Презентация на первую категорию

Раззоренова Елена Александровна

Место работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Ждановская средняя школа имени Героя Советского Союза В.П.Мухина»

Должность: учитель начальных классов

Образование : Нижегородский губернский колледж

Педагогический стаж: 2 года

Профессиональное кредо:

«Отдай ребёнку всё , что можешь»

Тема: «Развитие речевой и читательской деятельности на уроках литературного чтения в рамках внедрения обновленных ФГОС»

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Научно-исследовательские:

-изучение научных исследований выдающихся  психологов и педагогов, таких как Ш.А. Амонашвили, Л. С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Талызиной, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной, Д.Б. Эльконина и др., выявивших возможности значительного повышения активности младших школьников в познавательнойдеятельности.

Методические:

-курсы повышения квалификации по программам «Профессиональная компетентность современного учителя начальных классов в соответствии с профстандартом и ФГОС» - 120 ч., 2021-2022 уч. г

-изучение методического и дидактического материала по литературному чтению, представленного в УМК «Школа России»;

Организационно-педагогические:

- участие в работе шмо учителей начальных классов Ждановской средней школы, взаимопосещение уроков коллег, открытые уроки;

- обсуждение проблем в сетевых профессиональных педагогических сообществах.

Актуальность педагогического опыта

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна.

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.» В.А.Сухомлинский

«Чтение поможет вам лучше познать окружающий мир и себя»

«Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать»

Дени Дидро

Пауло Коэльо

«Книги звучат тысячами голосов, и только любимые - твоим собственным»

Е. В. Гришковец.

«Книги – самые тихие и самые постоянные друзья, они самые доступные и мудрейшие советники, и самые терпеливые учителя»

Чарльз Уильям Элиот

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

• Научно–исследовательские условия: изучение психолого-педагогических аспектов формирования навыков учебной деятельности младшего школьника (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов , Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин и др.); трудов по проблеме повышения качества чтения (Н.Н.Светловская)

• Методические условия: резервы обучения чтению (Зайцев В.Н.), речь младших школьников и пути её развития (Львов М. Р.), технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

• Организационно–педагогические условия: проведение открытых уроков по литературному чтению

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

• Понятие навыка чтения у младших школьников в педагогической и методической литературе

• Правильность чтения
• Причины ошибочного чтения
• Сознательность чтения
• Работа над сознательностью чтения

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель :

• Повышение качества чтения через систему упражнений по формированию правильного, беглого и осознанного чтения.

Задачи:

• изучить литературу по формированию навыка чтения
• определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы по формированию правильного, беглого и осознанного чтения
• разработка проектов учебных занятий с использованием методов и приёмов работы по формированию правильного, беглого и осознанного чтения

Ведущая педагогическая идея

Осмысленное, вдумчивое чтение, которое формируется посредством сотрудничества педагога и обучающегося, способствует интеллектуальному развитию ребенка, его творческих способностей и интереса к чтению. Сформированные навыки эффективного чтения – залог успешного обучения и развития личности.

Способы и приёмы, способствующие формированию правильного чтения.

Чтобы формирование правильности чтения было эффективным, учитель должен определить специальный режим чтения:

1.Каждодневность упражнений

• специальные тексты, скороговорки, заучивание наизусть стихов и прозы). дыхательная гимнастика и подготовка голоса; чтение блоков ; отработка дикции;

• развитие оперативной памяти; беглое чтение по В.Н.Зайцеву ; работа в паре.

2. Предупреждение ошибок чтения:

• подготовка к чтению,
• вводная беседа ,
• работа с разрезной азбукой (1 класс),
• разбор трудного слова по составу ,
• хоровое чтение вслух трудных слов (по слогам, частям, целиком ).

3. Также на правильность чтения влияет:

• поза при чтении,
• нормальное расстояние между глазами и текстом,
• предварительное чтение  «про себя»,

• образцовое чтение учителя.

Чтобы достичь навыка речевой и читательской деятельности, необходимо решить следующие задачи:

• развитие оперативной памяти ;
• развитие периферического зрения (угла зрения);
• развитие умения антиципации памяти;
• формирование устойчивого внимания;
• предупреждение повторов при чтении;
• пополнение словарного запаса ученика;
• развитие артикуляционного аппарата .

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Оценка уровня школьной мотивации по методике Н.Г.Лускановой .

Качество знаний и успеваемость по литературному чтению

Диагностика по тексту Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

1. Выступление на ШМО (2023) Тема: « Развитие творческих способностей на уроках технологии у детей младшего школьного возраста.»

2. Публикации на сайтах

Раззоренова Елена Александровна ( multiurok.ru)

Раззоренова Елена Александровна - Учительский сайт ( infourok.ru )

3. Открытые уроки открытый урок И.А. Крылов «Ворона и Лисица».docx

Список литературы

• Джежжелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников. //  Начальная школа. – 1989. - №1 – с. 33-38.
• Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М., Просвещение, 1991 г.
• Гусарова Л.А. Формирование умения читать.// Начальная школа. – 2009. - №7 – с. 30-33.
• Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. Методические рекомендации по литературному чтению для начальной школы (2 и 3 классы). – Смоленск, Ассоциация XXI век, 2006.
• Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 4 ч. (ч. 1). – Смоленск, Ассоциация XXI век, 2007.
• Борисенко И. В.  Методические уроки К. Д. Ушинского.//  Начальная школа. – 1994. - №3 - с. 12-19.
• Кубасова О.В. Литературное чтение. Тетрадь к учебнику «Любимые страницы» для 3 класса общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., исп. – Смоленск, Ассоциация XXI век, 2008.
• Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения.// Начальная школа. – 1991. - №9 – с. 26-31.
• Лагутина Т.В. От совершенствования техники чтения до свободного интеллектуального общения.// Начальная школа. – 1994. - №2 – с. 60-64.
• Львов М. Р. Речь младших школьников и пути её развития. Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1975.
• Соловейчик М. С. К Тайнам языка. Работа над словом как лексической единицей. // Начальная школа. 1994. - №8 – с.22-26.
• Юшкова Л. М. Совершенствование техники чтения. // Начальная школа. – 1989. - №5 – с. 15-17.