Презентация Метапредметный подход в преподавании математики

Реализация метапредметного подхода в обучении математике

СЫРЦОВА Н.В.,

ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО УВР УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 15 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Метапредметный подход в образовании

«Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения , несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»

В. В. Давыдов

Метапредметный подход в образовании

Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное изменение – это ускорение темпов развития. Знания быстро устаревают, поэтому результаты обучения становятся востребованными не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться. Это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

Метапредмет. Метапредметность

• От греческого «мета» - то, что стоит «за».
• Первый известный метапредмет – «Метафизика» Аристотеля.
• В отечественной педагогике метапредметный подход получил развитие в конце ХХ века в работах А.В.Хуторского, Ю.В.Громыко.

Метапредметный подход в образовании

Метадеятельность – это универсальная деятельность, которая является «надпредметной» и включает в себя использование Универсальной Учебной Деятельности (УУД), т. е. обобщённые действия, сформированные на материале какого – либо предмета и использующиеся при изучении других предметов.

Поставленные задачи и проблемы метапредметного подхода:

1. Как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении.

2. Как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности.

3. Каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

Цели метапредметного подхода:

• Вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков. Формирование у учащихся научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений. Развитие у учащихся познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей: речи, памяти, внимания, воображения, восприятия.
• Вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков.
• Формирование у учащихся научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений.
• Развитие у учащихся познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей: речи, памяти, внимания, воображения, восприятия.

ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ

Знание

Одна из задач метапредметного подхода осознание себя в этом мире и развитие единой системы природа-человек-общество

Знак

Смысл

Задача

Проблема

В математике:

• Предметный урок + метапредметная тема.
• Метапредметные задания

• Межпредметные проблемные ситуации

• Межпредметные, надпредметные проекты.

8

При этом возможна работа по таким направлениям:

• Самостоятельная работа учащихся
• Развитие творческих способностей учащихся при решении математических задач
• Применение интерактивных технологий
• Задачи прикладной направленности
• Межпредметные связи
• Использования ИКТ в обучении математике

8

Предпочтительные формы метапредметного учебного занятия:

- проблемная лекция;

- дискуссия, диалог;

- семинар;

- лабораторный практикум;

- деловая или ролевая игра;

- разработка и защита проекта;

- интегрированный урок.

8

Цель метапредметного учебного занятия

в значительной степени сливается с развивающей и (в большей степени) - с воспитательной задачей.

Формулировки такой цели могут быть следующими:

«формирование ценностного отношения к...»,

«обеспечение условий формирования личной позиции учащегося в вопросах ...».

8

Рекомендации по разработке метапредметного учебного занятия

• Межпредметная интеграция

• Уроки обобщающего типа
• Усиление прикладной направленности урока, т.е. появление целого пласта задач практической направленности.

8

Примеры классов задач

• Задачи по теме «энергосбережение»
• Задачи «на покупку».
• Задачи статистического характера
• Задачи экономического характера
• Задачи на умение использовать графики зависимостей
• Задачи маркетингового характера
• Прикладные задачи с физическим или экономическим смыслом

8

Пример: Задача с финансовым содержанием

Вы имеете сумму 1000 руб., которую хотите разместить с целью получения наибольшего дохода. Банк привлекает средства клиентов на депозитные вклады под 8% годовых. Акционерное общество выпустило ценные бумаге в виде 8 привилегированных акций номинальной стоимостью 250 руб. с выплатой дивидендов в размере 10%, и 10 обыкновенных акций номинальной стоимостью 200 руб. На выплату дивидендов акционерным обществом выделено 800 руб. Куда лучше вложить деньги:

а) в банк;

б) в привилегированные акции;

в) в обыкновенные акции?

8

Метапредметные

образовательные результаты

предполагают, что у учеников будут развиты:

• уверенная ориентация в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин философских и общепредметных навыков;
• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера (умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний).
• Владение базовыми навыками исследовательской деятельности , проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

8

Вывод

• метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.

• При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире.

8

Спасибо за внимание!

8

8