Презентация мастер-класса "Дисграфия у детей с ОВЗ и пути её преодоления"

Мастер-класс по теме: Дисграфия у детей с ОВЗ и пути её преодоления

Подготовила учитель-логопед

МКОУ «ООШ №10» г. Коркино

Белокобыльская Н.В.

Из жития Сергия Радонежского

Что же такое ДИСГРАФИЯ?

• Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. Дисграфия проявляется стойкими, типичными ошибками на письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения.

Стойкие, или специфические ошибки

• -пропуски, замены, перестановки вставки букв, слогов, слов;
• -зеркальное написание или другие искажения букв;
• -отсутствие заглавной буквы и точки в предложении;
• -слитное написание или разрыв слова;
• -ошибки обозначения мягкости.

Что может повлиять на развитие процесса письма?

• 1.Неврологические нарушения.
• 2.Неблагоприятные социальные и средовые факторы:
• -неправильная речь окружающих;
• -двуязычие в семье;
• -недостаточность речевых контактов;
• -раннее обучение грамоте.

Классификация дисграфии (разработана сотрудниками кафедры логопедии РГПУ им. А.И. Герцена)

• артикуляторно-акустическую дисграфию, связанную с нарушением артикуляции, звукопроизношения и фонематического восприятия;
• акустическую дисграфию, связанную с нарушением фонемного распознавания;
• дисграфию на почве несформированности языкового анализа и синтеза;
• аграмматическую дисграфию, связанную с недоразвитием лексико-грамматической стороны речи;
• оптическую дисграфию, связанную с несформированностью зрительно-пространственных представлений.

• Наряду с «чистыми» формами дисграфии, в логопедической практике встречаются смешанные формы.

1. Артикуляторно-акустическая дисграфия . В основе данного вида Д. лежит отражение неправильного произношения на письме, опора на неправильное проговаривание (с-ш, ж-з, л-р)

2. Акустическая дисграфия. Проявляется в замене букв, соответствующих фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно.

3. Дисграфия на почве несформированности языкового анализа и синтеза. В основе лежит нарушение различных форм языкового анализа и синтеза: деления предложения на слова, слогового и фонематического анализа и синтеза.

4. Аграмматическая дисграфия. Она связана с недоразвитием грамматического строя речи. Этот вид Д. может проявляться на уровне слова, словосочетания, предложения, текста.

5. Оптическая дисграфия. Данный вид Д. связан с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. в-д, б-д, п-т, э-е и т.д.

Наряду с «чистыми» формами дисграфии, в логопедической практике встречаются смешанные.

Полезные ссылки

• Здесь вы можете найти интересный занимательный материал для работы с учащимися с дисграфией:
• Страница в социальной сети ВК логопеда О.В. Елецкой https://vk.com/topic-30895474_35248022
• Страница на портале Социальная сеть работников образования логопеда Юлиной В.В. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2016/10/02/tetradi-dlya-profilaktiki-i-korrektsii
• Сайт Белокобыльской Н.В. http://natalek123.ucoz.ru/

Мастер-класс по теме: Дисграфия у детей с ОВЗ и пути её преодоления

Подготовила учитель-логопед

МКОУ «ООШ №10» г. Коркино

Белокобыльская Н.В.