесной инструкции, только по показу

8

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

• Метод расчлененного обучения: дробление и последовательное освоение частей целостного упражнений
• Метод целостного обучения: изучение ФУ в полном объеме его структуры

• Методические приемы:
• сочетание различных ФУ
• вариативность техники
• разнообразные вербальные и невербальные методы и методические приемы
• вариативность внешних факторов среды

9

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

• силы
• скоростных способностей
• выносливости
• гибкости
• координационных способностей

10

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Развитие силы:

• упражнения основной гимнастики
• корригирующие силовые
• легкоатлетические упражнения

Противопоказаны:

• упражнения с поднятием тяжестей
• соскоки
• прыжки

11

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Развитие скоростных способностей:

• быстрота простая: упражнениях с реагированием на внезапно возникающий сигнал
• быстрота одиночных: выполнение движений с максимальной частотой

12

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Развитие выносливости:

• упражнения ритмической и основной гимнастики
• упражнения легкой атлетики,
• упражнения лыжной подготовки,
• плавание,
• спортивных и подвижных игр
• игры на рекреационных и спортивных занятиях

13

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Развитие гибкости:

• динамические активные упражнения: маховые, пружинистые, прыжковые, с резиновыми амортизаторами

• динамические пассивные упражнения с дополнительной опорой, с помощью партнера, с отягощением, на тренажерах

• статические упражнения, включающие удержание растянутых мышц самостоятельно и с помощью партнера

14

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

Развитие координационных способностей:

• элементы новизны в изучаемом физическом упражнении
• симметричные и асимметричные движения
• релаксационные упражнения
• упражнения на раздражение вестибулярного аппарата
• упражнения на точность
• упражнения на дифференцировку зрительных и слуховых сигналов
• воспроизведение заданного ритма движений
• пространственная ориентация
• упражнения на мелкую моторику кисти

15

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ

• Метод воспитывающей среды: означает организацию жизнедеятельности во взаимодействии с окружающим миром
• Метод воспитывающей деятельности: вовлечение воспитанников во все разнообразие видов деятельности
• Метод осмысления человеком себя в реальной жизни: формирование собственного «Я» в мире и мира в себе

16

МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

• Индивидуальные занятия: концентрации внимания педагога только на одном человеке, что позволяет индивидуализировать содержание, методы, методические приемы, темпы освоения учебной деятельности

• Индивидуально-групповые занятия: одна часть занятия проводится совместно, другая часть состоит в персональных заданиях каждому и выполнении их под руководством и контролем педагога

• Мало групповые занятия: решают общие для всех задачи, используя единые средства и методы для создания условия взаимодействия и коллективных действий

17

МЕТОД РЕГУЛИРОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

• нагрузка в упражнениях должна увеличиваться постепенно
• между большими нагрузками должны быть соответствующие перерывы
• нагрузка и способность ее выдержать должны доставлять радость, удовольствие и другие положительные эмоции

18

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В РЕЖИМЕ УЧЕБНОГО ДНЯ

• гимнастика до учебных занятий,
• физкультурные минуты и физкультурные паузы на общеобразовательных уроках,
• физические упражнения и подвижные игры на динамических переменах
• спортивный час в группах продлённого дня
• занятия лечебной физической культурой

19

РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

• развитие имитационных способностей
• стимулирование к выполнению инструкций
• формирование навыков произвольной организации движений
• воспитание коммуникативных функций и способности взаимодействовать в коллективе

20

ПРОГРАММА «МОТОРНАЯ АЗБУКА»

В программу обучения входят следующие действия:

• действия, требующие ориентировки в пространстве собственного тела
• действия, обеспечивающие различные виды перемещений ребёнка во внешнем пространственном поле
• точные действия в пространственном поле

21

КЛАССНО-УРОЧНАЯ ФОРМА

• дифференцированное адаптивное физическое воспитание
• руководство по ходу выполнения упражнений
• работа над основными моторными навыками
• задания из программы «Моторная азбука» включены в традиционные занятия АФК
• обучение родителей особенностям работы по данной программе
• выполнение задания дома

22

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА

• индивидуализированное адаптивное физическое воспитание
• обучение с заданиями, выполняемых в пространстве собственного тела
• использование программы с первого уровня, соблюдая последовательность выполнения упражнений и действий
• оказание много физической помощи
• обучение выполнять упражнения самостоятельно
• обучение родителей особенностям работы по данной программе
• выполнение задания дома

23

УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ ДВИЖЕНИЯМ

• 1 условие – организовать специальные занятия по развитию двигательной сферы
• 2 условие – формировать «учебное поведение»
• 3 условие - использовать метод пассивных движений
• 4условие – соблюдать относительное однообразие деятельности
• 5 условие – учить выполнять инструкции
• 6 условие – использовать простые, элементарные упражнения
• 7 условие – развивать двигательную рефлексивность

24

ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ

• предъявлять учебный материал в соответствии с индивидуальными особенностями
• соблюдать правило «от взрослого к ребенку»
• соблюдать правило «от простого к сложному»
• соблюдать цефалокаудальный закон
• соблюдать проксимодистальный закон
• обеспечивать последовательное освоение различных уровней пространства
• соотносить степень оказания помощи со ступенью развития

25

ПРИЁМЫ

• чёткое планирование и постепенное формирование стереотипа занятия

• каждое упражнение обыгрывается, привязывается, по возможности, к интересам и пристрастиям ребенка

• используется приём «правильно выбранное положительное подкрепление»

26

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА АФК

• контактирует с их родителями (законными представителями)

• участвует в междисциплинарных консилиумах

• обсуждает особенности образовательных программ

27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

28