Презентация. Мастер-класс "Развитие критического мышления на уроках английского языка"

Развитие критического мышления на уроках английского языка

Что такое критическое мышление?

• Критическое мышление – разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Джуди А.Браус, Дэвид Вуд
• Процесс, при помощи которого разум перерабатывает информацию, чтобы понять установившиеся идеи, создать новые идеи или решить проблемы. Д.Х.Кларк и А.У.Бидл
• Искусство думать о том, как вы думаете, когда думаете о том, чтобы думать более ясно, точно, четко, осмысленно, последовательно; искусство конструктивного скептицизма; искусство обнаружения и преодоления предубеждений и одномерности мышления; искусство целенаправленного и глубокого размышления. Paul,1990)

Приёмы и методы, способствующие развитию критического мышления на уроках английского языка

• «Корзина идей»
• «Ромашка Блума»
• «Толстые и тонкие вопросы»
• «Кластер»
• «Фишбон» (“Fishbone”)
• Синквэйнз (Cinqwayns)
• «Шесть думающих шляп» (the Six Thinking Hats)

Уважаемые коллеги, определите тему урока.

Famous people

St.Petersburg

A famous

person

fleet

Peter the Great

A tsar

A statesman

A monarch

ships

Cluster - Method -

графический приём систематизации материала.

Мысли не громоздятся, а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке.

Технология составления:

• Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
• Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
• Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.
• Ключевое слово;

5

• Кластер по страноведению

language

territory

capital

Geographical position

population

Country

Main cities

Places of interest

traditions

holidays

Political system

7

• Кластер по страноведению

language

territory

capital

Geographical position

population

Australia

Main cities

Places of interest

traditions

holidays

Political system

8

Кластер « Real Friends »

Возможности использования:

• При систематизации, повторении материала;
• При работе с текстом;
• При повторении в начале урока;
• При введении в тему;
• При сборе необходимого языкового материала;
• При контроле.

«Ромашка вопросов» (или «Ромашка Блума»)

Систематика вопросов, основанная на созданной известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом таксономии учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка). «Блум» в переводе с немецкого языка - «цветок»,

Шесть лепестков — шесть типов вопросов.

Типы вопросов в «Ромашке»

Простые вопросы —  вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию.

Уточняющие вопросы . «Если я правильно понял, то …?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?».

Интерпретационные (объясняющие) вопросы . Обычно начинаются со слова «Почему?».

Творческие вопросы . В вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Оценочные вопросы . Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.

Практические вопросы . Если вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой, мы называем его практическим. « «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?».

English food

• What would you say to your friend about typical English food?
• Do you think people really need food?
• Why do people need in food?
• What would happen if there is no food?
• Are the English food harmful or useful?
• English or Russian food is better for health?

Метод «шести шляп»

• — это простой и практичный способ преодолеть подобные трудности посредством разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

«Шесть шляп мышления» — один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно. Метод « шести шляп» позволяет структурировать и сделать намного более эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную.       

Желтая шляпа: логический позитив. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает ? Красная шляпа: чувства и интуиция Какие у меня по этому поводу возникают чувства? Зеленая шляпа: креативность. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? Синяя шляпа: управление процессом. Ч его мы достигли? Что нужно сделать дальше? Черная шляпа: критика. Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно? Белая шляпа: информация   Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

Как применить методику "Шесть шляп мышления" на уроках английского языка.

• При изучении английского языка можно использовать данную методику при обучении монологическому высказыванию.
• Например, взять сказки на английском языке типа "Колобок", "Репка", "Лиса и журавль". Они по объему небольшие и все дети знают их сюжет

Этапы работы:

• прочитать и перевести сказку;
• "надеть" красную шляпу и проанализировать  сказку с позиции чувств и эмоций;
• "надеть" черную шляпу и высказать критику в адрес героя сказки;
• "надеть" зеленую шляпу и придумать свой конец сказки.

Использования метода "Шести шляп»на примере текста « What is Halloween? »

Этапы работы:

• П рослушайте/ прочитайте текст.
• "Наденьте " белую шляпу и найдите факты празднования Хеллоуина.
• "Наденьте" красную шляпу и выскажите свои чувства по поводу празднования Хеллоуина.
• "Наденьте" черную шляпу и выскажите критику(отрицательные черты) по поводу празднования Хеллоуина.
• "Наденьте " желтую шляпу и перечислите положительные черты празднования Хеллоуина.
• "Наденьте" зеленую шляпу и предложите свой вариант празднования Хеллоуина.

GOOD LUCK!!!

THANK YOU!!!