Презентация на тему "Анализ, интерпретация и использование оценочных процедур при разработке календарно- тематического планирования, образовательной программы по учебному предмету"

Анализ, интерпретация и

использование оценочных процедур

при разработке

календарно- тематического планирования,

образовательной программы по учебному предмету

Норицына Е.В

Учитель русского языка и литературы

Оценочные процедуры позволяют:

• отслеживать динамику освоения предметных и метапредметных результатов;

• корректировать методику преподавания;

• индивидуализировать обучение;

• мотивировать учащихся;

• обеспечивать прозрачность образовательного процесса для всех участников (учеников, родителей, администрации).

Анализ   — это процесс обработки данных, полученных в ходе оценочных

процедур, который включает систематизацию информации, выявление тенденций и формулировку выводов. 

Интерпретация   предполагает понимание значимости этих данных для управления качеством образования. Основные этапы интерпретации :

• Сбор информации  
• Анализ и систематизация   
• Формулировка выводов  

В соответствии с ФГОС ООО система оценивания должна:

• отражать содержание и критерии оценки;

• предусматривать разнообразные формы представления результатов;

• быть ориентирована на достижение планируемых результатов.

Виды оценочных процедур по русскому языку

• Текущий (на каждом уроке):

• Тематический (по завершении темы/раздела):

• Рубежный (конец триместра/полугодия):

• Диагностический (в начале года/темы):

Критериальное оценивание

Интеграция оценочных процедур в КТП

Алгоритм:

1 . Определение планируемых результатов по теме

2 . Интерпретация данных для КТП:

Выделяю опорные темы, которые входят в КЭС и КПУ

Формулирую планируемые результаты для каждой темы в деятельностной форме:

Соотношу темы с внешними процедурами оценки (ВПР, ОГЭ,ЕГЭ)

Планирую тематические проверочные работы

Выбираю формы контроля

3. Анализ и интерпретация результатов

1. Количественный анализ

2. Качественный анализ

3. Коррекционные меры

4.Использование данных для совершенствования КТП

• корректирую сроки изучения тем

• добавляю часы на отработку сложных разделов (например, пунктуация в СПП);

• варьирую формы контроля

• индивидуализирую задания (дифференцированные карточки для разных уровней).

Пример корректировки КТП для ЕГЭ

Проблемные зоны, выявленные по результатам ЕГЭ:

• Ошибки в заданиях на правописание безударных личных окончаний глагола, правописание суффиксов разных частей речи.

• Трудности с определением разрядов местоимений и лексических норм (паронимы).

• Проблемы с пунктуационным анализом (задания 16–21) и определением средств связи предложений.

• Ошибки в сочинении: неумение приводить аргументы, соблюдать речевые нормы.

Корректировка КТП:

• Усиление работы над орфографией и лексикой.
• Практические занятия по пунктуации

• Анализ текстов и сочинений.

4. Использование диагностических работ

5 .Индивидуальные траектории обучения.

Рекомендации по оптимизации оценочных процедур:

1. Систематичность: контроль на каждом этапе (входная диагностика → текущий → тематический → итоговый).

2. Прозрачность: критерии известны ученикам заранее.

3. Дифференциация: задания разного уровня сложности.

• Обратная связь: комментарии к ошибкам, возможности пересдачи.

Главный принцип : оценка — не цель, а инструмент для развития компетенций учеников и совершенствования педагогической практики.

Спасибо за внимание!