Презентация "Музеи Лондона"

Этап урока

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I этап

1.Оргмомент

Слайд 1

фронтальная

Приветствует учащихся.

Good morning boys and girls. I’m glad to see you. You are in good mood today, aren’t you?

Реагируют на реплики учителя, включаются в иноязычное общение.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Личностные: Развитие желания узнавать новое

Коммуникативные: формирование умения слышать и слушать.

2.Формирование положительной мотивации.

Слайд 2.

фронтальная

Настраивает на успешную деятельность

Let’s remember our rules for the lesson.

Определяют, что необходимо для успешной деятельности на уроке. Хором проговаривают правила.

The rules for the lesson.

II этап

1.Фонетическая разминка

фронтальная, индивидуальная

Организует работу со звуками и словами на основе прослушивания и повторения упр.68, стр.107.

Open your books on page 107, ex.68.

Listen and repeat, please.

Read the words individually.

Слушают и повторяют за диктором, затем в индивидуальном порядке произносят звуки и зачитывают слова.

Регулятивные: развитие внимания, способности к догадке

Познавательные: развитие умения правильно соотнести звук с буквой или буквосочетанием

Личностные: развитие фонематического слуха

Коммуникативные:

развитие умений слушать и слышать.

2. Речевая зарядка

Слайд 3.

фронтальная, индивидуальная

Организует короткую беседу, где учащиеся высказывают свое мнение какие достопримеча- тельности стоит посетить.

I’m going to visit London but I don’t know to see there. What sightseeings are worth visiting?

Высказывают свое мнение, используя вводные фразы

I think …

In my opinion ...

Регулятивные: осуществление саморегуляции и самоконтроля

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

способность к взаимодействию

Личностные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

III этап

Актуализация знаний

Слайд 4.

парная

Продолжает беседу, нацеливая учащихся на построение диалогов с опорой на слайд.

Let’s play. One of you will be a tourist and another – a Londoner. Make up a short dialoque, please. Look at the screen and work in pairs.

Используя опору, строят короткие диалоги с высказыванием своего мнения.

-Do you think … is worth visiting?

-Oh, yes./Sure./Of course.

-Why

-Because it’s …

IV этап

Определение темы. Постановка проблемы.

Слайд 5.

фронтальная

Продолжая беседу, выводит учащихся на определение темы и цели урока.

Oh, thank you. You know a lot about London. But I’d like to learn something special about the history or famous people, ancient things, may be. Where can I do it?

Would you like to learn more about London museums?

Let’s do it together.

Анализируют, делают выводы и определяют тему и цель урока.

Предположительный ответ:

In museums.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Коммуникативные: умение слушать и реагировать согласно коммуникативной задаче

Регулятивные: развитие умения догадываться

Личностные: мотивация учебной деятельности, смыслообразование

V этап

Дальнейшее развитие темы.

Слайд 6.

Слайд 7.

групповая

Обращает внимание учащихся на слайд и организует работу с лексикой из упр. 72 стр.108.

We have a lot of words in the screen. Match the words with your texts, write down them in the sheets of paper.

Делятся на 3 группы (у

каждой группы свой текст). С помощью упр.72 на стр. 108, учащиеся соотносят лексику, которая дана на слайде, с текстом, проговаривают ее.

Регулятивные: развитие внимания, способности к догадке

Коммуникативные: способность

к взаимодействию

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Личностные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Динамическая пауза

Слайд 8.

фронтальная

Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку

Выполняют упражнения с проговариванием, активно двигаются

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и товарищами

Регулятивные: регулировать свою деятельность, согласно речевой ситуации

Слайд 9.

групповая

Нацеливает на работу с текстом (чтение с извлечением необходимой информации) и заполнение таблиц по алгоритму.

You’ve got the sheets with tables, haven’t you? Fill in the tables with the information from the texts.

Работают в группах, находят нужную информацию и заносят в таблицу

Коммуникативные: владение умением выборочного чтения, развитие способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе

Личностные: устанавливать, принимать и соблюдать правила работы в группе

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата

Познавательные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, построение логической цепи рассуждений, моделирование решения проблемы

VI Этап первичного закрепления знаний

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

групповая

Нацеливает на построение монологических высказываний с опорой на таблицы.

Who wants to be the first to present your museum?

Ориентирует учащихся на запрос дополнительной информации с помощью вопроса: Why is it worth visiting?

Представляют результат своей деятельности, строят монологические высказывания по заполненным таблицам (репродуктивные действия), отвечают на вопрос, осуществляя продуктивные действия.

Познавательные: умение представлять полученную в результате деятельности информацию

Регулятивные: умение действовать по предложенному плану, умение дополнять и уточнять по существу полученного задания

Личностные: формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности

Коммуникативные: развитие готовности к коммуникативному творчеству

VII этап

Рефлексия

индивидуальная

Просит заполнить индивидуальные карточки, в которых каждый ученик оценивает результат своей работы поэтапно.

There are some sheets for everybody. Now fill them, please, and give them to me.

Оценивают свою деятельность на уроке и заносят результат в таблицу.

Познавательные: оценивать процесс и результат своей деятельности

Личностные: формулировать адекватную мотивацию своей учебной деятельности

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

VIII Этап Домашнее задание

Слайд 13.

Слайд 14.

фронтальная

Озвучивает слайд с домашним заданием и поясняет, как правильно его выполнить.

Стр.108, 109, упр.72, 74

Look at the screen and write down your homework.

Знакомятся с заданием, задают вопросы